2025-2026学年理发教学设计与指导教师

-1-2025-2026学年理发教学设计与指导教师教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本节课选自五年级劳动技术教材“家庭生活服务”单元“个人护理技能”章节，是继“清洁工具使用”后基础生活自理能力提升内容。课本以“自己的事情自己做”为主题，通过理发技能学习，培养学生动手能力与责任意识，贴合五年级学生独立生活需求，为后续家庭服务技能学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过理发技能学习，树立“自理自立”的劳动观念，掌握基础理发操作方法，提升动手实践能力，养成认真负责的劳动习惯，培养服务家庭的劳动精神，增强生活自理意识与社会责任感，贴合五年级学生独立生活需求与家庭服务素养发展。重点难点及解决办法重点：安全规范操作（来源：课本强调工具使用安全）和基础理发步骤掌握（来源：课本技能实践要求）。

难点：手部协调控制（来源：五年级学生精细动作发展水平）和发型轮廓处理（来源：课本对审美与实用结合的要求）。

解决方法：教师示范慢动作分解步骤，强化安全口诀记忆；学生分组使用假发模型练习，教师巡回指导手部姿势。

突破策略：采用“镜面辅助法”让学生对照镜子调整角度，结合小组互评纠错，通过反复练习提升操作精准度。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有劳动技术教材“个人护理技能”章节。2.辅助材料：准备课本中的理发步骤图、安全示意图，工具使用规范图片，及慢动作示范视频。3.实验器材：配备安全剪刀、梳子、围布、假发模型，检查工具安全性。4.教室布置：设置分组操作台，配备工具收纳盒，预留展示区。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送理发安全规范PPT（含工具图片、剪刀握法示意图）和“家庭理发小故事”短视频，明确预习目标“了解理发工具名称及安全注意事项”。设计预习问题：“理发前为什么要梳通头发？剪刀尖应朝向哪个方向？”监控预习进度：查看群内学生笔记截图，标记未提交学生名单。

学生活动：自主观看PPT和视频，圈画安全要点（如“剪刀不用时合拢”“围布盖住衣领”），在笔记本记录工具名称和2个安全问题，提交预习笔记（含1个疑问：“短发怎么分区？”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法（引导学生自主梳理安全知识）；信息技术手段（群内资源共享与进度监控）。

作用与目的：提前掌握“安全规范操作”重点，为课堂实践奠定安全基础，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放“错误理发导致划伤”案例视频，提问“如何避免？”，引出安全重要性。讲解知识点：结合课本图示，示范“剪刀握法（拇指穿环，其余四指握柄）”“分区方法（从额顶到枕骨分左中右三区）”。组织课堂活动：4人一组用假发模型练习，教师巡回指导，针对“剪刀抖动”问题，示范“手肘贴稳桌面，手腕发力”；用“镜面辅助法”（学生手持镜子对照操作）调整修剪角度。解答疑问：针对“短发轮廓不齐”问题，讲解“先剪后脑勺，再剪两侧，最后刘海，保持剪刀与头发平行”。

学生活动：听讲并记录安全口诀“剪刀尖朝外，分区要均匀”；分组练习假发修剪，互评“手部是否稳定”“轮廓是否整齐”，提问“修剪刘海时怎么控制长度？”。

教学方法/手段/资源：讲授法（结合实例讲解步骤）；实践活动法（假发模型练习）；合作学习法（小组互评）。

作用与目的：突破“手部协调控制”“发型轮廓处理”难点，通过实践掌握“基础理发步骤”重点，培养动手能力与合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：用安全剪刀为家人修剪发型（需家长协助），拍摄操作视频（含“检查剪刀安全”“围布佩戴”“分区修剪”步骤），记录“最难处理部位及解决方法”。提供拓展资源：推送“儿童短发修剪技巧”视频、“家庭理发安全手册”电子版。反馈作业：批改视频，标注“手部稳定性”“轮廓整齐度”等维度，针对性留言“后脑勺修剪可借助镜子”。

学生活动：完成家庭理发实践，视频记录“修剪两侧时手抖，通过放慢速度解决”，反思“下次要先练习手腕转动”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（独立完成实践任务）；反思总结法（记录问题与改进方法）。

作用与目的：巩固“安全规范操作”重点和“发型轮廓处理”难点，通过真实应用提升技能，培养责任意识与反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《儿童家庭理发实用手册》：同步教材“个人护理技能”章节，细化短发修剪步骤，包含“婴儿胎毛修剪”“学生发型设计”等适龄内容，结合课本安全示意图，补充“剪刀与头发角度控制”“分区线标记技巧”等实操细节，解决教材中“发型轮廓处理”难点。

（2）劳动技术教育音像资料库：收录“家庭理发安全规范”教学视频，演示教材提到的“剪刀握法”“围布佩戴”等动作，慢镜头分解“手肘稳定训练”方法，针对五年级学生精细动作发展水平，设计“手腕灵活性练习小游戏”，强化“手部协调控制”能力。

