2025-2026学年小学道法教学设计案例

2025-2026学年小学道法教学设计案例科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx设计意图：一、设计意图本教学设计紧扣小学道法课本“养成好习惯”主题，依据三年级学生认知特点，通过“我的生活小计划”实践活动，将课本中的“坚持做事有始有尾”知识点转化为具体行动，引导学生联系自身学习生活，在制定、执行、反思计划中内化责任意识，培养良好行为习惯，实现知行合一，符合小学道德与法治生活化、实践化教学要求。核心素养目标：二、核心素养目标通过“我的生活小计划”实践活动，强化学生责任意识，养成坚持做事有始有尾的习惯；在制定与反思计划中提升道德修养，学会自我管理与承诺；联系生活实际培养自律品格，促进健全人格发展，落实课本“养成好习惯”的核心素养要求。重点难点及解决办法： 重点：学生制定切实可行的生活计划并坚持执行，源于课本“养成好习惯”中“做事有始有终”的要求。

难点：计划执行中的坚持性不足，源于学生年龄特点与自控力薄弱。

解决方法：设计“计划打卡表”可视化进度；小组互助监督增强责任感；结合课本“榜样故事”分享坚持案例，强化动机；教师定期反馈调整计划，逐步培养自律能力。教学资源：软硬件资源：小学道法课本三年级上册、“生活小计划”打卡表、小组讨论记录卡、多媒体教学设备、榜样故事绘本

课程平台：班级优化大师（小组评价）、学校教学管理系统（计划上传）

信息化资源：课本配套“坚持做事”动画视频、生活案例图片素材、电子计划模板

教学手段：情境创设、小组互助实践、榜样故事分享、教师个别指导教学过程：（一）情境导入，唤醒生活经验

师：同学们，早上进教室时，老师看到好多小朋友的书包都整整齐齐地放在桌洞里，桌面也擦得干干净净。谁来说说，你每天早上是怎么整理自己的书包和桌面的？（指名学生回答）

生1：我每天晚上睡前会把书包里的书本按大小排好，早上再检查一遍。

生2：我妈妈说，书包和桌面整齐了，上课就不会找不到东西，学习更专心。

师：说得真好！整理书包、擦桌子这些小事，如果我们每天都能坚持做好，就是“做事有始有终”的好习惯。今天我们就来学习课本里的《坚持做事有始有终》，看看怎样才能把一件事从头到尾做好，养成让我们受益一生的好习惯。（板书课题）

（二）探究课本主旨，理解“有始有终”的意义

师：请大家翻开课本第12页，读一读“小明学骑自行车”的故事。读完想一想：小明刚开始学骑车时遇到了什么困难？后来他是怎么学会的？（学生自由朗读，小组讨论后汇报）

生3：小明刚开始总摔跤，他有点想放弃了，但是爸爸告诉他“做事不能半途而废”，他就坚持每天练习，最后学会了。

生4：小明遇到困难没有放弃，一直练到会为止，这就是有始有终。

师：你们观察得真仔细！课本里的故事告诉我们，做事有始有终就是遇到困难不放弃，从头到尾认真完成。就像小明学骑车，如果练一次就放弃，就永远学不会；只有坚持，才能成功。（出示课本中的“坚持小贴士”：1.制定小目标；2.遇到困难多想办法；3.完成后给自己鼓鼓掌。）

师：除了小明学骑车，你们在生活中有没有做过“有始有终”的事情呢？（引导学生联系生活实际，如坚持每天跳绳、帮妈妈浇花等）

生5：我坚持每天跳绳，从刚开始跳10个到现在能跳50个了，妈妈夸我有毅力。

生6：我养了一盆多肉，每天给它浇水，现在它长出了新叶子，我觉得很开心。

师：看来大家都明白，做事有始有终不仅能让我们把事情做好，还能让我们感受到成功的快乐，变得更自信！

（三）实践活动：制定“我的生活小计划”

师：既然有始有终这么重要，那我们就来制定一个“生活小计划”，试着坚持完成一件事吧！老师这里有三类计划供大家选择（出示计划类型卡）：

1.学习小计划：每天坚持阅读15分钟/整理一次书包；

2.生活小计划：每天帮妈妈浇一次花/自己整理床铺；

3.运动小计划：每天跳绳50个/跑步10分钟。

师：请先想一想，你想选择哪一类计划？这个计划要怎么完成才算是“有始有终”呢？（学生独立思考后，在“计划卡”上填写：计划名称、每天完成的时间、具体怎么做、遇到困难怎么办）

