2025-2026学年抛球喊数教案

2025-2026学年抛球喊数教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计意图一、设计意图本节课以“抛球喊数”游戏为核心，结合一年级学生数认知与身体协调发展需求，通过抛接球时的数数练习，巩固10以内数序与基数概念，提升手眼协调与快速反应能力。游戏化设计贴合课本“趣味运动+学科融合”理念，让学生在活动中巩固知识、激发运动兴趣，符合低年级学生以玩促学的学习特点。核心素养目标二、核心素养目标通过抛球喊数游戏，发展学生10以内数的数感与运算能力，能准确感知数量并尝试简单加减运算；在活动中体会数学与运动的联系，培养用数学知识解决实际问题的意识；通过合作抛接，增强规则意识与团队协作能力，初步形成积极的数学学习情感。学习者分析1.学生已经掌握了10以内数字的认读、点数和简单加减运算，具备初步的数感基础，能按顺序数数，但对数量与数字的对应关系需巩固；

2.学生活泼好动，对游戏化活动兴趣浓厚，动手操作能力强，注意力持续时间较短，偏好直观、互动的学习方式，合作意识正在发展中；

3.可能因抛球动作不熟练导致接球困难，数数时受动作干扰出现漏数或重复，合作中易出现抢球或喊数不一致等问题，需教师明确规则与分工。教学资源四、教学资源彩色小球（10以内数量标识）；数字卡片（1-10）；黑板/白板（展示游戏规则）；多媒体课件（抛球喊数示范动画）；校内教学管理系统（活动记录）；音响设备（背景音乐与指令提示）；小组合作评价表；即时反馈答题器。教学流程：1.导入新课：播放课本“数字乐园”单元主题动画，出示1-10数字卡片，学生齐读后提问：“数字在生活中怎么用？”引导学生说出“数东西、排队”，教师拿出彩球：“今天用数字玩抛球游戏，边抛边数，看看谁数得又快又准！”用时3分钟。

2.新课讲授：①讲解游戏规则：课本“活动与游戏”章节明确，抛球者喊“抛”，接球者喊“接”，同时数球的数量，如“抛1次、接1次”，强调“手口一致”，避免漏数，用时5分钟；②示范数数方法：教师抛球，学生跟着数“1、2、3…”，结合课本“数数与数量对应”，说明“抛几次就数几个，不多不少”，用时5分钟；③明确合作分工：课本“小组合作”要求，每组4人，1人抛球、1人喊数、2人记录（用数字卡片摆数量），强调“轮流做，不抢”，用时5分钟。

3.实践活动：①单人抛球数数：学生独立抛球（高度不超过头顶），边抛边数“1、2…”，数到10后停止，对照课本“数的顺序”检查，教师巡视纠正“跳数”问题，用时5分钟；②双人合作抛接：两人一组，A抛球喊“抛”，B接球喊“接”，共同数“抛了1次、接了1次”，用数字卡片摆出数量，结合课本“数量与数字对应”，巩固“数的结果用数字表示”，用时5分钟；③小组竞赛：每组选代表，1分钟内抛球喊数，比谁“数得准、摆得对”，如“抛了5次，摆出数字5”，课本“应用与拓展”要求，奖励最快小组，用时5分钟。

4.学生小组讨论：①“怎么数才能不漏数？”举例：“抛1次数1，抛2次数2，按顺序数，不跳”；②“合作时抢球怎么办？”举例：“A抛B接，不抢，轮流来”；③“喊数错了怎么改？”举例：“停下来重新数，互相提醒‘刚才数到3，现在是4’”，用时3分钟。

5.总结回顾：出示课本“单元重点”思维导图，提问：“今天学了什么？”学生回答“抛球喊数、数数、合作”，教师强调“数数要准确，合作要有序”，用数字卡片摆出“今天抛球最多的数字”，如“8”，联系课本“数的应用”，用时4分钟。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）实物类：彩色软球（印有1-10数字，对应课本“数字认知”单元）；豆子、纽扣（替代球进行桌面抛数操作，强化“小数量数数”）；数字骰子（1-10点数，用于随机生成抛球次数，结合课本“数的顺序”练习）。

（2）绘本类：《数字在哪里》（展示生活中的数字应用，联系抛球喊数的实际场景）；《一起一起分类病》（通过分类游戏巩固数量对应，迁移到抛球后的数字整理）。

（3）生活材料：水果（苹果、橘子，抛接后数个数，结合课本“数与生活”）、玩具积木（用积木搭建“数字塔”，对应抛球数量，强化“数量与数字”关联）。

（4）学科融合资源：体育课抛接球动作图示（规范抛球高度与接球姿势，确保活动安全）；音乐课数字儿歌（如《数字歌》，配合抛球节奏，增强数数趣味性）。

（5）游戏化资源：“数字接龙”卡片（抛球后说出前一个数字，巩固数序）；“身体数数”图示（拍手、跺脚边做边数，结合课本“动作与数感”）。

2.拓展建议：

（1）家庭活动：与家长玩“家庭抛球赛”，用袜子团代替球，记录每人每天抛球次数，画“数字成长表”（如“今天抛了7次，画7个苹果”），联系课本“统计与图表”初步感知。

（2）数学游戏：“骰子抛数”游戏——掷骰子决定抛球次数，抛完后用数字卡片摆出结果，再算一算“比上次多抛了几个”（如上次5次，这次8次，多3个），结合课本“10以内加减法”。

（3）观察记录：“生活中的数字”收集——观察小区电梯楼层、公交车号，边走边数（如“电梯从1到5，走了5层”），用手机拍照记录，课上分享，联系课本“数学与生活”。

（4）跨学科应用：美术课“抛球瞬间”——用彩笔画出抛球场景，在旁边写上抛球数字（如“抛了6次”）；体育课“抛球接力”——小组接力抛球，喊出总数，强化“合作数数”。

（5）巩固练习：“数字小达人”任务——每天用球抛数10次，记录在课本“数学日记”本上，周末数一数“一共抛了多少次”，用“凑十法”算总数（如8次+7次=15次），巩固课本“20以内进位加法”前导知识。Xx教学评价：1.课堂评价：通过提问“抛5次球应该数几个数字”检查数数准确性；观察学生抛球时是否手口一致、合作中是否轮流分工，记录“漏数”“抢球”等问题；开展“1分钟抛球喊数”测试，统计正确率，对数数混乱的学生单独示范“抛1次数1，抛2次数2”的方法。

2.作业评价：批改家庭“抛球记录表”时，重点核对数字与抛球次数是否对应，如“记录抛了7次，卡片摆出7”则标注“准确”；对“数到10时跳数”的学生，在旁标注“下次数到9停一下，再数10”；点评时用“你今天摆的数字和抛球次数一样多，真棒！”鼓励学生，强化“数量与数字对应”的课本知识点。Xx重点题型整理：1.**数数准确性判断**：小明抛球时数了“1、2、4、5”，漏数了“3”。请指出错误并改正。

答案：错误在跳数，正确应为“1、2、3、4、5”。

2.**数量与数字对应**：小红抛球3次，请用数字卡片摆出对应的数量。

答案：摆出数字“3”。

3.**合作分工问题**：小组活动中，小刚和小丽同时抢球导致喊数混乱。如何改进？

答案：明确分工，一人抛球一人接球，轮流操作。