2025-2026学年教具英语儿歌教案

2025-2026学年教具英语儿歌教案课题XXX课时1教学内容一、教学内容：人教版PEP三年级下册Unit3AttheZooLet'schant部分。内容包括儿歌《LookattheAnimals》歌词（Lookatthetiger,bigandbig.Lookattheelephant,tallandtall...），核心词汇zoo,tiger,elephant,monkey,panda，句型Lookatthe...It's...，配套教具为动物卡片、动物园场景图片及儿歌音频动画。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过儿歌《LookattheAnimals》的学习，学生能运用Lookatthe...It's...句型描述zoo,tiger,elephant等动物特征，发展语言表达能力；感知动物园场景，培养对动物的兴趣和爱护意识，初步形成文化感知；通过观察图片、模仿儿歌节奏，提升观察力与逻辑思维；在听音跟唱、小组表演中，激发学习兴趣，培养合作学习能力。学情分析三、学情分析：本课授课对象为小学三年级学生，处于英语学习启蒙阶段。知识层面，学生已掌握部分基础动物词汇如cat,dog等，但对本课新授词汇tiger,elephant,monkey,panda及形容词big,tall,long等接触较少；能力层面，学生具备初步听说模仿能力，能跟读简单句子，但语言组织与描述能力较弱；素质方面，学生对动物普遍抱有浓厚兴趣，乐于参与互动游戏，但注意力持续时间较短，需通过多样化活动维持学习热情；行为习惯上，学生习惯直观形象的学习方式，喜欢节奏感强的儿歌和肢体动作，小组合作意识初步形成。这些特点直接影响教学需强化词汇复现、设计趣味操练活动，并利用儿歌的韵律性和动物主题激发学习动机。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有人教版PEP三年级下册教材及配套练习册。2.辅助材料：准备tiger,elephant,monkey,panda等动物大尺寸卡片，zoo场景挂图，儿歌《LookattheAnimals》动画视频，big,tall,long等形容词图片卡。3.实验器材：本课无实验器材需求。4.教室布置：将教室分为4个小组区，每组配备动物卡片和句型卡，前方设置表演区，便于学生展示儿歌模仿与对话。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物园及动物特征的兴趣，激发探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些有趣的动物？它们有什么特别的地方？”

展示tiger,elephant,monkey,panda等动物图片及动态视频片段，让学生观察动物外形特征（如big,tall,long）。

简短介绍动物园是观察动物特征的好地方，引出本课儿歌主题《LookattheAnimals》，为学习动物描述词汇和句型铺垫。

2.儿歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握核心词汇（zoo,tiger,elephant,monkey,panda）及句型（Lookatthe...It's...）。

过程：

讲解核心词汇：出示动物卡片，示范发音（如tiger/ˈtaɪɡə/），结合图片释义。

讲解句型结构：用“Lookatthetiger.It'sbig.”等例句，结合动作演示（指向图片+张开双臂表示big）。

3.儿歌案例分析（20分钟）

目标：通过儿歌案例深化动物特征描述，培养语言应用能力。

过程：

分析儿歌案例：逐句播放《LookattheAnimals》音频，同步展示歌词对应图片（如“Lookattheelephant,tallandtall”配大象站立图）。

引导学生对比动物特征：讨论“tiger为什么用big？panda为什么用cute？”（结合动物真实特点）。

小组任务：每组选择一种动物，用句型“Lookatthe...It's...”创编2-3句新歌词，并配上动作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对动物特征的理解。

过程：

分组：4人一组，每组分配一套动物卡片和形容词卡（big,tall,long,small）。

讨论任务：

（1）选择一张动物卡，用句型描述其特征（如“Lookatthemonkey.It'ssmallandlong.”）。

（2）讨论“如果给动物园设计新动物，它会是什么样子？用Lookatthe...It's...描述。”

选代表准备展示：每组推选1名成员，准备上台分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，巩固语言输出。

过程：

小组展示：各组代表依次上台，展示自编儿歌句型或“新动物”描述，配合动作。

互动点评：其他学生用“Goodjob!/Super!”等评价，教师针对发音、句型准确性、动作创意点评。

教师总结：表扬亮点（如“你们用long描述猴子尾巴很形象！”），纠正共性问题（如“elephant发音要重读第一个音节”）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化语言应用意识。

过程：

回顾重点：齐唱儿歌《LookattheAnimals》，边唱边做动作，复现词汇和句型。

强调意义：“学会用英语描述动物特征，能让我们在动物园或看动物纪录片时更自信地交流！”

布置作业：

（1）回家唱给家长听，并模仿视频录制小视频。

（2）画一幅动物园场景图，用句型标注至少3种动物特征。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）动物主题英语儿歌集：《WalkingWalking》通过动作指令巩固动物词汇（如“Walking,walking,walking,walking.Hop,hop,hop,hop.Running,running,running,running.Now,stop!”），结合本课动物单词拓展动作表达；《TheAnimalFair》引入更多动物词汇（lion,bear,giraffe），强化“Lookatthe...It's...”句型应用。

