2025-2026学年我和我的同伴教学设计

2025-2026学年我和我的同伴教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：课程名称：我和我的同伴——学会友好相处

教学年级和班级：三年级（2）班

授课时间：2025年9月15日上午8:30-9:15

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析：二、核心素养目标分析通过学习，学生能理解同伴交往的基本规则，培养尊重他人、主动沟通的责任意识，提升合作解决问题的能力，学会用友善方式表达关心与倾听，在集体互动中形成互帮互助的交往态度，发展健康的人际交往素养，增强适应集体生活的能力。教学难点与重点： 1.教学重点，

①理解同伴交往的基本规则与礼仪，包括尊重差异、主动倾听、轮流发言等课本核心内容；

②掌握表达关心与解决冲突的沟通技巧，能运用课本中的句式（如“我感到…因为…”）进行友善表达。

2.教学难点，

①在真实情境中灵活运用规则解决矛盾，如面对同伴误解时控制情绪并理性沟通；

②克服内向或胆怯心理，主动发起合作并承担小组任务，尤其在课本设计的角色扮演活动中表现积极。教学方法与策略：1.教学方法：采用情境讲授法、小组合作讨论法及案例研究法，结合课本中的同伴交往案例引导学生分析。

2.教学活动：设计"友好小剧场"角色扮演活动（模拟课本冲突情境），开展"友谊拼图"合作游戏（分组完成互助任务），通过实践强化沟通技巧。

3.教学媒体：使用PPT展示课本插图与核心句式，播放动画视频示范正确沟通方式，辅以实物卡片进行小组互动练习。教学过程：1.导入（约5分钟）

①激发兴趣：展示课本插图"课间十分钟的同伴互动"，提问："图中小朋友在做什么？他们为什么笑？"引导学生观察细节。

②回顾旧知：请学生分享上周学过的"友好相处三字诀"（请、谢、帮），齐读课本P15页儿歌。

2.新课呈现（约20分钟）

①讲解新知：

-板书核心规则："尊重差异、轮流发言、主动倾听"，结合课本P16案例说明规则含义。

-重点讲解"我感到…因为…"句式，用课本P17情境示例示范表达方式。

②举例说明：

-播放动画"小明借橡皮"（课本配套资源），分析冲突原因：未征得同意、语气生硬。

-教师示范正确沟通："我想用一下你的橡皮，可以吗？谢谢你！"

③互动探究：

-分组4人讨论："当同学拒绝分享玩具时，该怎么说？"（课本P18思考题）

-每组派代表用"我感到…因为…"句式汇报，教师即时点评。

3.巩固练习（约15分钟）

①学生活动：

-开展"友好小剧场"角色扮演：抽取课本P19冲突情境卡（如"比赛输掉后想安慰朋友"），小组编排3分钟短剧。

-完成"友谊拼图"游戏：每组获6张卡片（写有"道歉""倾听""微笑"等词），按课本P20要求拼出正确解决步骤。

②教师指导：

-巡视指导小组排练，重点观察难点②（内向学生参与度），鼓励担任旁白等辅助角色。

-对拼图错误组提示："先倾听再道歉"的顺序逻辑（对应课本P21解决冲突流程图）。

4.总结升华（约5分钟）

①齐诵改编版课本儿歌："你微笑，我点头，同伴情谊暖心头。守规则，懂沟通，我们都是好朋友。"

