2025-2026学年王林波《松鼠》教学设计

2025-2026学年王林波《松鼠》教学设计教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教材分析一、教材分析。《松鼠》是部编版小学语文五年级上册第五单元的精读课文，本单元以“体会作者对动物的感情”为主题。课文以准确生动的语言介绍了松鼠的外形、习性和性格，展现了松鼠的乖巧可爱。教材旨在引导学生学习作者细致观察、抓住特征描写的方法，体会说明性文字的生动性，培养对动物的情感和科学观察习惯。核心素养目标二、核心素养目标。学习作者细致观察、抓住特征描写松鼠的方法，提升语言运用能力；通过分析松鼠外形、习性的描写，培养观察与逻辑思维能力；感受文本语言的生动性，体会作者对松鼠的喜爱，初步形成对动物生命的尊重。教学难点与重点1.教学重点，①抓住松鼠外形、习性等特征描写的语言特点，体会说明文语言的准确性；②学习作者细致观察、有序表达的方法，理解说明性文字的生动性。

2.教学难点，①引导学生将零散的描写整合为对松鼠习性的系统认知，培养逻辑思维；②通过文本细节分析，体会作者对松鼠的喜爱之情，实现情感迁移与生命尊重意识的渗透。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪、学生作业本、课文朗读音频。

2.课程平台：班级黑板报（展示学生预习问题）、课堂讨论小组。

3.信息化资源：松鼠外形与习性图片、松鼠行为视频片段、说明文语言特点对比表。

4.教学手段：小组合作探究、文本批注指导、情境朗读训练。教学过程设计基本内容###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对松鼠的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过松鼠吗？在公园或树林里，它们有哪些让你印象深刻的动作或样子？”（学生自由发言，如“尾巴毛茸茸的”“会在树上跳来跳去”）

展示松鼠在树上跳跃、储存松果、梳理毛发的图片及30秒短视频，引导学生观察松鼠的外形和动态。

简短介绍：“今天我们要学习的《松鼠》是一篇说明文，作者用生动的语言描写了松鼠的外形、习性和性格，让我们跟着作者一起，学习如何细致观察小动物。”

###2.松鼠基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解松鼠的基本概念、外形特征、习性和性格，把握说明文的观察角度。

过程：

讲解松鼠的定义：“松鼠是哺乳纲啮齿动物，主要生活在森林中，擅长爬树，以松子、坚果为食。”

结合课文内容，分点介绍外形特征：“课文用‘面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快’描写外形，突出其小巧可爱的特点；用‘尾巴老是翘起来，一直翘到头上’写尾巴的独特形态。”

展示松鼠外形结构图（标注头部、尾巴、四肢），引导学生对应课文句子理解。

###3.松鼠案例分析（20分钟）

目标：通过课文典型描写案例，深入体会作者观察的细致和语言的生动性，理解说明文的特点。

过程：

选择三个案例，引导学生分析：

案例1——外形描写的准确性：“‘它们玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴’，‘玲珑’写出了松鼠的小巧，‘帽缨形’生动描绘了尾巴的形状，这两个词让松鼠的形象更具体。”（学生齐读句子，体会用词精准）

案例2——习性描写的条理性：“课文先写松鼠的活动时间‘晴天的白天’，再写食物‘松子、榛子、橡栗’，最后写筑巢过程‘选址、铺苔藓、扎窝’，这样写有什么好处？”（引导学生发现“先……再……最后……”的顺序词，体会条理清晰）

案例3——性格描写的生动性：“‘要是被惹恼了，它们也会发出一种很不高兴的恨声’，‘恨声’把松鼠的警觉和可爱写得活灵活现，你还能从哪里感受到松鼠的性格？”（学生找出“十分警觉”“小面孔格外漂亮”等句子，分析“乖巧、驯良”的性格特点）

小组讨论任务：“作者为什么能把松鼠写得这么生动？他的观察方法对我们观察身边事物有什么启发？”（每组记录1-2个关键发现，如“长期观察”“抓住特点”“用词准确”）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力和解决问题的能力，将课文观察方法迁移到实际生活中。

过程：

将学生分成4人小组，明确讨论主题：“如果我们观察身边的一种小动物（如校园里的猫、家里的小狗），可以从哪些角度学习《松鼠》的描写方法？请列出观察点和描写方向。”

小组讨论要求：①结合课文内容，确定外形、习性、性格等观察角度；②每个角度至少想1-2个具体的描写点（如外形：耳朵的形状、毛的颜色；习性：吃饭的动作、睡觉的样子）；③记录讨论结果，准备展示。

教师巡视指导，提示学生“可以模仿课文中的句式，比如‘像……一样’‘总是……’”

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对观察方法的理解和应用。

过程：

各小组依次上台展示，每组发言1-2分钟，内容包括：①观察的小动物名称；②确定的观察角度（外形/习性/性格）；③具体的描写方向（如“外形：观察耳朵是否竖起，尾巴是否摇摆；习性：观察吃饭是否挑食，是否会和人互动”）。

其他学生和教师提问点评：

生1：“你们组观察小猫，想怎么写它的性格？”

小组代表：“我们想学习课文‘要是被惹恼了……’的写法，观察小猫什么时候会‘喵喵叫’，什么时候会‘用头蹭人’，表现它的温顺和警觉。”

教师点评：“第3组能结合课文中的‘惹恼’‘恨声’来设计观察点，抓住了动物的特点，很好；第1组提到观察小狗的尾巴，可以像课文写松鼠尾巴一样，用‘像小扫帚’这样的比喻，让描写更生动。”