（学生填写计划卡，教师巡视指导，重点关注计划是否具体可行，如“每天阅读15分钟”是否明确了时间和地点）

师：写完的同学请和同桌互相看看，你们的计划有什么可以改进的地方？（同桌交流，教师展示几份优秀计划卡）

生7：我的计划是“每天晚上7:30阅读15分钟”，同桌建议我可以写清楚读什么书，我就加上“读《安徒生童话》”。

生8：我的计划是“每天早上整理床铺”，同桌提醒我可以写“把被子叠成方块，枕头摆正”，这样更具体。

师：大家提的建议都很实用！一份好的计划，一定要写得具体、清楚，这样才能知道每天该怎么做，不容易忘记。

（四）小组互助，解决执行中的困难

师：制定好计划只是第一步，更重要的是坚持执行。如果在执行中遇到了困难，该怎么办呢？我们来进行“困难大挑战”小组活动：

1.每组选一个“困难情景卡”（如：“今天作业太多，不想做计划了”“下雨了，不能出去跑步，怎么办？”）；

2.小组讨论：遇到这个困难，可以用课本里的“坚持小贴士”解决吗？还有什么好办法？

3.推选代表分享解决办法。

（小组讨论后，各代表发言）

生9（情景1）：我们可以先完成计划再做作业，或者把计划时间缩短一点，比如只读10分钟，完成后再慢慢增加。

生10（情景2）：下雨不能跑步，可以在家里做操，或者跳绳，同样能锻炼身体。

师：你们想出的办法真多！课本里说，遇到困难时，可以请爸爸妈妈帮忙，或者给自己一个小奖励，比如完成一周计划就奖励自己看一集动画片，这样更有动力坚持下去！

（五）分享反思，深化体验

师：现在请大家拿出“计划打卡表”（展示打卡表：有日期、完成情况、我的感受三栏），从今天开始，每天完成计划后，就在日期下面画一个“★”，并在“我的感受”里写一句话，比如“今天坚持阅读了，真开心”“整理书包很快，明天继续加油”。一周后我们再来分享谁的“★”最多，谁的故事最感人！

师：谁来说说，你觉得坚持完成这个计划可能会遇到什么困难？你打算怎么克服？（指名学生回答）

生11：我可能会忘记，我打算让妈妈每天早上提醒我。

生12：我可能会觉得累，我打算每完成三天就给自己贴一张小贴纸。

师：看来大家都为自己的计划做好了准备！记住，好习惯不是一天养成的，只要每天坚持一点点，就能成为“有始有终”的好孩子。

（六）总结拓展，联系生活实际

师：同学们，今天我们学习了《坚持做事有始有终》，知道了做事有始有终能让我们把事情做好，变得更自信。希望大家都能坚持完成自己的“生活小计划”，一个月后，我们来开一个“好习惯分享会”，看看谁养成了坚持的好习惯，谁的故事最能打动大家！（全班齐读课本中的儿歌：“小朋友，记心上，做事不能半途废。有始又有终，人人夸我好榜样！”）

师：最后，老师想送给大家一句话：“坚持是一种力量，能把小梦想变成大现实。”希望大家都能成为做事有始有终的好孩子，让好习惯伴我们成长！下课！拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）绘本故事：《小王子》中“每天给玫瑰浇水”的片段（课本“坚持做事”主题延伸），引导学生理解“坚持是对责任最好的诠释”；

（2）儿童读物：《小学生行为习惯养成绘本·坚持的力量》（配套教材推荐书目），包含“每天整理书包”“坚持跳绳打卡”等贴近学生生活的案例；

（3）课文延伸：阅读课本第15页“名人小故事”（如爱迪生发明电灯的坚持经历），结合“遇到困难不放弃”的核心知识点；

（4）儿歌集：《好习惯拍手歌》（收录“做事有始有终”主题儿歌，如“你拍一，我拍一，做事不能半途离；你拍二，我拍二，每天坚持记心间”），通过朗朗上口的歌谣强化习惯意识。

