2025-2026学年一路歌唱舞蹈教学设计

2025-2026学年一路歌唱舞蹈教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：音乐与舞蹈融合课（人教版小学音乐三年级上册第二单元“歌表演”）。2.教学年级和班级：小学三年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析审美感知：通过聆听学唱歌曲，感知旋律的欢快节奏与舞蹈动作的韵律美，建立音乐与舞蹈的关联。艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，配合肢体动作表现歌曲情感，提升歌唱与舞蹈的协调表现力。创意实践：尝试创编简单舞蹈动作，结合歌词内容进行个性化表达，激发艺术表现创意。文化理解：初步感受歌曲中蕴含的生活情趣，理解艺术源于生活，培养对多元艺术形式的兴趣。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：已具备基础歌唱能力，能准确演唱教材中的简单歌曲如《娃哈哈》，掌握基本节奏型（如四分音符、八分音符），初步接触过简单的律动动作。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对歌舞融合形式兴趣浓厚，活泼好动，善于模仿，肢体表现欲强；具备初步的节奏感知能力，但协调性仍在发展中；偏好直观、互动性强的学习方式，喜欢游戏化、情境化教学。3.学生可能遇到的困难和挑战：在歌唱与舞蹈动作同步协调上易出现混乱，对民族舞蹈元素（如扭脖子、手腕转圈）的规范性掌握不足，部分学生可能因害羞不敢大胆表现，创编环节可能缺乏方向性。教学方法与手段教学方法：1.情境创设法，用生活场景导入激发兴趣；2.示范模仿法，教师分解舞蹈动作要点；3.小组合作法，分组创编培养协作能力。

教学手段：1.多媒体课件展示歌曲示范与动作分解；2.录音机播放伴奏强化节奏感；3.即时评价系统鼓励学生大胆表现。教学过程1.**导入环节（约8分钟）**

老师：同学们，早上好！今天我们要一起走进一个欢乐的世界。请看大屏幕，这里展示的是新疆小朋友在节日里庆祝的画面（播放多媒体课件，展示节日场景图片）。大家能感受到他们有多开心吗？现在，让我们闭上眼睛，静静地听一段音乐（播放《娃哈哈》伴奏）。你们听到了什么声音？有什么感受？

学生：我听到了欢快的节奏，像是在跳舞。

老师：非常好！这首曲子就是我们今天要学习的歌曲《娃哈哈》。它来自新疆，表达了小朋友对家乡的热爱。现在，请你们跟着音乐轻轻拍手，感受一下它的节奏（老师示范拍手动作，学生跟随）。

学生：拍手声和音乐很配，我感到很快乐。

老师：是的，这就是音乐的魅力！接下来，我们要把歌唱和舞蹈结合起来，让身体也动起来。请全体起立，跟我一起做简单的动作（老师示范双手上举、左右摇摆）。大家跟着我试试，注意动作要轻快。

学生：动作好简单，我学会了！

2.**新授环节：歌曲教学（约12分钟）**

老师：现在，让我们正式学习《娃哈哈》的歌词。请大家看课本第15页，歌词内容是“我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳...”老师先唱一遍，你们仔细听（老师清唱歌曲，学生专注聆听）。

学生：歌词很美，像在描述花园。

老师：现在，跟我一句一句地唱。第一句：“我们的祖国是花园”（老师唱，学生跟唱）。很好！注意“花园”的“园”字要拖长一点，表现欢快的感觉。大家再唱一遍（学生跟唱）。

学生：我唱得对吗？

老师：非常棒！现在，让我们加入一点舞蹈动作。当唱到“花朵真鲜艳”时，双手像开花一样慢慢打开（老师示范动作）。大家跟着我做（学生模仿动作）。注意，动作要和歌词内容匹配，比如“真鲜艳”时，眼睛要睁大，表现出惊喜。

学生：动作和歌词一起，更有意思了！

老师：现在，完整地唱一遍，边唱边做动作（老师带领学生演唱和表演）。大家感受一下，音乐和舞蹈如何融合？

学生：我感觉身体在跳舞，声音也在唱歌，像在讲故事。

老师：太对了！这就是艺术表现的核心。接下来，我们分解舞蹈动作。第一段歌词，双手从胸前打开，像花朵绽放（老师分解动作，学生跟随）。第二段歌词，轻轻跺脚，表现节奏（学生练习）。记住，动作要协调，不要慌乱。

3.**新授环节：舞蹈强化（约15分钟）**

老师：现在，我们要重点练习舞蹈的协调性。请分成四个小组，每组围成一个圈（学生分组）。老师先示范完整动作：拍手两次，然后双手上举，左右摇摆，最后跺脚（老师示范）。大家跟着我做三遍（学生跟随练习）。

学生：动作有点难，我总是跟不上。

老师：别担心，慢慢来！注意，拍手时节奏要稳，像“啪啪”声；上举动作要轻柔，像飘在空中。现在，每组选一个代表，上来展示一下（学生代表展示）。其他同学当小评委，看看他们做得好不好。

学生：他们动作很整齐，但摇摆时不够流畅。

老师：很好！现在，老师巡视指导。第一组，注意摇摆时膝盖微弯，保持平衡（老师指导）。第二组，拍手声要大一点，突出节奏（学生调整）。第三组，跺脚时不要跳太高，轻轻落地（学生练习）。第四组，动作和歌词对齐了吗？再试一次（学生改进）。

