2025-2026学年小学班会教育教学设计

2025-2026学年小学班会教育教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息课程名称：我的班级我的家——共建友爱集体

教学年级和班级：小学三年级（1）班

授课时间：2025年9月15日星期一第一节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生的集体意识和友爱精神，学会尊重他人，乐于分享与合作。提升沟通能力，增强班级凝聚力，促进和谐班级氛围的形成。通过活动体验，发展责任担当意识，践行社会主义核心价值观。学情分析小学三年级学生认知发展处于具体运算阶段，依赖直观经验，知识方面已掌握基本班级规则和友谊概念，但对集体责任理解不足。能力上沟通与合作能力发展中，能参与小组活动但需引导，表达意愿强但倾听习惯待提升。素质方面道德素质形成中，行为习惯包括遵守纪律，但有时冲动或自私。学生对班会课兴趣高，喜欢互动活动，但注意力易分散，课本主题“共建友爱集体”需结合实际案例深化理解，促进学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生携带《品德与生活》三年级上册教材，重点使用“我们的班级”单元内容。

2.辅助材料：准备班级活动照片、友爱主题动画短片、合作行为情景卡片等可视化资源。

3.实验器材：无涉及实验内容。

4.教室布置：将课桌排列为4-6人小组圆桌形式，设置“班级公约”展示墙，配备多媒体投影设备。教学过程1.导入（约5分钟）：

教师讲述班级小故事：“昨天课间，小红的铅笔盒掉在地上，文具散落一地，小明立刻蹲下帮她捡起，还帮她整理好。小红笑着说：‘谢谢你，小明！’”提问：“这个故事让你感受到班级像什么？”引导学生说出“家”。回顾旧知：“我们之前学过哪些班级规则？”学生回答“不打闹”“互相帮助”“排队整齐”等，教师总结：“这些规则让我们的班级更温暖，今天我们要学习如何共建友爱集体。”

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：“共建友爱集体有四个法宝：尊重、合作、分享、责任。”结合课本“我们的班级”单元插图讲解：“尊重是认真听同学发言，不嘲笑别人的缺点；合作是小组一起完成任务，比如值日时分工擦桌子、扫地；分享是把喜欢的图书借给同学，或者把零食分给好朋友；责任是主动打扫卫生，照顾班级的绿植。”

举例说明：“课本第12页的‘合作值日’图，同学们有的擦黑板，有的摆桌椅，有的倒垃圾，一起把教室打扫得干干净净；生活中，小刚感冒了，小丽主动帮他抄写课堂笔记，这就是分享和责任。”

互动探究：小组讨论“怎样让班级更温暖？”，每组记录3个想法，如“主动帮同学捡东西”“不乱扔垃圾”“和同学一起玩游戏”。随后情景模拟：教师设置场景“小华和小丽因为抢玩具吵架，如果你在场，会怎么做？”学生分组表演，其他同学点评，教师总结：“吵架时可以说‘我们一起玩吧’，这就是合作和尊重。”

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：“制定班级友爱公约”，小组讨论并写下3条具体可行的公约，如“见到老师同学主动问好”“不乱扔垃圾，看到垃圾主动捡起”“同学有困难主动帮助”。每组派代表分享公约，全班投票选出5条最贴切的公约，教师用彩色纸写下来，贴在教室“班级公约”展示墙上。

教师指导：巡视小组讨论，提醒公约要简单易行，如不说“要团结”这种抽象的话，而是说“和同学吵架要说对不起”；帮助表达能力弱的学生，如用“帮助同学”代替“乐于助人”；最后引导学生齐读公约，并承诺遵守：“从今天起，我们一起践行这些公约，让班级成为温暖的大家庭。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《我们的班级小故事》（校内读本）：收录本校三年级各班真实案例，如“图书角的约定”“值日生的一天”，对应教材“合作”与“责任”知识点，通过同龄人故事理解集体生活规则。

（2）《猜猜我有多爱你》（绘本）：讲述小兔子和大兔子表达爱的故事，关联教材“尊重与分享”，引导学生体会情感表达对友爱氛围的重要性。

（3）《班级公约我能行》（图文手册）：包含“主动问好”“轻声说话”等具体行为场景，结合教材“我们的班级”单元插图，帮助学生将抽象概念转化为可操作的行动指南。

2.课后自主学习和探究

（1）“友爱小侦探”观察记录：学生每天记录1件班级中的友爱行为（如“同桌帮我捡铅笔”“小组合作完成手抄报”），周末整理成“班级温暖瞬间”手账，关联教材“合作”与“分享”知识点，培养观察力与感恩意识。

