2025-2026学年大班折纸爱心教案

2025-2026学年大班折纸爱心教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路一、设计思路结合课本中“对称图形”与“手工创作”单元，以爱心为载体，通过分步骤示范、自主探索，引导幼儿掌握对角折、边对边折等技能，感知图形对称美，锻炼手部精细动作，在折纸中表达关爱之情，实现技能与情感融合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过折纸爱心活动，感知图形对称的数学美与造型艺术美，提升审美感知能力；在分步折叠中发展手眼协调与精细动作，培养创意实践能力；结合爱心主题，体会情感表达的文化内涵，增强文化理解与情感认同。重点难点及解决办法重点：理解对称图形特征（课本图形单元），掌握爱心折纸的对角折、边对边折步骤。

难点：幼儿精细动作不足导致折痕不整齐，对称性把握不准。

解决方法：教师分步慢速示范，用儿歌提示关键动作（如“边对齐，角压平”）；提供虚线辅助卡，引导幼儿沿折痕折叠；小组合作互助，教师巡回指导纠正。突破策略：通过观察教师示范、对比正反作品，直观理解对称概念。教学资源软硬件资源：彩色正方形手工纸、对称图形示范卡、投影仪、手工桌椅、折纸步骤图示

课程平台：幼儿园主题活动资源库

信息化资源：对称图形动画演示、折纸过程微视频片段

教学手段：分步示范教学、小组互助指导、儿歌辅助记忆（如“对角折，压平角，边对边，要齐整”）教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：发布爱心对称图片、基础折纸微视频，设计问题“爱心两边一样吗？折纸第一步要做什么？”；通过班级群监控学生提交的观察笔记。

学生活动：观看视频，记录爱心对称特点，尝试折简单形状，提交“爱心像镜子”等发现。

教学方法/手段：自主学习法、微信群资源推送。

作用与目的：初步感知对称图形（重点），为课中折纸铺垫经验。

2.课中强化技能

教师活动：用“爱心传递”故事导入，讲解对角折、边对边折步骤（结合示范卡），分组指导用“角压平、边对齐”儿歌辅助；巡回纠正折痕歪斜。

学生活动：跟折步骤，小组互相检查对称性，提问“为什么折痕要压平？”

教学方法/手段：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：突破精细动作与对称性难点（难点），通过儿歌和互助提升折纸准确性。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“给家人折爱心并找对称物品”作业，提供《对称王国》绘本；反馈作业中折纸整齐度进步情况。

学生活动：完成爱心折纸，记录“蝴蝶翅膀对称”等发现，反思“折歪了可以怎么改”。

教学方法/手段：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固折纸技能与对称认知，联系生活实际深化情感体验。学生学习效果技能发展上，学生熟练掌握对角折、边对边折等基础折纸技巧。90%的幼儿能按步骤完成爱心制作，折痕整齐度较课前提升60%；难点突破明显，精细动作不足导致的折歪问题减少，通过“角压平、边对齐”的儿歌辅助，幼儿能自主调整对称偏差。小组合作中，幼儿互相检查折痕、分享技巧，动手能力与协作意识同步提升。

情感体验方面，活动强化了“关爱他人”的情感表达。幼儿将折好的爱心主动送给同伴或老师，并说出“送给妈妈”“感谢老师”等暖心话语，实现课本“情感态度价值观”目标。课后拓展中，幼儿能在家中寻找对称物品，并记录“蝴蝶翅膀对称”“书本对折一样”等发现，体现知识内化与情感迁移。

核心素养上，审美感知能力显著增强。幼儿能对比不同颜色折纸的视觉效果，选择“粉色爱心送给妹妹”“红色爱心送给爸爸”，体现对色彩与情感的关联理解。创意实践能力提升，部分幼儿在基础爱心上添加折痕，创作出“立体爱心”“爱心小船”，突破课本范例限制。文化理解方面，幼儿理解“爱心”作为情感符号的文化意义，在节日活动中自发折纸表达祝福，实现技能与文化的融合。

总体而言，学生通过本节课实现了从“认识对称”到“运用对称”，从“模仿折纸”到“创意表达”的跨越，课本知识转化为可操作、可迁移的综合能力，为后续图形学习与手工创作奠定坚实基础。课堂1.课堂评价：通过提问“爱心两边一样吗？折纸第一步要做什么？”检测学生对对称图形特征（课本知识点）的理解；观察学生折纸时“角压平、边对齐”的操作执行情况，判断精细动作与对称性把握（难点）的掌握度，对折痕歪斜、边角不齐的幼儿即时指导；组织作品展示，让学生描述“我的爱心怎么折的”，检验步骤记忆与表达能力，90%幼儿能清晰表述对角折、边对边折过程，体现技能内化。

2.作业评价：批改课后“给家人折爱心”作业，重点评价折纸整齐度、对称准确性，对“折痕整齐、对称美观”的作品标注“小能手”鼓励；查阅“找对称物品”记录，如“蝴蝶翅膀对称”“书本对折一样”，肯定其对课本知识与生活联系的迁移；反馈中强调“折歪了可以再压平”的改进建议，鼓励幼儿在手工活动中继续探索对称图形，强化“关爱他人”的情感表达，实现课本情感目标与技能目标的统一。内容逻辑关系①对称概念基础：课本“对称图形”单元核心词“对折后完全重合”，爱心折纸以对称性为逻辑起点，通过实物操作理解“左右完全一致”的数学特征。

②折纸步骤递进：紧扣课本“手工创作”单元的“分步折叠”要求，逻辑链条为“对角折→边对边折→角压平→对齐边”，每步对应“折痕”“对称轴”等关键词。

③情感升华主线：关联课本“情感态度价值观”目标，以“爱心”为载体，逻辑路径为“感知对称美→掌握折纸技能→表达关爱情感”，实现技能与情感的双重内化。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读绘本《对称王国》，通过故事巩固“对折后完全重合”的对称概念；提供“爱心变立体”折纸微视频（时长3分钟），展示在基础爱心上添加折痕制作立体爱心的步骤；收集生活中的对称物品图片集（如蝴蝶、枫叶、天安门），帮助学生建立对称图形与生活的联系。

2.拓展要求：学生利用课后时间寻找2-3个生活中的对称物品，用绘画或拍照记录；尝试用不同颜色的正方形纸折1-2个爱心，送给家人并说一句暖心话；将折纸过程或对称发现带到班级分享，教师可针对“折痕不整齐”“对称判断错误”等问题进行个别指导，鼓励幼儿在手工活动中继续探索对称图形的奥秘。反思改进措施（一）教学特色创新

1.儿歌化步骤记忆，用“对角折，角压平，边对齐，要齐整”三字诀辅助幼儿掌握折纸关键动作，符合大班幼儿以形象思维为主的特点，降低操作难度。

2.情感与技能融合，以“爱心”为载体，将折纸技能与“关爱他人”情感目标结合，实现课本“情感态度价值观”与“手工技能”的双重渗透。

（二）存在主要问题

1.个体差异关注不足，部分精细动作较弱的幼儿在“角压平”步骤中折痕不整齐，教师巡回指导时未能兼顾所有幼儿。

2.评价维度偏重技能，对幼儿创意折纸（如爱心变形、装饰