2025-2026学年小班水瓶喷泉教案

上课时间上课时间2025-2026学年小班水瓶喷泉教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：科学探索活动：神奇的水瓶喷泉

2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）

3.授课时间：2025年9月20日9:30-10:00

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过水瓶喷泉探究活动，培养幼儿科学探究素养，引导观察水流变化现象，尝试简单操作；发展实践创新素养，鼓励动手组装材料，感知大气压力的简单应用；激发对科学现象的好奇心与探究兴趣，初步形成合作意识与分享习惯，培养爱护实验材料的责任意识，落实科学启蒙教育核心要求。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿观察水瓶喷泉中水流喷出的高度、速度等现象，感知水流变化的趣味性；②鼓励幼儿尝试用锥子在瓶盖扎孔、倒水等简单操作，体验动手组装材料的乐趣。2.教学难点，①幼儿手部小肌肉发展尚未完善，精准控制锥子在瓶盖扎孔的位置和力度存在困难；②小班幼儿对“大气压力”等抽象概念难以理解，需通过直观现象初步感知，而非掌握原理。教学资源准备教学资源准备1.教材：配备《幼儿科学探索活动手册》相关章节，供教师参考指导。

2.辅助材料：水流变化示意图、喷泉现象短视频，用于直观展示。

3.实验器材：透明塑料瓶（500ml）、带保护套的锥子、水盆、抹布，确保器材安全完整。

4.教室布置：设置分组操作台（4-6人/组），配备防水垫及材料收纳盒，预留展示区摆放实验成品。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对"水瓶喷泉"现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问："小朋友们，你们见过公园里的喷泉吗？水为什么会向上喷出来呢？"

展示喷泉短视频或图片，引导幼儿观察水流喷涌的动态。

简短介绍："今天我们要用塑料瓶和水，自己制造一个小喷泉，看看水宝宝是怎么跳舞的！"

2.水瓶喷泉基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿初步感知水流喷涌的简单原理。

过程：

讲解概念："当瓶子里的水流出时，瓶子外面的空气会挤进来，把水向上推，就形成喷泉啦！"

用透明水瓶演示扎孔位置（瓶底侧面），展示水流方向变化。

实例引导："就像我们用吸管吹泡泡，用力吹气，泡泡就会飞起来。"

3.水瓶喷泉案例分析（20分钟）

目标：通过操作体验，理解喷泉现象的多样性。

过程：

案例1：单孔喷泉（瓶底扎一个小孔）→水流直线喷出。

案例2：双孔喷泉（瓶底扎两个对称小孔）→水流交叉形成"X"形。

案例3：倾斜喷泉（瓶子倾斜扎孔）→水流斜向喷射。

小组任务：每组选择一种喷泉类型，尝试调整孔的高度和大小，观察水流变化。

讨论引导："怎样让水喷得更高？孔的大小会影响水流吗？"

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作意识与问题解决能力。

过程：

分组操作（4-6人/组），发放材料：水瓶、带保护套锥子、水盆、抹布。

讨论任务："如何让喷泉持续更久？怎样防止水洒出来？"

记录发现：用图画标记不同孔数、孔高对应的喷泉效果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对现象的理解。

过程：

各组代表展示喷泉装置，描述操作过程（如"我们扎了三个孔，水喷得像小烟花"）。

同伴提问："为什么你的水喷得那么高？""瓶子里的水是不是装满了？"

教师点评："XX组注意了孔的位置，XX组合作很棒！下次试试用更大的瓶子会怎样？"

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心经验，延伸生活联系。

过程：

生活联系："洗手时水龙头开大，水流是不是也喷得远？"

课后任务：回家和爸爸妈妈用饮料瓶做喷泉，明天分享"水宝宝跳舞"的故事。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