（2）“班级小管家”实践任务：学生分组轮流担任“图书管理员”“卫生监督员”“纪律小卫士”，每组负责1项班级事务，记录工作过程与心得，对应教材“责任”知识点，体验集体管理的重要性。

（3）“我们的友爱故事”创作：以小组为单位，编写班级友爱故事（如“运动会上的互助”“生日会的惊喜”），配上图画，制作成“班级故事集”，在班会课分享，深化对“尊重”与“合作”的理解，践行教材“共建友爱集体”的核心主题。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成教材“我们的班级”单元课后练习，填写“班级友爱行为记录表”，记录本周内自己或同学践行“尊重、合作、分享、责任”的具体事例（如“帮同学整理书包”“小组合作完成值日”），不少于3条。

2.拓展创作：以小组为单位，编写一则“班级友爱小故事”，结合教材中的合作案例（如“合作值日”“互相帮助抄笔记”），配上简单图画，制作成“友爱故事卡”。

3.实践践行：每日完成一项“班级友爱行动”（如主动捡起教室垃圾、帮助同学解决学习困难），由家长拍照或记录，周末整理成“我的友爱行动日记”。

作业反馈：

1.基础作业：次日收齐“班级友爱行为记录表”，教师用星级评价（★★★表示优秀，★★表示良好，★需改进），针对典型事例进行点评，如“主动帮同学捡文具体现了‘分享’精神，值得表扬”。

2.拓展作业：挑选3-5份优秀“友爱故事卡”在班级展示墙张贴，作者分享创作思路，教师点评“故事结合了教材中的合作案例，突出了‘责任’的重要性”。

3.实践作业：每周班会课组织“友爱行动分享会”，学生展示日记，教师总结共性问题（如“部分同学忘记主动问好”），提出改进建议：“每天进教室时对同学微笑说‘早上好’，从小事做起践行班级公约”。内容逻辑关系①核心概念内在逻辑关系：课本“共建友爱集体”以“尊重、合作、分享、责任”为核心词，四者形成递进支撑体系。尊重是基础（关键词：“认真听同学发言”“不嘲笑缺点”），合作是方式（关键词：“小组分工”“共同完成任务”），分享是行为表现（关键词：“借图书”“分零食”），责任是保障（关键词：“主动打扫卫生”“照顾绿植”），共同指向“班级温暖大家庭”目标。

②课本内容与生活实践逻辑关系：课本案例与班级实际直接对应。如“合作值日”图对应学生日常值日分工，“互相帮助抄笔记”对应学习互助场景，“班级公约”对应学生制定的“主动问好”“捡垃圾”等具体行为，形成“课本案例—生活场景—行为落实”的逻辑链，强化知行合一。

③教学环节知识递进逻辑关系：从导入故事感知“班级如家”，到新课解析四个法宝概念（感知—理解），再到小组讨论情景模拟（理解—应用），最后制定公约并践行（应用—巩固），形成“情感激发—概念建构—行为内化”的逻辑层次，符合三年级学生从具体到抽象的认知规律。课后作业1.情景分析题：课间，小刚的铅笔滚到了教室后面，小红立刻跑过去捡起来递给小刚，说“给你”。这个行为体现了课本中提到的哪个集体建设法宝？为什么？

答案：体现了“分享”。因为小红主动帮助同学，分享了自己的善意和行动，符合课本中“分享是把关心传递给他人”的概念。

2.行为设计题：根据课本“合作”知识点，请你设计一次小组合作值日的具体分工，每人负责一项任务。

答案：组长安排任务：小明擦黑板，小丽摆桌椅，小刚倒垃圾，小红整理图书角。每人明确职责，共同完成任务，体现“合作”精神。

3.案例辨析题：小华看到教室地上有纸屑，但没捡起来，直接走开了。这个行为是否符合课本中“责任”的要求？为什么？

答案：不符合。课本强调“责任是主动承担班级事务”，捡起地上的纸屑是维护班级环境的具体责任行为，小华的做法违背了“责任”的要求。

4.续写故事题：课本中提到“小丽帮感冒的小刚抄笔记”。请你续写：第二天