2025-2026学年舞蹈系统教学设计英语

2025-2026学年舞蹈系统教学设计英语科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容本章节选自《英语舞蹈基础教程》（七年级下册）Unit3"BasicDanceMovementsandEnglishCommands"，主要内容包括：基础舞蹈步伐（walk,run,jump,turn）的英语表达与动作练习；身体部位（arm,leg,body,head）在舞蹈中的方位描述；简单舞蹈组合（warm-uproutine,simplesequence）的英语指令运用（如"Liftyourarmsslowly.""Turnlefttwice."）；通过小组合作完成"EnglishDanceShow"任务，强化语言与动作的协调性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本章节聚焦语言能力，学生能运用英语描述基础舞蹈步伐与身体部位方位，准确发出并执行舞蹈指令；培养文化意识，初步感知舞蹈动作背后的文化差异；提升思维品质，通过小组编排简单舞蹈组合，发展逻辑思维与创造性；强化学习能力，在合作完成“EnglishDanceShow”中，学会倾听、协作与自我调整，实现语言与动作的融合应用。学情分析七年级学生英语基础参差不齐，部分学生能掌握基础词汇如walk/run，但对jump/turn等舞蹈术语及方位指令（left/right）理解不深，口语表达胆怯。肢体协调性差异显著，少数学生节奏感强，多数需强化动作模仿能力。学生普遍活泼好动，乐于参与互动游戏，但注意力易分散，课堂纪律需有效引导。小组合作意识初步形成，但分工协作能力不足，可能影响“EnglishDanceShow”任务效率。对跨文化舞蹈元素兴趣浓厚，但缺乏系统认知，需结合教材中的文化背景介绍进行渗透。整体学习动机受趣味性驱动，需通过设计分层任务和即时反馈激发参与热情。教学方法与手段教学方法：

1.游戏化教学法：通过"SimonSays"等互动游戏强化舞蹈指令（如"Liftarms"）的听辨与执行，提升语言反应能力。

2.小组合作法：分组编排简单舞蹈组合，运用教材中的方位词（left/right）和动作术语（turn/jump），培养协作与创造力。

3.示范模仿法：教师结合教材中的身体部位词汇（arm/leg）示范标准动作，学生分组模仿并纠错，强化肢体协调性。

教学手段：

1.多媒体投影：播放教材配套舞蹈视频，直观展示步伐与指令的对应关系。

2.互动教学软件：使用舞蹈节奏训练APP，实时反馈动作准确性与英语发音。

3.在线协作工具：借助Padlet等平台小组共享舞蹈编排方案，同步记录英语指令与动作设计。教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

教师：同学们，今天我们要用英语跳一支舞！请站起来，跟着我一起做热身运动。我说英语，你们做动作，准备好了吗？（播放轻快音乐）"Touchyourhead!"（学生摸头）"Clapyourhands!"（学生拍手）"Jumpthreetimes!"（学生跳跃）"Great!现在请你们用英语说出刚才做的动作，比如‘Itouchedmyhead’。"（学生轮流用英语描述动作）

**Step2新知探究（15分钟）**

教师：翻开课本第28页，我们今天学习基础舞蹈步伐。看图1，"walk"是走路，"run"是跑步，"jump"是跳跃，"turn"是转身。跟我读：walk,run,jump,turn。（教师领读，学生跟读）现在听指令："Walktothewindow!"（学生走向窗边）"Runbacktoyourspot!"（学生跑回座位）"Jumpandturn!"（学生边跳边转）

**Step3指令深化（10分钟）**

教师：课本第29页有组合指令，比如"Liftyourarmsslowly,thenturnlefttwice."（教师示范）现在两人一组，一人发指令，一人做动作。注意用英语说出指令，比如"Pleaseliftyourarms!"（学生分组练习）教师巡视：Group2，"turnleft"要转两圈哦！Group4，"slowly"要慢一点！

**Step4组合创编（20分钟）**

教师：现在我们要完成课本第30页的"EnglishDanceShow"。每组设计4个动作组合，用英语指令连接。比如："First,walkforward.Then,jumphigh.Next,turnright.Finally,clapyourhands."（学生分组讨论，教师提供支架：用"First...Then...Next...Finally..."连接）教师指导：Group1，可以加"slowly"让动作更优美！Group3，试试"and"连接两个动作！

**Step5展示互评（15分钟）**

教师：各组准备展示！Group1开始！（学生表演：指令"Walkandrun,thenjumpandturn!"）教师点评：发音清晰，动作连贯！现在请Group2用英语点评Group1："Theywalkedfast,buttheturnwasslow."（学生互评）教师总结：注意"slowly"和"fast"的发音区别！

**Step6总结拓展（5分钟）**

教师：今天我们学会了用英语描述舞蹈动作。请用3句话总结收获，比如"Icansay‘jump’inEnglish.""Imadeadancewithmygroup.""Ilearnedtogivecommands."（学生分享）教师：下节课我们将学习不同国家的舞蹈文化，请预习课本第31页！教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**基础动作词汇库**：补充教材中未涵盖但常用的舞蹈术语，如"step"（踏步）、"hop"（单脚跳）、"sneak"（蹑手蹑脚走）、"spin"（快速旋转），强化学生对动作描述的精准性。

（2）**身体部位扩展**：增加"shoulder"（肩膀）、"elbow"（肘部）、"knee"（膝盖）、"ankle"（脚踝）等教材外词汇，结合舞蹈动作深化方位认知，如"Rollyourshoulders"（转动肩膀）。

