2025-2026学年英语一个单元教学设计

2025-2026学年英语一个单元教学设计教学内容一、教学内容人教版八年级上册Unit6"I'mwatchingTV?"，涵盖SectionA1a-2d（现在进行时态be+v-ing结构，谈论当前正在发生的日常活动，如watchingTV,cleaning,reading等核心词汇及句型"Whatareyoudoing?I'mdoing..."）；SectionB1a-2c（拓展活动词汇如makingsoup,washingdishes，描述他人活动及询问地点"Whereishe/she?He/Sheis..."）；SelfCheck（单元核心词汇与现在进行时态的巩固练习）。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：掌握现在进行时be+v-ing结构，运用核心词汇（watchingTV,makingsoup等）描述当前活动及询问他人情况。文化意识：了解中西方日常活动文化差异，尊重不同生活习惯。思维品质：通过情景对话与图片观察，培养逻辑表达与信息整合能力。学习能力：通过小组合作与角色扮演，提升自主探究与合作学习意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：现在进行时be+v-ing结构及核心词汇（watchingTV,makingsoup等）在描述当前活动中的运用；难点：现在进行时与一般现在时的语境区分，动词ing形式变化规则（如双写辅音字母、去e加ing）。解决办法：通过图片/动作对比（如“IwatchTVeveryday”与“IamwatchingTVnow”）强化语境感知；编口诀（如“双写加ing看音节”）记忆规则；设计“情景填空”“句子改错”练习巩固结构；小组合作创编对话，在真实语境中运用目标语言。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版八年级上册英语教材Unit6，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：准备日常活动图片（如watchingTV,cleaning,makingsoup等）、短视频（展示不同场景下的当前活动）、PPT课件（包含现在进行时重点句型、词汇及练习）。3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演与对话练习。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师播放短视频（家庭场景：爸爸在厨房makingsoup，妈妈在客厅watchingTV，姐姐在房间readingbooks，弟弟在院子playingbasketball），提问：“Whataretheydoing?Let'swatchthevideoandfindout.”学生观看后，教师引导学生用简单词汇回答，如“Dadismakingsoup.”教师板书核心句型：“Whatishe/shedoing?He/Sheis...”，强调现在正在发生的动作，激发兴趣。

**（二）讲授新课（30分钟）**

1.**感知结构与意义（8分钟）**

展示对比图片：图1（男孩每天7点起床，配句子“Igetupat7:00everyday.”），图2（男孩现在正在起床，配句子“Iamgettingupnow.”）。教师提问：“What'sthedifferencebetweenthetwosentences?”学生观察后回答，教师总结：一般现在时表示习惯性动作，现在进行时表示当前正在发生的动作，结构“be+v-ing”。

2.**核心词汇与句型操练（10分钟）**

展示新词汇图片（makingsoup,washingdishes,cleaningtheroom,doinghomework），教师提问：“Whatisshedoing?”学生回答：“Sheismakingsoup.”教师引导学生用“He/Sheis...”描述不同图片，然后两人一组互问互答：“Whatishedoing?Heiswashingdishes.”教师巡视指导纠正发音。

3.**难点突破（12分钟）**

教师板书ing规则口诀：“一般直接-ing，e结尾去e-ing，重闭辅音双写-ing”（如：watch→watching,make→making,run→running）。学生跟读口诀，完成练习：写出下列动词的-ing形式（read,write,swim,run,clean），同桌互查。然后教师展示情景句子：“Iusuallyreadbooksintheevening.Iamreadingabooknow.”提问：“Whichsentenceuses'now'?Whichisahabit?”学生回答后，小组讨论“什么时候用现在进行时？什么时候用一般现在时？”，代表分享，教师总结：现在进行时常有now,look,listen等标志，表示当前动作；一般现在时表示经常性动作。

**（三）巩固练习（8分钟）**

1.**基础练习**：PPT展示词汇填空（Sheis______(make)soup.）和句型转换（Theyareplayingfootball.改为一般疑问句），学生独立完成，同桌互查。

2.**提升练习**：情景对话补全（A:Hello,______?B:Hi,Tom!I______(do)myhomework.Whataboutyou?A:I______(clean)myroom.），小组讨论后展示。

3.**拓展练习**：小组创编对话，用至少3个现在进行时句型描述家人或朋友正在做的事情，教师点评语法和表达。

**（四）课堂总结（2分钟）**

教师提问：“Whatdidwelearntoday?”学生回答：“现在进行时的结构be+v-ing，核心词汇，ing规则，和一般现在时的区别。”教师总结重点，布置作业：用现在进行时写5句话描述家人此刻正在做的事。教师随笔拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《FamilyWeekendActivities》：短文描述一家人周末的不同活动，如“Dadisrepairingthebikeinthegarage.Momiswateringtheflowersinthegarden.Grandmaisknittingascarfonthesofa.Brotherisplayingvideogamesinhisroom.Iamdrawingapictureatthedesk.”文中包含本单元核心词汇（repair,water,knit,play,draw）和现在进行时结构，帮助学生巩固目标语言在真实场景中的运用。

