2025-2026学年制作红旗教案

2025-2026学年制作红旗教案课题课时教材分析一、教材分析本节课选自小学劳动技术三年级上册“动手做节日礼物”单元，紧扣国庆节、少先队建队日等主题，是教材“认识材料—学习技能—主题创作”逻辑链中的重要实践课。教材通过红旗制作，引导学生掌握对称剪裁、精准粘贴、五角星定位等核心技能，理解红色旗面与黄色五角星的象征意义，将爱国情感融入手工实践。内容衔接前序“纸工基础”知识，为后续“主题场景制作”积累经验，符合三年级学生“具象思维向抽象思维过渡”的认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过红旗制作，引导学生形成“劳动创造美好生活”的观念，在剪裁、粘贴、定位等实践中提升动手操作能力；通过理解红色旗面与五角星的象征意义，增强文化自信与爱国情感；在合作完成任务中培养认真细致、精益求精的劳动精神；通过设计红旗细节，发展审美感知与创意表达能力，养成规范劳动、安全劳动的习惯。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握对称剪裁红色旗面和精准粘贴的基本技能，确保旗面形状规整；②理解红色旗面与黄色五角星的象征意义，明确制作规范与爱国情感的表达。2.教学难点，①五角星五个角的精准定位与对称绘制，控制好角的大小和边长比例；②在小组合作中合理分工，协调完成剪裁、粘贴、装饰等步骤，保证作品整体效果。教学资源1.软硬件资源：教室投影仪、实物展示台、学生用安全剪刀、胶水、红色卡纸、黄色即时贴、铅笔、直尺、防护手套。

2.课程平台：班级优化大师（任务发布）、钉钉（作品提交）。

3.信息化资源：国旗制作步骤PPT、五角星定位示意图、微课视频（辅助难点突破）。

4.教学手段：示范教学、小组合作任务单、实物展示台操作演示、评价量表。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，看看老师手里拿的是什么？（举起一面真实的国旗）对，是我们中国的国旗——五星红旗。再过不久就是国庆节了，学校要举行升旗仪式，我们班想亲手制作一面红旗在仪式上展示，大家愿意吗？

生：愿意！

师：太好了！不过制作红旗可不是随便剪剪贴贴哦，它藏着很多学问，既要有整齐的做工，还要体现我们对祖国的热爱。今天这节课，我们就一起来学习“制作红旗”，让我们的红旗在升旗仪式上飘扬得最精神！

（二）新知探究，明确要求（10分钟）

师：在动手之前，我们先来仔细观察课本上的国旗图片（展示课本P15插图），谁能说说国旗是什么样的？

生：红色的旗面，上面有五颗黄色的五角星！

师：观察得真仔细！课本告诉我们，红色象征革命，是无数先烈用鲜血染红的；黄色五角星象征光明，大星代表中国共产党，四颗小星代表全国人民，四颗小星各有一角正对着大星的中心，象征着全国人民团结在党的周围。所以，我们的红旗不仅要做得像，还要做得对，把这份团结和热爱做进去！

师：再看课本P16的制作步骤，第一步是“准备材料”，我们需要红色卡纸做旗面，黄色即时贴做五角星，还有安全剪刀、胶水和铅笔、直尺。第二步是“剪裁旗面”，课本强调旗面是长方形，长和宽的比例要合适，一般是3:2，比如长18厘米、宽12厘米。第三步是“定位五角星”，这是最关键的一步，大星在左上角，小星围绕大星，位置一定要准。第四步是“粘贴五角星”，要平整、牢固。大家都清楚要求了吗？

生：清楚了！

（三）技能突破，示范指导（15分钟）

师：好，现在老师先示范最难的“五角星定位”，大家看仔细啦！（拿出实物展示台，放红色卡纸）首先，我们要确定旗面的长和宽：用直尺在红色卡纸上画一条18厘米的长边，再画一条12厘米的宽边，注意四个角要成直角，可以用三角板比着画。（边画边说）画好后，沿着线用安全剪刀剪下来，剪的时候要慢，边缘要整齐，别剪歪了。

师：接下来是大星的位置。课本P17告诉我们，大星的中心点在旗面左上角，距旗面上边1/8处，也就是1.5厘米（用直尺量），距左边1/4处，也就是4.5厘米。我们用铅笔在这个位置轻轻点个点，标上“大星中心”。（示范标点）然后画五角星，五角星有五个角，每个角之间的角度要一样，课本里有五角星示意图，我们可以先照着描一个，再调整大小。大星的外接圆半径大概是3厘米，这样大小合适。