（3）工具使用图鉴：配套教材“工具使用规范”内容，展示理发工具（安全剪刀、梳子、电动理发器）的结构名称、功能及保养方法，如“剪刀刀刃研磨技巧”“梳子齿缝清理步骤”，延伸教材“安全规范操作”重点，培养工具维护意识。

（4）常见问题解决案例集：结合教材“实践要求”，整理“头发打结处理”“修剪失误补救”等20个家庭理发常见问题，采用“问题-原因-解决步骤”三栏式呈现，如“刘海剪短后如何补救？（用梳子带起剩余头发，斜剪拉长轮廓）”，针对性突破教材“发型轮廓处理”难点。

（5）劳动素养绘本：《小理发师的成长日记》，以漫画形式再现教材“自己的事情自己做”主题，通过主人公学习理发的经历，渗透“责任意识”“服务精神”等核心素养，与课本“家庭服务技能”单元形成情感共鸣。

2.拓展建议：

（1）阶梯式实践练习：第一阶段用假发模型练习教材“基础理发步骤”，重点掌握“三区划分”（额顶、两侧、后脑勺）；第二阶段在家长协助下修剪玩具娃娃头发，练习“手部稳定性”（如“手腕画圆训练”）；第三阶段尝试为家人修剪简单发型（如男童短发），记录“最难处理部位及解决方法”，逐步攻克教材“手部协调控制”难点。

（2）理发日记反思法：参照教材“劳动习惯培养”要求，准备专用日记本，记录每次理发实践的工具使用（如“今天使用了细齿梳，梳理刘海更顺畅”）、操作步骤（“先剪后脑勺，再剪两侧，最后刘海”）、问题反思（“修剪时手抖，下次要放慢速度”），每周提交教师点评，强化教材“认真负责的劳动习惯”目标。

（3）发型创意设计：结合教材“审美与实用结合”要求，用彩笔在画纸上设计“学生专属发型”，标注“分区线”“修剪方向”（如“刘海采用斜剪，长度到眉毛”），并在班级展示，同学互评“实用性”“美观性”，提升教材“发型轮廓处理”能力。

（4）家庭协作任务：落实教材“服务家庭”劳动精神，每周承担一次“家庭理发助手”职责，内容包括：提前检查工具安全（如“剪刀是否合拢”“围布是否干净”）、协助家长准备理发用品、清理碎发，完成后由家长填写“服务评价表”（如“能正确提醒剪刀尖朝外”），培养责任意识。

（5）职业认知小课堂：围绕教材“家庭生活服务”单元，邀请社区理发师进班开展“儿童理发安全讲座”，演示“不同年龄段发型差异”“工具消毒流程”，学生现场提问“理发时头发怎么分区更整齐？”，拓展对劳动职业的认知，深化教材“劳动精神”培养。

（6）安全知识竞赛：以教材“安全注意事项”为核心，设计“家庭理发安全知识问答”，如“电动理发器使用时能否碰到耳朵？（不能）”“剪刀不用时如何放置？（合拢后放入工具盒）”，通过小组抢答形式，巩固教材“安全规范操作”重点，提升安全意识。

（7）跨学科融合实践：结合美术课“对称图形”知识，观察发型“左右轮廓对称性”，用镜子对照练习“两侧修剪长度一致”；结合数学课“测量”内容，用直尺测量刘海长度（如“刘海长度控制在5厘米”），实现学科知识与劳动技能的融合，突破教材“发型轮廓处理”难点。

（8）社区服务体验：组织学生参与“社区老人理发志愿服务”，在教师指导下为行动不便老人修剪简单发型，实践教材“服务家庭”延伸至“服务社会”，记录老人反馈（如“剪完后感觉清爽多了”），培养劳动价值观，落实核心素养“社会责任感”。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生安全规范操作（剪刀握法、围布佩戴）、基础步骤执行（分区、修剪顺序）及手部稳定性，记录“剪刀尖朝外”“分区均匀”等安全要点掌握情况。

2.小组讨论成果展示：小组互评假发修剪结果，聚焦“轮廓整齐度”“手部姿势”，统计“后脑勺修剪角度错误”“两侧长度不一”等共性问题。

3.随堂测试：完成选择题（如“理发第一步是？A分区B梳通C佩戴围布”）和简答题（简述基础理发步骤），检测安全知识与技能掌握度。

4.课后实践作业评价：批改家庭理发视频，关注“安全检查”“步骤完整性”“问题解决记录”，如“是否检查剪刀合拢”“是否标记分区线”。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生安全意识提升，指出手部协调需加强，建议课后增加“手腕画圆训练”，表扬“主动提醒家长剪刀安全”的服务案例，强调“安全与实用并重”的劳动观念。典型例题讲解1.题目：理发前必须检查剪刀的什么状态？为什么？

答案：必须检查剪刀是否完全合拢。因为未合拢的剪刀容易划伤皮肤，符合教材“安全规范操作”要求。

2.题目：请按正确顺序写出修剪短发的基本步骤。

答案：梳通头发→佩戴围布→分区（额顶、两侧、后脑勺）→先剪后脑勺→再剪两侧→最后修剪刘海，体现教材