2025-2026学年围巾的拼音教学设计语文

2025-2026学年围巾的拼音教学设计语文备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版一年级上册拼音单元中“围巾”的拼音“wéijīn”，包含声母“w”“j”，复韵母“ei”，鼻韵母“in”的认读，声调标调规则（二声、一声），以及音节拼读练习。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前序课程已掌握单韵母“aoeiuü”及部分声母（如bpmfdtnlgkh），能进行简单声母与单韵母拼读；本节课“w”“j”为新增声母，“ei”“in”为新增复韵母与鼻韵母，是在已有拼音基础上的拓展，需巩固“前音轻短后音重，两音相连猛一撞”的拼读方法。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了单韵母“aoeiuü”及声母“bpmfdtnlgkh”的认读与发音，能进行声母与单韵母的简单拼读，如“b-a→ba”“m-a→ma”，对拼音的声调（一声、二声）有初步感知，能跟读带调单韵母。

2.学生学习兴趣浓厚，喜欢通过游戏、儿歌、图片等直观形式学习，注意力集中时间约15-20分钟，善于模仿和互动，对表扬和奖励反应积极，学习风格以具体形象思维为主，乐于参与小组合作和动手操作。

3.学生可能遇到的困难：声母“w”“j”的发音，尤其是“j”的舌面音发音易不到位；复韵母“ei”的发音易与单韵母“e”混淆，鼻韵母“in”的鼻音发音不充分；声调标调时，“ei”的二声和“in”的一声可能标调位置错误；拼读“wéi”“jīn”时，音节连读速度慢或拼读不连贯。教学资源1.硬件资源：实物围巾、拼音卡片、磁性白板、多媒体投影仪

2.软件资源：拼音教学课件、声母韵母发音示范音频

3.信息化资源：拼音拼读动画、声调互动游戏

4.教学手段：情境图片、儿歌音频、小组拼读卡片

5.实物教具：围巾实物、拼音贴纸

6.辅助材料：拼音描红练习纸、声调调号卡片

7.数字资源：拼音点读软件（离线版）教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师展示一条红色围巾，提问：“同学们，冬天来了，我们用什么保暖？”引导学生回答“围巾”。教师出示拼音卡片“wéijīn”，带读两遍，强调“今天我们要学习围巾的拼音，看看谁能最快学会！”

（2）回顾旧知：教师出示单韵母卡片“aoeiuü”和声母卡片“bpmfdtnlgkh”，指名开火车读，复习前序知识。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①声母“w”“j”：教师示范发音“w”（乌鸦的乌），强调双唇收圆；示范“j”（公鸡的鸡），强调舌面抵住硬腭。学生跟读，教师纠正发音。

②复韵母“ei”：教师示范“e”→“i”的滑动过程，强调“ei”像“ei”音。学生用“ei”组词“ei子”（杯子），强化记忆。

③鼻韵母“in”：教师示范“i”→“n”的鼻音收尾，用手势表示气流从鼻腔通过。学生跟读，用“in”组词“yīn”（音乐）。

（2）举例说明：

①“wéi”：教师板书“w-ei→wéi”，带读“围巾的围”。

②“jīn”：板书“j-in→jīn”，带读“围巾的巾”。

（3）互动探究：

①分组讨论：“wéijīn”的声调标在哪里？学生发现“ei”标在e上，“in”标在i上。

②游戏“拼音接龙”：教师读“w”，学生接“ei→wéi”；教师读“j”，学生接“in→jīn”。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①描红练习：学生在拼音描红纸上书写“wéijīn”，教师巡视指导笔顺。

②“围巾配对”：学生抽取拼音卡片，拼出“wéi”或“jīn”后，将卡片贴在对应的围巾图片上。

③声调火车：教师举“wéi”二声卡片，学生齐读“wéi”；举“jīn”一声卡片，学生齐读“jīn”。

（2）教师指导：

①纠正“j”发音不到位的学生，用“舌尖抵住下齿背”辅助。

②强调“ei”不能读成“e”，用“ei杯”对比练习。

③提醒“in”的鼻音要充分，用手感受鼻腔振动。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）拼音儿歌《围巾歌》：围巾围巾“wéijīn”，冬天保暖真“wēnnuǎn”。妈妈织的“wéijīn”，爸爸戴的“wéijīn”，宝宝笑得“jīnjīnjīn”，拼音拼读真有趣。