（2）《ABusyMorning》：日记体短文，记录作者早晨7:00-8:00的活动“At7:00,Iambrushingmyteeth.At7:15,Momismakingbreakfast.At7:30,Dadisreadingthenewspaper.At7:45,Sisterispackingherschoolbag.At8:00,wearehavingbreakfasttogether.”通过时间线索串联现在进行时句子，强化“特定时间点正在发生”的语境感知，同时渗透时间表达（at+时间点）。

（3）《WhatAreTheyDoing?》：对话文本，两个同学讨论公园里的场景“Look!Thechildrenareflyingkites.Theoldmanistakingawalk.Theducksareswimminginthelake.Thephotographeristakingphotos.”包含多个主语（children,oldman,ducks,photographer）和对应动作，拓展学生描述他人活动的能力，呼应课本SectionB的“Whereishe/she?He/Sheis...”句型。

2.课后自主学习探究

（1）观察记录任务：学生选择一个家庭场景（如厨房、客厅）或学校场景（如教室、操场），用手机拍摄3-5张家人、同学正在做事的照片，并配上现在进行时句子描述（如“Momiscookingdinner.Myclassmateisdoinghomework.”），制作成“此刻在发生”小海报，下节课分享。任务目标：强化现在进行时与真实活动的关联，培养观察力和语言输出能力。

（2）语法规则梳理：以思维导图形式总结现在进行时的构成（be动词+v-ing）、时间标志词（now,look,listen,atthemoment）及动词ing变化规则（直接加ing、去e加ing、重闭辅音双写），对比一般现在时的用法（习惯性动作、客观事实），举例说明两种时态的区别（如“Iusuallygotoschoolat7:00.Iamgoingtoschoolnow.”）。任务目标：帮助学生构建清晰的知识体系，突破时态区分难点。

（3）文化对比探究：查阅资料，对比中西方家庭日常活动的差异（如中国家庭常有的“包饺子”“看电视”，西方家庭常有的“烤饼干”“backyardBBQ”），用现在进行时写5-8句话描述两种场景（如“OnChineseNewYear'sEve,myfamilyismakingdumplings.OnAmericanweekends,somefamiliesarehavingaBBQintheyard.”），结合课本文化意识目标，培养跨文化理解能力。

（4）情境对话创编：小组合作创编一个“电话询问对方活动”的对话，要求包含至少6个现在进行时句子，如“Hello,Lucy!Whatareyoudoing?Iamcleaningmyroom.Whataboutyourbrother?Heisplayingbasketballwithfriends.Areyoufreenow?No,Iamfinishingmyhomework.”角色扮演后录制视频，教师点评语言准确性和交际自然度。任务目标：提升语言综合运用能力和合作学习能力，紧扣课本SectionA的“询问当前活动”核心功能。教师随笔内容逻辑关系①现在进行时的核心结构：be动词（am/is/are）+v-ing形式（动词现在分词）；v-ing变化规则（直接加-ing：watch→watching,read→reading；去e加-ing：make→making,clean→cleaning；重闭辅音双写：run→running,swim→swimming）；结构中的be动词需与主语人称一致（Iam,he/she/itis,you/theyare）。

②核心词汇与句型对应：日常活动词汇（watchTV,cleantheroom,makesoup,dohomework,readbooks,playbasketball）；询问对方当前活动句型（Whatareyoudoing?I'mdoing...）；询问他人当前活动句型（Whatishe/shedoing?He/Sheis...）；询问地点与活动结合句型（Whereishe/she?He/Sheisdoing...）。

③语境区分与功能运用：现在进行时语境（当前正在发生的动作，强调“此刻”）；时间标志词（now,look,listen,atthemoment）；功能（描述当前活动状态，如打电话、观察场景）；对比一般现在时（习惯性动作，标志词everyday,usually，如IwatchTVeveryday）；实际运用场景（家庭、学校、公园中的当前活动描述）。重点题型整理1.动词ing形式填空：根据句意写出动词的正确ing形式。（1）Sheis______(make)soupinthekitchen.（2）Theyare______(clean)theroomnow.（3）Look!Theboyis______(run)fast.（4）Iam______(read)abookatthemoment.（5）Myparentsare______(watch)TVinthelivingroom.

答案：（1）making（2）cleaning（3）running（4）reading（5）watching

2.句型转换：按要求改写句子。（1）Heisdoinghomework.（改为一般疑问句）____________doinghomework?（2）Iamplayingbasketball.（改为否定句）I____________playingbasketball.（3）Theyaretalkingintheclassroom.（对画线部分提问）____________theytalking?

答案：（1）Ishe（2）amnot（3）Where