2025-2026学年幼儿园春天的色彩教案

2025-2026学年幼儿园春天的色彩教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一、教材分析本节课选自幼儿园春季主题活动单元，紧扣课本中“春天的秘密”章节，聚焦“色彩感知”核心内容。通过观察课本中春天花草、动物的色彩插图，结合幼儿生活经验，引导发现春天的主色调（绿、粉、黄等），感知色彩的渐变与搭配。符合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域“喜欢欣赏多种艺术形式和作品”的目标，为后续色彩表达奠定基础，兼具知识性与趣味性。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感知春天色彩的丰富与和谐，结合课本插图发现春天的主色调。艺术表现：用绘画、拼贴等方式表现春天的色彩，尝试简单色彩搭配。创意实践：结合生活经验，用色彩表达对春天的独特感受，激发对自然美的热爱。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：感知春天主色调（绿、粉、黄等），结合课本插图与实物观察发现色彩规律。难点：理解色彩简单搭配，用绘画、拼贴等方式表现春天的色彩。解决办法：重点通过课本图片对比、户外花草观察，引导幼儿直观感知色彩；难点设计“颜色找朋友”游戏，用色卡尝试搭配，再提供材料支持拼贴、涂鸦，让幼儿在操作中理解搭配，突破抽象概念。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备“春天的秘密”章节课本，确保图文清晰。2.辅助材料：课本插图放大图、春天花草实物（如迎春花、柳枝）、色彩儿歌视频。3.实验器材：安全无毒水彩颜料、彩纸、胶棒、棉签等手工材料。4.教室布置：墙面布置“春天色彩展示区”，摆放分组操作桌，方便幼儿观察与创作。教学过程（一）情境导入，唤醒感知（5分钟）

小朋友们，今天老师带来了一首好听的儿歌，我们一起边听边找找春天藏在哪儿吧！（播放儿歌《春天在哪里》）"春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的树林里..."听完这首歌，你们觉得春天是什么颜色的呢？（停顿等待幼儿回答）说得真棒！有的小朋友说是绿色的，有的说是粉色的。今天我们就一起翻开课本第12页，看看书里的春天藏着哪些颜色秘密！（展示课本插图）

（二）图文共读，发现色彩（10分钟）

请小朋友们用小手指着课本上的图画，我们一起找一找：

1.第一幅图里，草地是什么颜色的？（引导观察课本P12左上角）

2.瞧！这朵小花是什么颜色的？（指向课本中迎春花插图）

3.树枝上的嫩芽是什么颜色呢？（聚焦课本柳枝特写）

（教师手持实物迎春花和柳枝，走到幼儿中间）现在请你们轻轻摸一摸迎春花的花瓣，再看看柳枝的嫩芽，说说它们和书上的颜色像不像？（幼儿触摸观察后自由表达）

（三）游戏探究，破解难点（15分钟）

重点突破：理解色彩搭配

1."颜色找朋友"游戏：

-教师展示三张色卡（嫩绿、粉红、鹅黄）："春天宝宝想找好朋友，谁能帮它们配对？"

-请幼儿分组用色卡在操作板上尝试组合："嫩绿配粉红，像不像课本里的小花和草地？"

-教师用课本P12右下角插图验证："看！书里的春天是不是这样搭配的？"

2.难点突破：感知色彩渐变

-播放慢视频：展示迎春花从花苞到盛开的颜色变化（课本P13小图）

-提问："花苞是什么颜色？完全开放后变成了什么色？"（幼儿回答后教师总结："从深黄到浅黄，这就是春天的魔法！"）

（四）创意表达，实践表现（20分钟）

1.材料分发：每组提供水彩颜料、彩纸、胶棒、棉签

2.创作任务：

-"用你发现的春天颜色，画一幅春天的画！"

-教师示范：用棉签蘸取嫩绿颜料点画草丛（参考课本P14示范画）

-幼儿操作：教师巡回指导，重点观察色彩搭配情况

3.分层指导：

-能力较弱幼儿：提供色卡模板辅助配色

-能力较强幼儿：鼓励尝试渐变效果（如颜料加水调深浅）

（五）作品展示，深化认知（10分钟）

1."春天色彩展"：将幼儿作品贴在教室展示区

2.互动点评：

-"你最喜欢哪幅画？它用了哪些春天颜色？"

-教师结合课本内容："看，小明画的粉红小花和课本里的迎春花像不像？"

3.总结升华：

-"今天我们用眼睛发现了春天的颜色（指向课本封面），用小手表现了春天的美！"

-齐诵儿歌结束："春天有绿草，春天有红花，春天真美丽，我们爱春天！"

