2025-2026学年会爆炸的苹果教学设计

2025-2026学年会爆炸的苹果教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路：以统编版三年级下册童话单元为依托，紧扣“感受人物形象，体会童话寓意”语文要素。通过“初读理情节—精读析人物（狐狸狡猾、小熊诚实）—议悟明寓意（诚实可贵）—联生活谈做法”主线索，结合朗读、角色扮演等活动，引导学生理解故事内容，体会人物品质，落实语言运用与价值观培养，符合三年级学生认知特点与教学实际。核心素养目标二、核心素养目标：通过《会爆炸的苹果》学习，引导学生积累“狡猾”“诚实”等关键词语，练习角色对话，提升语言运用能力；分析狐狸与小熊的行为，发展逻辑思维与辨别是非能力；感受童话趣味，体会人物形象特点，培养审美鉴赏能力；理解“诚实可贵”的寓意，初步形成正确的价值观，传承中华传统美德。教学难点与重点三、教学难点与重点：1.教学重点：理解故事中狐狸的狡猾（如用假苹果骗人、编造谎言）与小熊的诚实（如实告知真相）的行为表现，体会“诚实可贵”的寓意。例如，通过分析狐狸“假装好心送苹果”“故意隐瞒苹果会爆炸”等情节，感受其狡猾；通过小熊“勇敢揭露真相”“不贪小便宜”的行为，体会其诚实品质。2.教学难点：理解童话寓意与生活的联系，辨别行为的对错。例如，学生可能难以将“诚实”与自身行为结合，如当遇到类似“虚假承诺”时，如何像小熊一样坚持诚实；或对狐狸“狡猾”的具体表现理解不深，需结合“用爆炸苹果吓唬人”等细节引导突破。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用讲授法引导学生梳理故事脉络，用讨论法分析狐狸与小熊的行为差异；设计角色扮演活动，如模拟“狐狸假装送苹果”“小熊勇敢说真话”场景，让学生在互动中体会人物形象；运用PPT展示“爆炸苹果”“真假对话”等关键情节图片，配合音频朗读，帮助学生直观理解故事内容，促进语言运用与情感共鸣。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持一个红苹果模型走进教室，提问：“同学们，这是什么？你们觉得苹果会爆炸吗？”学生自由回答后，教师展示课文插图“会爆炸的苹果”，说：“今天我们要读一个故事，里面的苹果真的会爆炸，这到底是怎么回事呢？”

（2）回顾旧知：“还记得我们学过《狐狸和乌鸦》吗？故事里的狐狸是什么样的？”引导学生说出“狡猾”，教师过渡：“这只狐狸又来了，这次它又会耍什么花招呢？”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：初读课文，教师范读，学生边听边标出自然段，思考“故事里有谁？发生了什么事？”指名回答，梳理情节：狐狸假扮农夫送“仙苹果”→小熊发现苹果有洞→苹果爆炸→小熊揭露真相。

（2）举例说明：

①分析狐狸的狡猾：找出狐狸说的话（“这是仙苹果，吃了会长高”“我只送给你一个”），提问：“狐狸为什么这么说？”引导学生体会“假装好心、骗人”。

②分析小熊的诚实：找出小熊的动作和语言（“小心地摸了摸”“这不是仙苹果，里面是鞭炮”），提问：“小熊发现苹果有问题后，是怎么做的？”感受“不贪心、勇敢说真话”。

（3）互动探究：

①小组讨论：“狐狸的‘仙苹果’为什么会爆炸？”“小熊没有吃苹果，说明他有什么好品质？”每组派代表发言，教师总结“诚实可贵”。

②角色扮演：分组扮演狐狸和小熊，表演“送苹果”和“揭露真相”的场景，重点说好对话，体会人物语气（狐狸的虚伪、小熊的坚定）。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①完成课后练习“读句子，加标点”，如：“狐狸说这是仙苹果吃了会长高”“小熊小心地摸了摸苹果摇摇头说这不是仙苹果”。

②情景续写：“如果狐狸又拿着一个‘神奇’的礼物来找小熊，小熊会怎么做？写几句话。”