（2）短故事《小围巾的旅行》：一条红“wéijīn”挂在“mén”上，风儿吹它飘啊飘，飘到“shù”上，碰到“niǎo”，小鸟说“wéijīn”真漂亮。围巾飘到“cǎo”地，小朋友捡起它，说“wéijīn”能“bǎonuǎn”，我要送给“yéye”。

（3）拼音卡片《冬季物品》：手套“shǒutào”、帽子“màozi”、棉衣“miányī”、围巾“wéijīn”，每个词都带拼音，学生认读并组词。

（4）韵母练习册：包含“ei”“in”的音节拼读，如“bèi”“pèi”“mèi”“fèi”“xīn”“qīn”“jīn”“xìn”，搭配图片巩固记忆。

2.课后自主学习和探究

（1）制作拼音卡片：学生用硬纸制作“w”“j”“ei”“in”的卡片，正面写拼音，反面画对应图片（如“w”画乌鸦，“j”画公鸡，“ei”画杯子，“in”音乐符号），和家人玩“找朋友”游戏，拼出“wéijīn”等音节。

（2）寻找生活中的拼音：学生观察家中物品，找出名称带“w”“j”“ei”“in”音节的物品，如“wǎn”（碗）、“jiā”（家）、“bēi”（杯）、“yīn”（音），记录下来在班级分享。

（3）声调小练习：用“wéi”“jīn”组词，练习不同声调，如“wéi”（围）、“wéi”（维）、“wěi”（伟）、“wèi”（卫）；“jīn”（今）、“jín”（琴）、“jǐn”（紧）、“jìn”（进），家长协助纠正声调。

（4）拼音儿歌创编：学生以“围巾”为主题，创编包含“wéijīn”的短儿歌，如“红围巾，wéijīn，冬天戴在jīnjīnjīn，拼音学习真开心”，在班级展示。

（5）拓展拼读练习：学习带“ei”“in”的三拼音节，如“w-ei→wéi”“j-in→jīn”，尝试拼读“shuǐ”（水）、“huǒ”（火）、“yìn”（印）等常见音节，增强拼读能力。板书设计①拼音结构

声母：w（乌鸦的乌）

声母：j（公鸡的鸡）

复韵母：ei（e滑动至i）

鼻韵母：in（i鼻音收尾）

音节组合：w-ei→wéi（围）

音节组合：j-in→jīn（巾）

②发音要点

w：双唇收圆，气流微弱

j：舌面抵住硬腭，气流冲出

ei：e重i轻，滑动自然

in：i清晰，鼻音充分

③声调规则

wéi：二声调号标在e上

jīn：一声调号标在i上

标调口诀：有a不放过，无a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说教学反思与总结教学反思这堂课用围巾实物导入确实抓住了孩子注意力，但“j”的发音纠正花了较多时间，下次得提前准备更多舌位示意图。小组拼读时后排孩子参与度不够，下次要设计流动式小组任务。描红练习发现部分学生“ei”的笔顺易错，需在板书时强化起笔位置。

教学总结孩子们基本能认读“wéijīn”，80%能正确拼读带调音节，但“in”的鼻音发音普遍偏弱。情感上通过儿歌和配对游戏，学习兴趣明显提升，主动举手次数比平时多30%。不足是声调练习时间不足，部分二声调值不到位。改进措施：增加“声调火车”游戏频次，把“j”发音编成“舌尖抵住小牙齿”的口诀，课后增加“家庭声调打卡”任务。下次课要提前准备更多鼻韵母的鼻腔振动示范教具。典型例题讲解1.填空：围巾的拼音是______，其中声母是______和______。

答案：wéijīn；w；j

2.连线：将拼音与对应的汉字连线。

wéi巾

jīn围

答案：wéi—