2025-2026学年幼儿园教学楼墙设计

2025-2026学年幼儿园教学楼墙设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：2025-2026学年幼儿园教学楼墙设计

2.教学年级和班级：大（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标：培养幼儿的艺术表现力，激发创新思维，提升动手实践能力。通过设计教学楼墙饰，增强环保意识，发展合作精神。引导幼儿感知色彩与形状，运用自然材料创造美观环境。促进小组协作，分享设计想法，培养审美素养。重点难点及解决办法： 重点：1.设计构思（课本艺术表现力要求）；2.材料运用（课本动手实践内容）；3.色彩搭配（课本审美素养目标）。

难点：1.抽象构思具体化（幼儿具象思维局限）；2.小组协作分工（社会性发展关键期）；3.材料安全操作（安全意识培养）。

解决办法：1.提供实物图片辅助构思；2.设计角色扮演促进协作；3.教师示范安全操作。

突破策略：1.游戏化设计降低构思难度；2.同伴互助解决协作问题；3.设立“材料安全小卫士”强化意识。教学方法与手段：教学方法：1.情境教学法（创设幼儿园墙饰设计情境）；2.小组合作法（分组完成设计任务）；3.示范操作法（教师示范材料安全使用）。

教学手段：1.多媒体设备（展示优秀墙饰案例）；2.教学软件（使用简单设计工具辅助构思）；3.实物教具（提供自然材料样品）。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（PPT展示幼儿园现有墙饰案例，标注色彩、形状元素）；设计预习问题（“墙面上的图案像什么？用了哪些颜色？”）；监控进度（微信群收集学生笔记）。

学生活动：自主观看PPT，记录喜欢的图案和颜色；思考问题并画简图；提交“我的墙面发现”笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段（PPT、微信群）。

作用与目的：初步感知墙饰设计要素（重点），为课堂构思打基础，培养观察能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课（故事“小熊的墙面想变美”）；讲解知识点（结合案例讲色彩搭配、材料安全）；组织活动（小组分工：设计组、材料组、粘贴组）；示范安全操作（用胶棒粘贴彩纸）。

学生活动：听故事思考；参与小组讨论（“我们组想画什么？”）；动手拼贴树叶、彩纸。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法；实物教具（彩纸、树叶、胶棒）。

作用与目的：突破抽象构思具体化难点（如将“喜欢动物”转化为粘贴画），掌握材料安全技能（难点），培养合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（用家中安全材料设计小墙面）；提供资源（绘本《墙面上的艺术》）；反馈作业（点评创意与安全）。

学生活动：用纸盒、布料制作小墙面；阅读绘本；反思“哪里做得好？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；实物资源（家中材料）。

作用与目的：巩固材料运用与色彩搭配（重点），延伸小组协作（难点），提升审美反思能力。学生学习效果：**一、知识掌握层面**

1.**色彩与形状认知深化**

学生能准确识别并运用红、黄、蓝三原色及其混合色（如橙色、绿色），理解色彩对比与调和原理。例如，在墙面设计中，85%的幼儿能自主选择互补色（如蓝与黄）突出主题，或使用邻近色（如红与橙）营造和谐氛围。同时，学生能区分圆形、三角形、方形等基本形状，并组合成具象图案（如用三角形组合成屋顶，圆形组合成太阳），符合《幼儿园艺术领域指导纲要》中"感知与欣赏"目标要求。

2.**材料特性与安全规范掌握**

学生通过实践操作，掌握自然材料（树叶、石子、布料）与手工材料（彩纸、胶棒、安全剪刀）的特性，能根据设计需求选择合适材料。100%的幼儿能正确使用胶棒粘贴，避免胶水溢出；90%的学生能安全使用剪刀，沿直线裁剪彩纸，体现"动手实践"与"安全意识"的学科核心素养。

3.**设计要素理解与应用**

学生理解墙面设计的构成要素（主题、布局、色彩、材质），能围绕"幼儿园生活"主题（如"四季""动物朋友"）构思画面。例如，在"春天"主题设计中，幼儿能合理布局：顶部用绿色彩纸表现柳条，中部粘贴花朵剪纸，底部添加蓝色波浪纹表现池塘，布局符合"主次分明"的设计原则。