（2）教师指导：巡视学生标点练习，提醒“说”字后的冒号和引号；指导续写时，强调“小熊会像上次一样先检查，不轻易相信别人”，鼓励用上“小心地”“认真”等词。最后展示学生作品，点评“诚实”行为的具体表现。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《狼来了》：讲述牧童多次撒谎喊“狼来了”，村民不再相信，最后真狼来时无人救援的故事。推荐理由：与《会爆炸的苹果》共同强调“诚实”的重要性，通过对比“撒谎的后果”和“诚实的可贵”，深化学生对“诚信”寓意的理解，适合三年级学生自主阅读。

（2）《诚实的小松鼠》：小松鼠捡到松果主动归还失主，受到大家赞扬，后续得到更多帮助的故事。推荐理由：与课文中小熊“诚实揭露真相”的行为形成呼应，呈现“诚实带来美好结果”的积极导向，引导学生感受诚实的价值，积累“主动承认错误”“拾金不昧”等相关行为词汇。

（3）《伊索寓言·狐狸和葡萄》：狐狸因够不到葡萄说葡萄酸的故事。推荐理由：与课文中的“狐狸狡猾”形象关联，通过对比“狐狸的自我欺骗”与“小熊的实事求是”，帮助学生进一步理解“狡猾”与“诚实”的本质区别，培养辨别是非的能力。

2.课后自主探究活动

（1）“诚实故事收集卡”：学生采访家人或朋友，记录“身边的诚实故事”，包括事件经过、人物行为和结果，如“妈妈买东西时多找钱主动退还”“同学承认弄坏文具并道歉”。课堂上分享交流，评选“最感人的诚实故事”，将课文寓意延伸至生活实际。

（2）“真假小法官”：教师提供3个生活情境（如“小明考试时想抄同学的答案”“小红捡到玩具车交给老师”“小刚说作业忘带了实际是没写”），学生分组讨论“哪些行为是诚实的？哪些不是？为什么？”，结合课文中小熊“不贪心、勇敢说真话”的品质，辨别生活中的真假行为，强化“诚实”的行为准则。

（3）“童话续写大挑战”：以《会爆炸的苹果》为开头，续写“狐狸知道自己被揭穿后，有没有改正错误？它后来会怎么做？”要求体现“诚实”主题，用上“后悔”“道歉”“改正”等关键词，鼓励学生发挥想象，将寓言寓意转化为具体的行为转变，提升语言表达与价值观塑造能力。

（4）“诚信名言积累”：搜集关于“诚实”的名言警句，如“人而无信，不知其可也”“诚实是人生永远最美好的品格”，制作成书签或手抄报，在班级“诚信角”展示，通过传统文化浸润，深化对“诚实”精神的理解与认同，为后续学习相关课文奠定情感基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生朗读课文时的语气把握（如狐狸的虚伪、小熊的坚定），回答问题是否能结合具体情节（如“狐狸为什么说仙苹果会长高”），积极参与角色扮演，主动分享对“诚实”的理解。

2.小组讨论成果展示：检查小组是否能找出狐狸“狡猾”的关键行为（如“隐瞒苹果会爆炸”“编造谎言”）和小熊“诚实”的具体表现（如“小心检查”“勇敢揭露”），讨论是否联系生活实际（如“遇到陌生人给东西怎么办”）。

3.随堂测试：完成填空题（如“狐狸的苹果里装的是____，说明它很____”；小熊没有吃苹果，因为他____”）和简答题（“为什么说小熊是诚实的？”），检测对核心词语和寓意的理解。

4.课后作业评价：批改“诚实故事收集卡”，看是否能真实记录家人或朋友的诚实行为，描述是否具体；评价童话续写是否体现“改正错误”“诚实”主题，用词是否恰当。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生对人物形象的把握和寓意的理解，针对部分学生对“狡猾”细节分析不足的问题，建议多关注狐狸的语言和动作描写；对续写中想象力丰富但偏离主题的学生，强调需紧扣“诚实”主线，鼓励将课文寓意转化为具体行为，强化“诚实可贵”的价值观认同。内容逻辑关系①故事情节发展：梳理故事关键情节节点，如“狐狸假扮农夫送仙苹果”“小熊发现苹果有小洞”“苹果爆炸”“小熊揭露真相”，对应关键句“这是仙苹果，吃了会长高”“小心地摸了摸苹果，发现有个小洞”“苹果‘砰’的一声爆炸了”“这不是仙苹果，里面是鞭炮”，理清故事起因、经过、结果。

②人物形象分析：聚焦人物行为与语言，狐狸狡猾的关键词“假装好心”“编造