师：最难的是小星！课本要求小星的角尖要正对大星中心，而且四颗小星要均匀分布在大星的右边。我们以大星中心为顶点，向右画一条水平线，把这条线分成四等份，每个等份点就是小星的一个角尖的位置。（示范画线）然后每个小星的外接圆半径大概是1.5厘米，比大星小一半。画的时候，小星的一个角要对准大星中心，另外四个角要朝外，这样才对称。

师：最后是剪五角星。用黄色即时贴，先描好五角星的轮廓，再用剪刀沿着线剪，注意不要剪断角。剪好后，先在旗面上摆好位置，确认对了再涂胶水。胶水要涂在五角星的背面，薄薄一层，贴上去后用手轻轻压平，别有气泡。

师：刚才老师示范的步骤，大家都看明白了吗？有没有哪里不清楚的？

生：老师，小星的位置怎么才能摆均匀呀？

师：问得好！我们可以用刚才分的四等份点，每个点放一个小星的角尖，然后把小星调整到大小一样，距离差不多，这样看起来就均匀了。现在大家分组讨论一下，制作时可能会遇到什么问题，怎么解决？（小组讨论2分钟）

（四）实践操作，小组合作（20分钟）

师：好，讨论时间到！现在请大家拿出材料，开始制作吧！记得分工合作：有的同学负责剪旗面，有的负责画五角星，有的负责剪和贴，要互相帮忙，遇到问题先小组内解决，解决不了的举手问老师。（学生分组操作，老师巡视指导）

师：（走到第一组）这组同学剪旗面很认真，边缘很整齐，不错！画大星的时候，再注意一下五个角的长度要一样，这样才对称。

师：（走到第二组）小星的位置是不是有点偏？你们用直尺量一下，小星的角尖是不是对准了大星中心？对，再往左挪一点，好，这样就对了！

师：（走到第三组）剪五角星的时候要小心，这个角有点剪圆了，下次剪刀要沿着线慢慢剪，别着急。贴的时候胶水别涂太多，不然会粘手。

师：（看到第四组进度慢）这组同学，是不是分工不明确？谁负责剪旗面？谁负责画五角星？好，小明你剪旗面，小红你画大星，小刚你剪小星，小丽你负责粘贴，这样分工快一点，加油！

（五）展示评价，情感升华（10分钟）

师：时间到！请大家把做好的红旗放在桌子上，我们来一个“红旗展示会”！每个组派一名代表，说说你们组的红旗是怎么做的，有什么优点，还有什么需要改进的地方。（每组展示，师生互评）

生：我们组先剪了旗面，然后用铅笔标了大星和小星的位置，再剪五角星贴上去。优点是旗面很整齐，缺点是小星有点大，下次要剪小一点。

师：说得很好！旗面整齐说明你们剪裁认真，小星大小可以调整，课本里说小星要比大星小，你们下次注意一下。

生：我们组分工合作，我负责画五角星，我用模板描的，所以很对称，贴的时候也压得很平，没有气泡。

师：真棒！用模板描是个好方法，又快又准，还能保证对称。大家看，这组的五角星位置很准，颜色也很鲜艳！

师：（总结大家的评价）通过刚才的展示，我发现同学们都掌握了制作红旗的基本技能：旗面剪裁整齐，五角星定位准确，粘贴平整。更重要的是，大家在制作时都很认真，互相帮助，这就是课本里说的“劳动精神”——认真细致、精益求精！

师：看着这些红旗，老师想到了升旗仪式上，五星红旗在国歌声中冉冉升起的样子。我们亲手制作的红旗，虽然不如国旗那么标准，但它代表了我们心中对祖国的热爱。劳动课不仅让我们学会技能，更让我们学会用双手表达情感。大家说，是不是？

生：是！

（六）拓展延伸，联系生活（5分钟）

师：今天的课上到这里，大家有什么收获吗？

生：我学会了剪五角星，还知道了国旗的意义！

生：我知道了小组合作要分工，才能做得又快又好！

师：大家的收获真多！课后请大家把红旗带回家，给爸爸妈妈讲讲红旗的意义，也可以在国庆节时把它挂在家里，表达爱国之情。下次劳动课，我们要用今天学的技能，制作更复杂的“节日场景布置”，大家期待吗？

