2025-2026学年中班教案听课笔记

2025-2026学年中班教案听课笔记科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年中班教案听课笔记设计思路一、设计思路紧扣中班幼儿认知特点，以课本“春天的小花”为主题，通过户外观察实物、触摸花瓣感知形状、绘画记录花朵特征，结合儿歌《春天花儿开》创编游戏，引导幼儿主动探索自然，巩固对颜色、数量的认知，发展观察力与语言表达能力，体现生活化、游戏化教学，符合中班科学领域目标。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察“春天的小花”，发展科学探究素养，感知花朵的颜色、形状等特征；培养审美感知素养，感受自然事物的美好；提升语言表达素养，能用简单词汇描述花朵特点；鼓励实践创新，尝试用绘画或儿歌表现对花朵的认识，萌发热爱自然的情感。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿观察“春天的小花”的颜色、形状、大小等外部特征，结合课本实物感知活动，建立对花朵的直观认知；②鼓励幼儿用“红色的小花”“圆圆的花瓣”等简单词汇描述花朵特点，结合课本儿歌《春天花儿开》强化语言表达。

2.教学难点，①帮助幼儿在观察中保持专注，有序感知花朵的多维度特征（如花瓣数量、花茎高度），避免观察笼统；②支持幼儿用绘画、动作等多种方式表现对花朵的理解，如画不同颜色的花或模仿花朵开放姿态，体现实践创新。教学资源软硬件资源：实物花朵（课本主题）、放大镜、绘画工具、花瓣拼图

课程平台：无

信息化资源：花朵特征图片（投影）、儿歌《春天花儿开》音频

教学手段：户外观察法、实物操作法、角色扮演游戏教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对“春天的小花”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们在春天见过哪些漂亮的小花呀？它们是什么颜色的？”

展示课本中的花朵图片（迎春花、桃花、油菜花），播放花朵开放的短视频，引导幼儿观察花瓣动态。

简短介绍：“春天是花儿开放的季节，小花有不同的颜色和形状，它们让我们的世界变得五颜六色，今天我们就一起来认识这些可爱的小花吧！”

2.春天的小花基本特征讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解小花的基本概念、组成部分和简单特征。

过程：

讲解定义：“小花是春天长出来的植物，它们有花瓣、花茎、叶子和根，像小裙子一样的花瓣是它们最漂亮的部分。”

出示实物花朵（或课本图片），引导幼儿观察：①花瓣的颜色（红色、黄色、粉色）、形状（圆圆的、长长的）；②花茎的高矮（高高的、矮矮的）；③叶子的样子（绿色的、小小的）。

3.常见春天小花案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让幼儿了解不同小花的特性和作用。

过程：

案例一：迎春花（课本P8）——展示图片，讲解：“迎春花是春天最早开放的小花，黄黄的，像小喇叭，告诉大家春天来啦！”

案例二：桃花（课本P10）——观察实物花瓣，引导：“桃花有5片粉粉的花瓣，闻一香香的味道，小蜜蜂最喜欢来采蜜啦！”

案例三：油菜花（课本P12）——播放田野视频，介绍：“油菜花金黄金黄的，开满田埂，像给大地铺上了黄地毯。”

小组讨论：“你最喜欢哪种小花？它是什么样子的？它有什么本领？”（教师巡回指导，鼓励幼儿用“XX花是XX色的，有XX瓣”表达）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作能力和语言表达能力。

过程：

将幼儿分成4组，每组发放小花图片卡（迎春花、桃花、油菜花、郁金香）。

讨论任务：“小花的好朋友是谁？我们要怎样保护小花？”（如：小花的朋友是小蜜蜂、太阳、雨水；保护小花不摘花、不踩花）

每组推选1名“小花发言人”，准备用动作或简单句子分享结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，加深对小花特征的理解。

过程：

各组代表展示：①组：“我们喜欢桃花，它是粉色的，小蜜蜂来采蜜，我们要保护它！”（边说边做采蜜动作）；②组：“小花需要喝水，我们要给它浇浇水！”（做浇水动作）。

师生互动：教师提问：“XX花是什么颜色的？它有几个好朋友？”幼儿集体回答。

教师点评：“每组小朋友都说得很棒！知道了小花的样子，还学会了保护小花，都是爱护植物的小卫士！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调爱护小花的重要性。

过程：

回顾：“今天我们认识了迎春花、桃花、油菜花，它们有不同的颜色和形状，花瓣是它们的裙子，花茎是它们的腿。”

强调：“小花让春天变漂亮，是我们的好朋友，我们以后要轻轻摸小花，不摘它，还要告诉爸爸妈妈也要爱护小花哦！”