②发放"星光友谊卡"，请学生写下本节课学到的1个沟通技巧，贴于教室"成长树"（课本P22主题墙）。知识点梳理：1.同伴交往的基本规则

①尊重差异：接纳同伴的个性特点、兴趣爱好与行为方式，不嘲笑或排斥不同表现。

②轮流发言：集体讨论时举手示意，按顺序表达观点，避免打断他人发言。

③主动倾听：注视讲话者，用点头、简短回应（如“嗯”“我明白了”）表示关注。

2.友好相处的核心技能

①“请、谢、帮”三字诀：

-“请”：使用“请问”“可以吗”等礼貌用语请求帮助或物品。

-“谢”：及时表达感谢，具体说明感谢原因（如“谢谢你借我橡皮”）。

-“帮”：主动发现同伴需求，提供力所能及的帮助（如捡起掉落的文具）。

②“我感到…因为…”表达句式：

-适用场景：表达自身情绪需求或解决矛盾。

-示例：“我感到难过，因为我的画被弄脏了”，避免指责性语言。

3.冲突解决四步法

①冷静处理：深呼吸，暂停情绪化反应，等待双方冷静。

②倾听对方：用“你的意思是…对吗？”确认对方感受。

③说明需求：用句式清晰表达自身立场与需求。

④共商方案：共同寻找双赢解决策略（如轮流使用物品、道歉补偿）。

4.同伴合作的关键要素

①任务分工：根据能力合理分配小组角色（如记录员、发言代表）。

②互助协作：主动分享材料、提示遗漏步骤、鼓励同伴参与。

③成功庆祝：共同肯定团队成果，强化积极合作体验。

5.集体生活中的责任意识

①遵守约定：共同制定的规则（如轮流玩玩具）需全体遵守。

②主动承担：主动维护班级秩序（如整理共享物品、调解小矛盾）。

③包容包容：接纳同伴失误，给予改正机会，不记旧怨。

6.情感联结的建立方式

①积极赞美：具体指出同伴优点（如“你画画时颜色搭配真好看”）。

②共同经历：参与集体游戏、合作完成手工等增进情感。

③持续关心：记住同伴喜好，在需要时主动提供支持（如雨天分享雨伞）。

7.教材案例迁移应用

①课本P15“课间十分钟”：分析插图中的友好互动行为（如分享跳绳、安慰摔倒同学）。

②课本P18“拒绝分享”情境：运用句式设计替代方案（如“我们可以轮流玩，好吗？”）。

③课本P21冲突流程图：结合“友谊拼图”游戏，复现步骤逻辑（倾听→道歉→补偿→和好）。

8.行为习惯强化要点

①日常渗透：课间主动问候、小组合作时先询问他人意见。

②情境迁移：将课堂学到的沟通技巧应用于家庭、社区交往。

③反思改进：每日记录一件“友好行动”，定期分享同伴反馈。课堂小结，当堂检测：①课堂小结：本节课围绕“我和我的同伴”主题，系统梳理了同伴交往的三大核心规则（尊重差异、轮流发言、主动倾听），重点掌握“请、谢、帮”三字诀与“我感到…因为…”表达句式，并通过冲突解决四步法（冷静→倾听→表达→协商）提升问题解决能力。教材P15-P22的案例与活动（如课间互动情境、友谊拼图游戏）贯穿始终，强调将规则转化为日常行为，如主动道歉、具体赞美、互助协作。

②当堂检测：

-**情境应用**：出示课本P19冲突情境卡（如“小华不愿分享新彩笔”），要求学生用“我感到…因为…”句式设计沟通话术，并说明后续协商方案。

-**规则迁移**：小组合作完成“友谊拼图”任务卡（对应教材P21冲突流程图），按“倾听→道歉→补偿→和好”顺序排序，并口头解释每步依据。

-**行为强化**：发放“星光友谊卡”，学生写下本节课掌握的1个沟通技巧（如“轮流玩玩具时先询问”），贴于教室“成长树”（教材P22主题墙），教师即时点评并记录典型案例。教学反思：这节课上下来，孩子们对“我和我的同伴”的理解比预想中更生动。课本P15的课间插图成了课堂的“活教材”，孩子们指着图里的分享跳绳、安慰摔倒的同学，自发说出“请、谢、帮”三字诀，说明日常观察和教材案例结合得很自然。角色扮演环节特别出彩，课本P19的“拒绝分享”情境卡被小组演绎出七八种解决方式，有个平时害羞的孩子用“我感到…因为…”句式化解矛盾时，全班都鼓起掌来，可见教材的句式设计确实能撬动表达欲。

不过也踩了坑。冲突解决四步法（冷静→倾听→表达→协商）在“友谊拼图”游戏中，有组把“道歉”和“补偿”顺序弄反了，说明流程图的逻辑还需要更强化。下次可以增加实物卡片排