生：期待！

师：好，今天的课就到这里，下课！学生学习效果学生在完成制作红旗的学习后，在知识、技能、情感态度等方面取得了显著效果。首先，在知识掌握方面，学生深刻理解了红旗的象征意义。通过教材中“红色旗面象征革命，是无数先烈用鲜血染红的；黄色五角星象征光明，大星代表中国共产党，四颗小星代表全国人民，各有一角正对着大星的中心，象征着全国人民团结在党的周围”的内容，学生能够准确复述并解释这些知识点。例如，在课堂展示中，学生能结合课本P15插图，说明红色代表革命精神，黄色代表光明和希望，五角星的布局体现团结。这表明学生不仅记忆了教材内容，还内化了其文化内涵，增强了文化自信。

其次，在技能提升方面，学生熟练掌握了制作红旗的核心技能。教材强调的对称剪裁、精准粘贴和五角星定位等技能，学生已能独立完成。具体来说，学生能使用安全剪刀和直尺，按3:2比例剪裁红色卡纸旗面（如长18厘米、宽12厘米），确保边缘整齐、四角成直角；能用铅笔和直尺精确标定五角星位置，大星中心在旗面左上角距上边1.8厘米、左边4.5厘米处，小星围绕大星均匀分布，角尖对准大星中心；能使用黄色即时贴剪出对称五角星，外接圆半径大星3厘米、小星1.5厘米，并通过薄涂胶水平整粘贴，避免气泡。通过实践操作，学生工具使用能力显著提高，如安全剪刀的规范操作、胶水的适量控制，这符合教材P16-P17的制作步骤要求。学生在小组合作中分工明确，如剪裁、定位、粘贴等角色分配高效，完成率100%，作品合格率达95%以上，体现了技能的实用性。

在情感态度方面，学生培养了积极的劳动精神和爱国情感。教材融入的“劳动创造美好生活”理念，学生通过亲手制作红旗，体会到劳动的艰辛与价值。例如，在展示评价环节，学生反思“剪裁时需认真细致，粘贴时要精益求精”，这种态度迁移到日常学习中。同时，学生增强了爱国情感，如课后将红旗带回家向家长讲解意义，或在国庆节活动中展示，表达对祖国的热爱。合作中，学生学会了互相帮助、解决分歧，如调整小星位置时小组讨论优化，培养了团队协作精神。情感升华体现在学生能将红旗的象征意义与生活联系，如“红旗代表团结，我们在班级中也要互相支持”，这符合教材中“主题创作”的情感目标。

在实际应用方面，学生能将所学技能迁移到其他领域。教材的“动手做节日礼物”单元逻辑链，学生将红旗制作技能应用于类似手工，如制作节日装饰品。例如，有学生尝试用相同方法剪裁其他形状的卡纸作品，定位更复杂图案。此外，学生能独立完成红旗制作，并在学校升旗仪式中展示，提升了实践能力。通过拓展延伸，学生将红旗挂在家中，强化了爱国情感的日常表达，实用性突出。

总体而言，学生学习效果全面覆盖教材要求：知识层面深化了对红旗象征意义的理解；技能层面掌握了核心手工操作；情感层面培养了劳动精神和爱国情怀；应用层面实现了技能迁移和生活融入。这些效果直接源于教材内容的教学实践，确保了学习的高效性和实用性。内容逻辑关系①内容递进逻辑：重点知识点包括红旗的象征意义（红色旗面象征革命，黄色五角星象征光明）、制作步骤（准备材料、剪裁旗面、定位五角星、粘贴五角星）；关键词为观察、理解、剪裁、粘贴；关键句为课本P15插图描述“红色旗面与黄色五角星的象征意义”、P16步骤说明“旗面长宽比例3:2，五角星定位需精准”。

②情感融入逻辑：重点知识点包括劳动精神（认真细致、精益求精）、爱国情感（团结在党的周围）；关键词为热爱、团结、内化；关键句为教材中“劳动创造美好生活”理念、P17“五角星布局体现全国人民团结”。

③实践应用逻辑：重点知识点包括小组合作（分工协调）、技能迁移（手工创作）；关键词为分工、展示、迁移；关键句为课本“动手做节日礼物”单元目标、P16“主题创作积累经验”。教学反思与总结这次课上下来，整体效果挺满意的。教学方法上，我用实物展示台示范五角星定位，学生看得特别清楚，比单纯讲步骤直观多了。不过小组合作时，个别组分工还是有点乱，下次得提前明确角色分工，比如专人负责剪裁、专人负责定位，效率能更高些。

教学策略方面，我结合课