（2）动物特征形容词补充包：除本课big,tall,long外，增加strong（强壮的，如lion）、fast（快的，如cheetah）、fluffy（毛茸茸的，如rabbit）、cute（可爱的，如panda），通过图片对比帮助学生理解形容词与动物的对应关系。

（3）科学小知识卡片：配套动物真实特征说明，如“大象的鼻子long，可以卷起树枝”“猴子的尾巴long，帮助在树上保持平衡”，将英语描述与科学认知结合，深化对“Lookatthe...It's...”的理解。

（4）美术资源：动物简笔画步骤图（如画大象的圆鼻子、长耳朵；画猴子的圆脑袋、长尾巴），学生边画边用英语描述特征，实现语言与艺术融合。

（5）生活化资源：动物园参观常用英语表达（如“Lookatthemonkeys!Theyaresofunny.”“Thepandaissocute.”），模拟真实场景，提升语言应用能力。

2.拓展建议：

（1）家庭儿歌创编：家长与学生一起用本课句型创编新儿歌，如“Lookatthecat,smallandsmall.Lookatthedog,cuteandcute.”，录制音频或视频，在班级分享。

（2）动物特征观察日记：选择一种常见动物（如宠物、小区里的流浪猫），用“Lookatthe...It's...”记录其特征（如“Lookatmycat.It'ssmallandfluffy.”），每周更新1-2条，积累语言素材。

（3）英语绘本阅读：推荐《DearZoo》《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等动物主题绘本，引导学生用本课句型描述绘本中的动物特征，如“Lookatthebrownbear.It'sbigandstrong.”

（4）角色扮演游戏：学生分组扮演“小导游”和“游客”，用“Welcometothezoo!Lookatthetiger.It'sbig.”等句型进行对话，模拟动物园参观场景，提升口语表达。

（5）动物单词卡制作：学生自制动物单词卡（正面动物图片，背面英文单词和形容词），每天抽取3张卡片，用“Lookatthe...It's...”造句，巩固词汇和句型。

（6）跨学科实践：结合科学课“动物分类”知识，用英语描述不同类别动物的特征（如“Lookatthefish.It'ssmallandsmooth.”），实现语言与学科知识的融合。教学反思这节课孩子们唱得特别起劲，尤其是《LookattheAnimals》的节奏一响，小脑袋跟着点得像小鸡啄米。tiger和elephant的卡片一拿出来，教室里“哇”声一片，说明动物主题抓得准。不过发现几个小问题：个别孩子把“elephant”念成“elefant”，下次得在黑板上标重音位置；小组创编歌词时，有组把“panda”和“bear”搞混了，看来动物词汇的区分还得强化。最惊喜的是平时害羞的小雨，在“小导游”角色扮演里居然主动说“Lookatthemonkeys!Theyaresofunny”，这种真实语境的输出比机械操练有效得多。时间分配上，儿歌分析环节超了2分钟，下次得压缩案例讨论，给展示环节留足空间。课后作业的“动物特征观察日记”收到不少可爱反馈，有孩子写“Lookatmydog.It'sfluffyandsmelly”，虽然语法不完美，但真实运用语言的劲儿特别打动人。下次可以试试加个“动物形容词大挑战”游戏，用夸张动作表演strong/fast之类的词，让抽象形容词活起来。课后拓展1.拓展内容：

（1）动物主题英语绘本《DearZoo》，通过翻翻页形式展示不同动物，学生需用“Lookatthe...It's...”描述绘本中出现的lion,giraffe等新动物，结合本课句型拓展词汇量。

（2）儿歌视频《TheAnimalDance》，视频中动物边跳边唱“Lookattherabbit,smallandquick.Lookatthepanda,blackandwhite.”，学生模仿动作跟唱，强化形容词与动物特征的对应。

（3）科普短视频《动物之最小课堂》，用简单英语介绍“thetallestanimalisgiraffe（giraffeissotall）”“thelongestnoseiselephant（elephant'snoseislong）”，将科学知识与语言描述结合。

2.拓展要求：

学生任选1-2项任务完成，并记录学习成果：若选择绘本，用画笔画出最喜欢的动物并标注英文名称及1-2个特征词；若选择儿歌，录制15秒模仿视频，突出动作与发音；若选择科普视频，用“Lookatthe...It's...”写1句新学动物的描述。教师每周利用课前5分钟展示学生作品，对发音、句型准确性进行针对性指导，鼓励学生分享拓展中的新发现，如“我学会了quick，兔子跑得很快！”课堂课堂评价：通过随机提问检查核心词汇掌握情况，如“Lookatthepanda.It's...”引导学生补充cute/small；观察小组创编歌词时，重点记录学生能否正确运用big/tall/long等形容词描述动物特征，例如“Lookatthemonkey.It'ssmallandlong”是否准确。儿歌跟唱环节采用“开火车”形式，逐句检查发音，特别是elephant/tiger的重音和尾音。设计“动物特征配对”快速测试，将动物卡片与形容词卡（big/tall/long）随机组合，学生用句型匹配，即时反馈词汇理解度。

作业评价：对“动物特征观察日记