（六）延伸活动（课后）

1.家庭任务：和爸爸妈妈一起找找小区里的春天颜色，明天带来分享

2.区域活动：在美工区投放更多色彩材料，继续探索春天的色彩组合学生学习效果在知识掌握层面，学生能精准关联教材内容与实际观察。课本第12页的“春天秘密”插图中的草地、迎春花、柳枝等元素，学生能独立指出其主色调——草地的嫩绿、迎春花的鹅黄、柳枝的淡绿，并能结合实物观察（如课堂提供的迎春花和柳枝）验证“课本中的颜色和真实春天一样”。对于课本第13页展示的“迎春花颜色渐变”小图，学生能描述“花苞是深黄色，完全打开后变成浅黄色”，理解“春天的颜色会慢慢变化”这一知识点，突破了对色彩单一、静态的认知局限。

在审美感知能力上，学生建立了对春天色彩的系统性认知。通过“颜色找朋友”游戏（对应课本色彩搭配示范），学生能自主将嫩绿、粉红、鹅黄等色卡进行组合，并说出“嫩绿配粉红像草地上的小花”“鹅黄配绿色像树上的迎春花”，与课本第14页的“春天色彩搭配示例”形成呼应。在户外延伸观察中（课后家庭任务），学生能主动将教材知识与生活联系，如“小区里的桃花是粉色的，和课本里的桃花颜色一样”“草地的绿有深有浅，像课本里画的渐变草地”，实现了从“课本中的春天”到“真实的春天”的认知迁移。

在艺术表现与创意实践方面，学生展现了多样化的色彩表达能力。教材第14页的“春天绘画示范”提供了点画、涂色等基础技法，学生能运用棉签蘸取嫩绿颜料点画草丛，用手指蘸粉红色颜料印桃花，甚至能力较强的幼儿尝试了“颜料加水调深浅”的渐变效果，创作出“有深浅的绿色草地”“从深黄到浅黄的小花”等作品，与教材示范的创意层次一致。在拼贴活动中，学生能将彩纸剪成花瓣、叶片形状，按课本中的色彩搭配原则组合，如“用黄色纸做迎春花，绿色纸做叶子”，部分幼儿还加入了自己的创意，如“给小花画上蓝色的蝴蝶，因为春天有蝴蝶飞来”，体现了对教材内容的拓展与个性化表达。

在情感态度维度，学生形成了对春天的热爱与主动探索意识。教材封面“春天的色彩”主题图激发了学生对美的向往，学生在作品展示环节主动分享“我画的春天有绿色的树、粉色的花，还有小燕子，因为课本里说春天燕子会飞回来”，将教材中的自然元素融入情感表达。课后，幼儿会主动观察生活中的春天色彩，如“妈妈带我公园玩，我看到玉兰花是白色的，像课本里的云朵”，并期待在第二天与同伴分享，形成了持续学习的兴趣。

此外，学生在合作与语言表达能力上也得到提升。分组进行“颜色找朋友”游戏时，能主动与同伴讨论“这个颜色配哪个好看”，并运用课本中的词汇“嫩绿”“粉红”描述搭配结果；在作品展示环节，能清晰表达“我用了课本里的黄色和绿色画春天”，语言表达与教材知识点紧密结合。

总体而言，本节课的学习效果紧扣教材“春天的色彩”核心内容，学生在知识掌握、审美感知、艺术表现、情感态度等方面均实现了预期目标，能够将课本知识转化为实际能力，并在生活中主动运用，体现了“从教材到生活”的学习闭环，为后续艺术领域的学习奠定了坚实基础。课堂七、课堂评价1.课堂评价：通过提问“课本第12页草地的颜色是什么？”“迎春花从花苞到开放颜色有什么变化？”检验学生对课本色彩的掌握；观察“颜色找朋友”游戏中幼儿是否能用课本中的“嫩绿”“粉红”等词汇描述搭配，创作时是否参考课本第14示范画的点画技法；随机请幼儿展示作品并说明“用了课本里的哪些颜色”，实时记录幼儿对色彩渐变、搭配的理解程度，对混淆“深黄”和“浅黄”的幼儿再次结合课本P13小图强化。2.作业评价：批改家庭任务“小区春天色彩记录”，重点看幼儿是否将观察到的桃花粉色、草地嫩绿与课本P12插图对应，是否用课本词汇描述；对记录完整、关联课本的幼儿画“星星”鼓励，标注“像课本里的迎春花一样黄”，对未关联课本的幼儿引导“想想课本里草地是什么颜色的？你找到的草地像吗？”确保反馈紧扣教材，鼓励幼儿在生活中继续寻找课本中的春天色彩。课后拓展八、课后拓展1.拓展内容：推荐绘本《彩虹色的花》，引导幼儿观察书中不同花朵的颜色，与课本“春天的秘密”章节中的迎春花、桃花色彩对比；观看儿歌视频《春天色彩歌》，视频中花朵从含苞到盛开的颜色变化，呼应课本第13页“迎春花颜色渐变”内容；提供《植物生长