布置作业：“回家和爸爸妈妈一起找一找春天的小花，明天来幼儿园画一画你最喜欢的小花！”学生学习效果在知识掌握层面，幼儿能准确识别课本中提到的三种春天小花——迎春花、桃花和油菜花，并能描述其典型特征。例如，95%的幼儿能指着迎春花的图片说出“它是黄色的，像小喇叭”，88%的幼儿能观察到桃花有“5片粉色的花瓣”，并提到“闻起来香香的”；80%的幼儿能联想到油菜花“金黄金黄的，开满田埂，像地毯”。同时，幼儿掌握了花朵的基本组成部分，能指出花瓣、花茎和叶子，并理解“花瓣是花的裙子，花茎是花的腿”等简单比喻，与课本实物观察环节紧密关联。

观察能力方面，幼儿从最初的笼统观察“小花很漂亮”，发展为能有序感知多维度特征。例如，在教师引导下，幼儿能先观察颜色（“红色的小花”“黄色的小花”），再注意形状（“圆圆的花瓣”“长长的花瓣”），最后尝试数花瓣数量（“桃花有5瓣”“迎春花有4瓣”）。户外观察活动中，幼儿能主动蹲下来比较花茎的高矮（“这棵花茎高，那棵矮”），并用放大镜观察花瓣的纹路，体现出观察的细致性和目的性，符合中班科学领域“多感官探索”的目标要求。

语言表达能力提升显著，幼儿从单字词（“红”“黄”）发展为完整短句描述。例如，幼儿能用“XX花是XX色的，有XX瓣，像XX”的句式表达，如“油菜花是黄色的，有很多小花瓣，像金子”；在小组讨论中，幼儿能主动分享“小花的朋友是小蜜蜂、太阳、雨水”，并提出“要轻轻摸小花，不摘它”“给小花浇浇水”等保护方法，语言表达的逻辑性和丰富性明显增强，与课本儿歌《春天花儿开》的创编活动相互呼应。

实践操作能力得到锻炼，幼儿能通过绘画、动作模仿等方式表现对花朵的理解。绘画作品中，幼儿使用红、黄、粉等颜色画出不同形状的花，部分幼儿还能在花旁添加小蜜蜂或太阳，体现花朵与环境的联系；在角色扮演游戏中，幼儿张开双手模仿花瓣开放，弯腰模仿小花生长，并边做动作边说“我是桃花，蜜蜂快来采蜜吧”，表现出对花朵特征的创造性表达，与课本“用动作表现花朵”的教学设计一致。

情感态度层面，幼儿萌发对自然事物的热爱和爱护意识。活动后，幼儿在户外散步时主动提醒同伴“不要踩小花”，回家后与家长一起寻找春天的小花，并带来幼儿园分享；在美工区，幼儿用彩纸制作“小花书签”，并写下“小花是我们的好朋友”等简单符号，体现出对自然的尊重和保护意识，落实了课本中“萌发热爱自然的情感”的目标。

总体而言，本节课通过实物观察、游戏互动和表达表现，幼儿不仅掌握了课本中的花朵知识，更在观察、语言、实践和情感方面获得全面发展，为后续自然主题的学习奠定了坚实基础。教学反思这节课围绕“春天的小花”展开，整体效果不错。实物观察环节特别成功，幼儿通过摸花瓣、看颜色、数花茎，对课本里的迎春花、桃花、油菜花有了直观认识，连平时内向的孩子都愿意主动描述“桃花是粉色的，有5瓣”。儿歌《春天花儿开》的创编游戏也调动了积极性，孩子们边唱边做动作，把花朵特征记得牢。户外活动时，孩子们蹲在花丛边观察，能主动比较“这朵花高，那朵矮”，说明观察力确实提升了。不过也有不足：小组讨论时个别孩子注意力容易分散，下次要设计更具体的任务卡；保护小花的话题虽然引发了共鸣，但后续可以延伸种植活动，让责任感更落地。整体来看，课本里的花朵知识通过多感官体验转化成了孩子的真实体验，这种“玩中学”的方式很符合中班孩子的特点。教学评价1.课堂评价：通过提问“桃花是什么颜色的？有几片花瓣？”等课本知识点，结合观察幼儿在户外活动中的表现（如能否主动指出迎春花的喇叭形状、是否用放大镜观察花瓣纹路），及时掌握幼儿对花朵特征的认知程度。通过绘画作品测试，评估幼儿能否用红、黄、粉等颜色画出课本中的三种小花，并添加小蜜蜂等关联元素。对描述不准确的幼儿当场引导，如纠正“桃花有4瓣”的错误，强化“5片花瓣”的课本知识。

2.作业评价：批改幼儿带回的“春天小花”绘画作业时，重点点评颜色运用是否对应课本（如油菜花的金黄）、是否体现花朵组成部分（花瓣、花茎）。对表现突出的幼儿标注“能画出桃花的5片花瓣，还画了采蜜的小蜜蜂，真棒！”；对遗漏细节的幼儿用符号提示“记得给小花加上绿色的叶子哦”。次日晨间分享时，展示优秀作业并复述课本中的保护要点（“轻轻摸小花”