（3）**方位词进阶**：引入"diagonal"（对角线）、"infrontof"（在...前面）、"behind"（在...后面）等复杂方位词，指导学生设计更丰富的空间移动指令，如"Movediagonallytothecorner"（斜向移动到角落）。

（4）**连接词强化**：补充"while"（同时）、"after"（之后）、"together"（一起）等连接词，提升组合指令的逻辑性，如"Jumpwhileclapping"（跳跃的同时拍手）。

（5）**文化元素渗透**：关联教材中不同国家的舞蹈文化，如非洲舞的"stomp"（跺脚）、西班牙弗拉明戈的"flamencohand"（弗拉明戈式手位），通过动作对比理解文化差异。

**2.拓展建议**

（1）**词汇积累任务**：

-制作"动作词汇闪卡"，正画简笔画，反写英文释义（如：画跳跃动作→jump），每日自测5个新词。

-用"First...Then...Finally..."结构编写5句舞蹈指令，要求包含至少3个新学词汇（如："Firstsneaktothechair,thenhopthreetimes,finallyspinaround"）。

（2）**动作创新练习**：

-改编教材中的"simplesequence"，替换1-2个基础动作为拓展词汇（如将"walkandrun"改为"stepandhop"），录制视频并标注英文指令。

-设计"指令猜猜乐"游戏：一人用英语描述新动作（如"Liftyourkneeandhold"），另一人模仿并说出动作名称。

（3）**文化融合创作**：

-选择一种教材提及的舞蹈风格（如非洲舞），用英语描述3个典型动作（如"Stompwithbentknees"），并说明其文化意义。

-创编"文化混合舞"：结合教材中的基础步伐与一种文化特色动作，编写6句连贯指令（如："Startwithwalk,thenaddflamencohand,finishwithjump"）。

（4）**合作表演深化**：

-小组合作设计"英语舞蹈接力赛"，每人负责1句指令（需包含方位词+身体部位+动作），最终串联成完整舞蹈。

-开展"指令纠错挑战"：教师故意发出错误指令（如"Turnrightonce"但要求转两圈），学生需用英语纠正并示范正确动作（如"Teacher,turnlefttwice,please!"）。

（5）**生活应用拓展**：

-观察日常活动，用英语描述动作（如"Brushteethwithcircularmotion"），建立语言与生活的联系。

-为家人编排3句英语指令舞蹈（如"Standtall,stretcharms,smilebig"），录制家庭表演视频并反馈理解难点。教学反思这节课下来，学生们的反应比预想中热烈，尤其是"SimonSays"游戏环节，连平时最沉默的小宇都举了手。不过也暴露出几个问题：部分学生把"turnleft"和"turnright"搞混，下次得在地板上贴彩色箭头强化方位感；小组创编时，第三组直接跳过了"slowly"这个细节词，看来教材里的副词教学需要更直观的示范。最意外的是文化元素部分，学生自发把非洲舞的"stomp"和教材的"jump"结合起来，这种迁移意识值得鼓励。但时间把控上有点松，展示环节超时了，下次得压缩组合创编时间，给互评留足空间。另外发现学生更喜欢动作指令的即时反馈，比如用手机慢动作回放他们的"spin"动作，下次可以准备更多这类小工具。整体来看，语言和动作的结合确实比单纯教单词有效，下节课要重点解决方位词混淆和小组分工问题。内容逻辑关系①**词汇与指令的递进关系**：重点词汇"walk/run/jump/turn"（教材Unit3基础步伐）→组合指令"Liftyourarmsslowly,thenturnlefttwice"（教材P29）→复杂句型"Firstwalkforward,thenjumphigh,nextturnright,finallyclap"（教材P30组合示例）。核心词"slowly/finally"强化动作细节，"left/right"建立方位认知。

②**身体部位与动作的融合关系**：基础词汇"arm/leg/body/head"（教材P28图示）→方位指令"Moveyourarmsinfrontofyourbody"（教材P29方位描述）→动作组合"Rollyourshoulderswhilebendingyourknees"（拓展资源补充）。关键句"Rollyourshoulders"（教材外补充）深化身体部位动态关联。

③**文化元素与动作的映射关系**：教材文化对比（非洲舞"stomp"vs西班牙"flamencohand"）→动作指令"Stompwithbentknees"（非洲舞特征）→文化融合创作"Startwithwalk,addflamencohand,finishwithjump"（拓展建议）。核心词"stomp/flamencohand"连接文化符号与动作描述。课堂课堂评价：

①**指令执行观察**：通过“SimonSays”游戏实时检测学生对“walk/run/jump/turn”等基础词汇的反应速度，重点记录“left/right”方位指令的混淆情况（如第三组连续两次转向错误），当场用地面箭头标记强化空间认知。

②**组合创编提问**：针对小组展示的“Firstwalk...finallyclap”组合，随机抽问“Whyuse‘slowly’beforeliftarms?”，引导学生关联教材P29副词细节，评估其能否将语言精度融入动作设计。

③**文化元素测试**：展示非洲舞“stomp”图片，提问“WhichdancemovementinUnit3issimilar?What’sthedifference?”，检验学生对教材P31文化对比的理解深度。

作业评价：

①**指令逻辑批改**：重点批改学生编写的舞蹈指令序列（如“Stepandhop,thenspinw