①生活现象观察：引导幼儿观察生活中的水流喷射现象，如洗手时水龙头开大后的水流形态、公园喷泉的不同造型、雨伞旋转时甩出的水珠等，感受水流喷射与孔洞、压力的关系。

②绘本延伸：推荐《神奇校车：水的故事》《小水滴的旅行》等绘本，通过图画故事理解水的流动、压力变化等简单科学概念，与喷泉现象建立联系。

③家庭实验材料：提供安全替代材料清单，如带盖的酸奶杯（替代塑料瓶）、吸管（模拟孔洞）、色素（观察水流轨迹），鼓励家庭复现喷泉实验。

④自然现象关联：结合雨天屋檐滴水、喷泉公园实地照片，引导幼儿发现自然与人工喷泉的共通性，强化“水向上流动需要压力”的直观认知。

⑤艺术创作素材：提供水流喷射的摄影作品或简笔画范例，支持幼儿用绘画、黏塑等方式表现喷泉形态，深化对水流动态的感知。

2.拓展建议

①亲子实验任务：请家长协助幼儿用饮料瓶制作单孔/双孔喷泉，记录不同孔高、孔径下水流喷射的距离和形态，绘制“喷泉高度对比图”。

②生活场景记录：鼓励幼儿用图画记录家中或社区的水流喷射现象（如浇花喷壶、洗车水枪），标注“水流向上”或“水流散开”等特征。

③故事创编活动：以“水宝宝去旅行”为主题，创编水流从瓶子喷出后的经历（如流进花盆、汇入小河），融入对水流方向变化的想象。

④材料改造挑战：尝试用不同容器（如矿泉水瓶、奶茶杯）重复喷泉实验，比较瓶身形状对水流喷射的影响，培养变量控制意识。

⑤环保实践行动：强调实验后回收塑料瓶，制作“节水提示牌”，将科学探究与环保教育结合，如“节约用水，让喷泉更持久”。内容逻辑关系内容逻辑关系①现象观察与原理理解：重点知识点：水流喷涌现象，关键词：水流、喷泉、空气压力，句子短语：水向上喷是因为空气推水。

②动手操作与变量探索：重点知识点：扎孔实验，关键词：孔、瓶子、高度，句子短语：扎孔位置影响水喷高度，试试不同孔数。

③总结归纳与生活应用：重点知识点：生活联系，关键词：水龙头、公园、环保，句子短语：洗手时水喷远，节约用水。课堂课堂1.课堂评价：通过观察幼儿在扎孔操作中的手部协调性、水流变化记录的准确性，以及小组合作中的参与度，评估动手能力与科学观察能力。通过提问“水为什么会向上喷？”“孔的位置会影响水流吗？”等，检验对现象原理的初步理解。通过操作测试（如单孔/双孔喷泉对比实验）观察幼儿能否主动调整变量并描述结果，及时引导安全操作规范。

2.作业评价：对亲子实验记录单（如喷泉高度对比图、水流形态绘画）进行批改，重点标注“孔高与喷高关系”“水流喷射形态”等关键点的描述准确性，用星星符号鼓励创意表达（如“用吸管模拟孔洞的尝试很棒”）。对“水宝宝旅行故事”进行点评，关注科学现象与生活场景的结合度，如“洗手时水龙头开大，水流喷得远”的联想，强化知识迁移能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活材料巧利用，用常见塑料瓶变实验器材，成本低易操作，激发幼儿“变废为宝”的成就感。

2.多感官体验设计，让幼儿亲手扎孔、观察水流、触摸水雾，把抽象压力变成可感知的游戏。

（二）存在主要问题

1.小班幼儿手部力量弱，部分孩子独立扎孔困难，需教师频繁协助，影响实验连贯性。

2.课堂时间紧张，小组讨论环节易超时，导致后续展示仓促，幼儿表达机会不均等。

（三）改进措施

1.提前预扎部分孔洞，提供半成品材料，降低操作门槛；设计“小孔钻钻乐”儿歌，辅助幼儿掌握力度。

2.缩短导入环节至3分钟，用计时器明确小组讨论时限，增设“小话筒”轮流机制，确保每个孩子有展示机会。课后拓展课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《小水滴的旅行》，跟随水滴从云朵到喷泉的旅程，感受水的流动变化；观看“小孔喷泉实验”视频片段，观察不同数量、不同位置的孔洞如何让水流喷出不同形状；收集生活中的水流喷射图片，如洗手时水龙头开大后的水流、喷泉公园的圆形喷头，感受水流与孔洞、压力的关系。

2.拓展