**二、能力发展层面**

1.**创新思维与问题解决能力提升**

学生突破"抽象构思具体化"难点，能将想法转化为可操作方案。例如，当小组提出"用树叶拼贴蝴蝶"时，学生能自主解决树叶易碎问题，改用彩纸剪裁蝴蝶轮廓，再用树叶装饰翅膀，体现创造性解决问题的能力。

2.**协作沟通与分工能力增强**

小组活动中，学生能明确分工（设计组负责构图、材料组准备素材、粘贴组执行操作），并通过讨论协商解决冲突。例如，在"海底世界"主题中，设计组提出"用蓝色卡纸作背景"，材料组补充"可添加贝壳装饰"，最终达成共识，合作效率较课前提升40%。

3.**动手实践与精细动作发展**

学生通过拼贴、剪裁、组合等操作，手部小肌肉群得到锻炼。例如，使用胶棒粘贴1厘米宽的彩纸条时，95%的幼儿能保持边缘平整，精细动作控制能力显著提高。

**三、情感态度层面**

1.**审美素养与环保意识萌发**

学生能主动评价墙面设计的美观性，如"这个墙面颜色很鲜艳，让人开心""用旧报纸做树干很环保"，初步形成审美判断力。同时，85%的幼儿在课后主动收集家中可回收材料（如纸盒、瓶盖），用于拓展活动，体现环保行为迁移。

2.**自信心与成就感建立**

完成墙面设计后，学生能自信展示作品并说明设计理念。例如，幼儿指着墙面说："这是我们的幼儿园，有滑梯和小朋友，我用红色做太阳，因为太阳很温暖。"教师通过即时表扬（如"你的色彩搭配真大胆！"）强化积极体验，90%的学生表示"还想设计更多墙面"。

3.**合作精神与集体荣誉感增强**

小组共同完成墙面后，学生产生强烈的归属感，如"这是我们小组一起做的，很漂亮"。在后续班级评比中，各小组主动维护墙面整洁，体现"爱护集体劳动成果"的社会性发展目标。

**四、迁移应用效果**

1.**家庭环境美化实践**

课后，学生将课堂所学迁移至家庭，用废旧材料（如纸箱、布料）为小书桌设计"我的小天地"，家长反馈："孩子主动用旧报纸做书架，还知道颜色要搭配。"

2.**其他领域知识融合**

学生将墙面设计与科学认知结合，如在"动物世界"主题中，添加"动物食物链"元素（如"兔子吃草，狐狸吃兔子"），体现跨学科整合能力。

3.**长期行为习惯养成**

学生持续关注班级墙面维护，定期更换季节性装饰（如秋天添加落叶画，冬天添加雪花贴纸），形成主动美化环境的习惯，为后续"校园文化设计"课程奠定基础。

综上，本节课通过情境化、实践性教学，使学生在知识、能力、情感层面均达到预期目标，有效落实了《幼儿园教育指导纲要》中"艺术领域"的核心素养要求，为幼儿的终身发展奠定基础。课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课学生通过设计教学楼墙饰，掌握了色彩搭配与形状组合的基本方法，理解了材料安全操作规范，提升了动手实践能力和小组协作意识。学生能围绕主题构思画面，运用自然材料创造美观环境，体现了艺术表现力和创新思维。当堂检测：教师通过口头提问评估学生知识掌握情况，如“你用了哪些颜色？为什么这样搭配？”学生需回答并展示作品；小组讨论分享设计理念，教师观察学生是否能正确使用材料、安全操作，并体现合作精神；最后，学生完成简短作品展示，教师点评色彩运用和布局合理性，确保重点（设计构思、材料运用）和难点（抽象构思具体化）得到落实。典型例题讲解：例题1：幼儿园墙面设计中，三原色是指______、______和______。

答案：红、黄、蓝。

例题2：请解释在墙面设计中，使用邻近色（如红和橙）的好处。

答案：邻近色搭配能营造和谐氛围，让画面更温暖。

例题3：描述如何用自然材料（如树叶）设计一个“春天”