2.课后自主学习和探究

（1）“21天坚持挑战”：延续课堂“生活小计划”，使用课本配套“坚持打卡表”，记录每日计划完成情况（如“阅读15分钟”“整理床铺”），家长签字反馈，培养长期坚持的习惯；

（2）“家庭好习惯小调查”：以“我身边的坚持故事”为主题，采访家人（如“爸爸坚持每天晨跑”“妈妈坚持学英语”），记录采访内容（文字/图画），在班级“好习惯分享角”展示，联系课本“生活中处处有坚持”的知识点；

（3）“计划调整小能手”：针对执行中遇到的困难（如“作业多没时间做计划”“天气不好影响运动”），参考课本“坚持小贴士”，自主调整计划（如缩短时间、更换替代活动），形成“我的困难解决手册”；

（4）“班级好习惯榜样评选”：每月结合打卡记录和分享内容，评选“坚持小明星”，颁发课本中的“好习惯奖章”，强化“做事有始有终”的积极体验，促进同伴互助学习。教学反思与总结：这节课围绕“坚持做事有始有终”展开，情境导入用整理书包的日常事例，学生很快进入状态，分享时踊跃联系自己的生活，说明贴近生活的设计能激活经验。探究课本主旨时，“小明学骑自行车”的故事让学生直观感受到坚持的意义，但部分学生停留在“不能放弃”的表面理解，后续可增加“为什么要坚持”的追问，深化对责任感的体会。实践活动“制定生活小计划”环节，学生能填写具体内容，但执行困难的小组讨论中，个别学生依赖他人提出方案，需加强独立思考的引导，比如先让学生自主列出2-3个解决方法再交流。

教学效果上，学生基本掌握了“有始有终”的知识，能制定简单的计划，情感上也认同坚持的重要性。但计划执行的持续性不足，尤其是遇到困难时容易退缩，改进措施是增加“每日打卡”后的班级分享环节，让坚持成功的学生分享小技巧，同时引入家长反馈机制，家校配合强化习惯养成。后续教学中，要更注重将课本知识点转化为持续行动，避免“课上热闹、课后遗忘”的情况，真正实现知行合一。教学评价与反馈：课堂表现：学生能积极参与“整理书包”“分享坚持故事”等互动环节，多数能联系课本“坚持做事有始有终”的知识点，主动发言时提到“不能半途废”“遇到困难多想办法”，说明对课本主旨理解到位，但个别学生分享时语言较零散，需加强表达引导。

小组讨论成果展示：各小组能结合课本“困难情景卡”提出解决办法，如“作业多时先完成计划再写作业”“下雨天在家做操代替跑步”，体现了对课本“坚持小贴士”的灵活运用，但部分小组依赖组内优生发言，需强化组内分工。

随堂测试：通过“判断题+简答题”检测（如“小明练车摔了一次就放弃，对吗？”“制定计划要注意什么？”），85%学生能正确回答“做事不能半途废”，70%能写出“计划要具体、有时间”，基本掌握课本核心知识点。

计划打卡跟踪：课后“生活小计划”打卡表显示，80%学生能坚持3天以上，但第4天后完成率下降，反映出计划执行的持续性不足，需后续加强家校提醒。

教师评价与反馈：本节课学生知识掌握较好，情感上认同坚持的重要性，但实践持续性有待提升，后续需增加“每周坚持之星”评选，结合课本“好习惯奖章”强化激励，同时通过班级群分享打卡照片，形成家校共育氛围。板书设计：①核心概念：做事有始有终（课本主旨）——从头到尾不放弃、完成好每一件事、坚持就是胜利

②实践方法（课本“坚持小贴士”+课堂活动）——制定小目标（具体、可操作）、遇到困难多想办法（课本案例：小明学骑车）、完成给自己鼓掌（强化积极体验）

③情感态度（课本核心素养）——责任意识（对自己负责）、自律品格（每天坚持）、感受成功快乐（养成好习惯，人人夸榜样）课后拓展：1.拓展内容：

（1）阅读材料：课本第15页“名人小故事”（如爱迪生发明电灯经历），摘抄“坚持才能成功”的关键句；

（2）绘本延伸：阅读《小学生行为习惯养成绘本·坚持的力量》中“每天整理书包”“坚持跳绳打卡”案例，结合