教师总结各组的亮点：“大家都能从课文出发，确定观察角度，部分小组还用到了比喻、拟人的方法，说明掌握了作者的语言技巧。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的学习内容，强调细致观察和生动描写的重要性，鼓励学生迁移运用。

过程：

简要回顾：“这节课我们通过《松鼠》一文，学习了作者从外形、习性、性格三个方面观察小动物的方法，体会到说明文语言准确、生动的特点。”

强调意义：“细致观察是写好动物描写的基础，生动的语言能让动物形象更鲜活。无论是写小动物，还是写植物、景物，都需要我们用心观察，用恰当的词语表达。”

布置课后作业：“观察一种你喜欢的小动物，用今天学到的方法，写一段200字左右的描写，要求写出它的1-2个特点，用上至少一个比喻或拟人句。”学生学习效果六、学生学习效果。通过本节课的学习，学生在知识掌握、能力提升和情感态度三个层面取得了显著效果。在知识掌握层面，学生能够准确复述松鼠的外形特征，如“面容清秀，眼睛闪闪发光”“尾巴像帽缨一样”，并能结合课文内容说明松鼠的习性——晴天白天活动，以松子、榛子为食，筑巢时会选址、铺苔藓、扎窝，对松鼠“乖巧、驯良、警觉”的性格特点有了清晰认知。同时，学生能够识别说明文中的观察角度，从外形、习性、性格三个维度分析文本，理解“先……再……最后……”等顺序词在条理性表达中的作用，掌握了说明文语言“准确、生动”的特点，如能指出“玲珑”“帽缨形”等词语使描写更具体，“恨声”等拟人化表达让松鼠形象更鲜活。在能力发展层面，学生的观察能力和语言表达能力得到提升。通过小组讨论和课堂展示，学生能够迁移课文中的观察方法，确定观察身边小动物的角度，如外形（耳朵形状、毛色、尾巴特征）、习性（进食动作、睡眠状态、互动方式）、性格（温顺程度、警觉表现），并能用比喻、拟人等手法进行生动描写，如“小猫的耳朵像雷达一样转动，尾巴像小旗子一样竖起来，表现它的警觉”。在合作探究中，学生能够分工讨论，整合零散信息，形成系统观察方案，代表发言时条理清晰，语言流畅，其他学生能通过提问补充细节，如“观察小狗时，除了看它吃饭，还可以注意它被摸肚子时的反应，表现它的性格”。情感态度层面，学生对动物的喜爱和尊重意识明显增强。通过分析作者对松鼠的细致描写，学生体会到作者对动物的观察充满耐心，感受到生命的可爱，课后作业中多数学生能表达对小动物的喜爱，如“我家的小乌龟缩在壳里时像一块绿石头，伸头时眼睛亮晶晶的，真想摸摸它的头”。部分学生还能结合课文内容反思自己的观察习惯，如“以前看小动物只觉得好玩，现在会注意它的动作和样子，想把它写得像课文里的松鼠一样可爱”。整体而言，学生不仅掌握了说明文的基本阅读方法，更重要的是培养了细致观察的习惯和热爱生命的情感，实现了从“读懂课文”到“学会观察、乐于表达”的跨越，为后续学习描写类文本奠定了坚实基础。内容逻辑关系①整体特征与分项说明的逻辑关系：课文以"松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢"总起，统领全文；随后分述外形特征（面容、眼睛、身体、尾巴）、习性（活动时间、食物、筑巢）、性格（警觉、乖巧），形成"总—分"结构，体现说明文的条理性。重点词句："乖巧，驯良，很讨人喜欢"；"面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快"；"尾巴老是翘起来，一直翘到头上"。

②外形描写与习性描写的递进关系：先写静态外形（"玲珑的小面孔""帽缨形的美丽尾巴"），再写动态习性（"在树上跳跃""储存食物""搭窝"），由表及里展现松鼠的生物特性。重点词句："它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来"；"松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方"。

③说明语言与情感表达的融合关系：用准确动词（"跳跃""梳理""储存"）和生动比喻（"尾巴像帽缨"）说明特征，同时通过拟人化表达（"恨声""讨人喜欢"）渗透作者情感，实现科学性与人文性的统一。重点词句："要是被惹恼了，它们也会发出一种很不高兴的恨声"；"松鼠的漂亮不像有些动物那样只是好看，它还非常矫健"。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境朗读贯穿始终，通过模仿松鼠动作、语气朗读课文，让学生在沉浸式体验中感受文本语言的生动性。

2.小组合作迁移观察法，引导学生将课文分析方法转化为实践能力，设计“校园小动物观察任务单”，实现从“读文”到“观察”的跨越。

（二）存在主要问题

1.小组讨论环节时间把控不足，部分小组未充分展开对观察角度的深度探讨。

2.课堂展示时，少数学生发言不够主动，需进一步激发全员参与意识。

3.评价方式偏重教师点评，学生互评机制尚未建立。

（三）改进措施

1.优化时间分配：将小组讨论延长至12分钟，增设“观察角度补充卡”，鼓励学生记录未讨论到的细节。

2.设计分层任务：为内向学生提供“观察关键词提示卡”，降低表达难度；为活跃学生增设“创意描写挑战”，如用比喻句描述动物动作。

3.增加多元评价：引入“观察之星”同伴投票，结合课文语言运用、观察细致度等维度，强化学生主体性评价意识。典型例题讲解1.**仿写外形描写**（10分）

课文用“面容清秀，眼睛闪闪发光”描写松鼠外貌，请仿照句式写一种小动物的外形。

答案示例：小猫的脸圆圆的，胡须一抖一抖的。

2.**梳理说明顺序**（15分）

课文按什么顺序说明松鼠筑巢过程？请用课文原句回答。

答案：先选址，再铺苔藓，然后扎窝