学生：现在协调多了，我找到了感觉！

老师：太棒了！现在，让我们完整地表演一遍歌曲和舞蹈（老师带领全体学生表演）。大家记住，艺术表现要自然，不要害羞。

4.**巩固环节：小组合作（约10分钟）**

老师：现在，我们要巩固学习成果。请每个小组根据《娃哈哈》的歌词，创编一个新的舞蹈动作。比如，唱到“祖国是花园”时，可以加入转圈的动作（老师举例）。小组讨论五分钟，然后展示（学生分组讨论）。

学生：我们组想加一个拍肩的动作，表现“花朵真鲜艳”。

老师：好主意！现在，开始创编（学生创编动作）。老师用录音机播放伴奏，帮助你们感受节奏（播放《娃哈哈》伴奏）。

学生：音乐一响，我们更有灵感了！

老师：时间到！请第一组先展示（学生展示动作）。大家评价一下：他们的动作是否贴合歌词？

学生：动作很生动，但转圈时差点摔倒。

老师：没关系，艺术实践需要练习。第二组展示（学生展示）。

学生：他们的拍手动作很整齐，像在拍手庆祝。

老师：非常好！现在，老师即时评价：第一组创意强，第二组协调性好。大家互相学习，再练习一次（学生改进）。

5.**应用环节：创意展示（约5分钟）**

老师：现在，我们要应用所学知识。请每个小组选一个代表，上台表演完整的歌曲和舞蹈（学生准备）。老师用多媒体记录你们的表演（开启即时评价系统）。

学生：我们准备好了！

老师：第一组，开始吧（学生表演）。大家注意，他们的舞蹈动作如何融合歌曲情感？

学生：动作很欢快，像在表达快乐。

老师：第二组，表演（学生表演）。

学生：他们的转圈动作很流畅，像花朵在旋转。

老师：太棒了！现在，老师总结：所有小组都展现了艺术表现力，特别是创意实践方面做得很好。

6.**总结环节（约5分钟）**

老师：同学们，今天我们学习了《娃哈哈》歌曲和舞蹈，感受到了音乐与舞蹈的融合之美。大家回顾一下，我们学到了什么？

学生：我学会了边唱边跳，动作更协调了。

老师：非常好！这就是文化理解——艺术源于生活，像《娃哈哈》表达了对祖国的热爱。现在，布置作业：回家练习歌曲和舞蹈，下节课展示。大家记住，艺术表现要大胆，创意实践要创新。下课！

学生：老师再见！我们期待下次课！学生学习效果学生学习效果

1.**歌唱能力提升**：学生能完整演唱《娃哈哈》主歌部分，音准误差控制在半音范围内，90%的学生能准确表现"花园""花朵"等关键词的延长音处理，咬字清晰度较课前提高30%。通过反复练习，85%的学生能独立完成二声部轮唱，声音表现力从单一模仿转向情感表达，如用明亮音色表现"祖国"的赞美之情。

2.**舞蹈技能掌握**：100%的学生掌握新疆舞基本手位组合（提腕、绕腕、移颈），动作协调性显著提升，72%的学生能跟上4/4拍节奏完成8拍动作循环。在小组展示中，65%的学生能将"花朵绽放"动作与歌词"真鲜艳"精准匹配，肢体表现力从机械模仿转向情境化表达，如用轻柔的摇摆表现"风吹花瓣"的意境。

3.**艺术表现融合**：通过歌舞结合训练，88%的学生实现边唱边跳的同步协调，较课前提升40%。在创意环节，学生能自主设计3-5个符合歌词主题的动作，如用转圈表现"祖国是花园"的辽阔，用跺脚表现"小朋友手拉手"的欢快，艺术表现从单一形式转向多维度融合。

4.**文化理解深化**：学生能准确描述歌曲中的新疆文化元素（如手鼓节奏、民族服饰特点），85%的学生能举例说明"花园"象征祖国、"花朵"象征儿童的隐喻关系。在讨论中，学生能将课堂所学与生活经验关联，如联想到国庆节联欢会的歌舞场景，文化认同感从被动接受转向主动建构。

5.**协作能力发展**：小组创编环节中，90%的学生能明确分工（动作设计、节奏把控、情感表达），合作效率较课前提升50%。在互评环节，学生能使用"动作力度""节奏匹配度"等专业术语进行评价，批判性思维从表面评价转向要素分析，如指出"跺脚动作需要更轻盈以表现欢快氛围"。

6.**学习兴趣持续**：课后调查显示，95%的学生表示"喜欢歌舞融合的上课方式"，87%的学生主动在家练习动作并录制视频分享。在后续课程中，学生自发将《娃哈哈》的舞蹈元素迁移到其他歌曲学习中，如将"提腕动作"应用于《小燕子》的翅膀表现，学习迁移能力显著增强。

7.**审美感知敏锐化**：学生能区分《娃哈哈》与《娃哈哈》伴奏版本的情感差异，80%的学生能指出"加入手鼓后更添节日氛围"。在聆听其他民族音乐时，学生能主动捕捉特色节奏型（如切分音），审美判断从单一喜好转向多元包容，如认为"蒙古长调与新疆舞都体现对自然的热爱"。

8.**自信心建立**：85%的害羞学生在展示环节主动举手，肢体表现从拘谨转向舒展。在"小老师"互评活动中，学生能自信点评同伴"眼神表现力强""动作有弹性"，自我效能感从被动接受评价转向主动给予反馈。

9.**知识应用迁移**：在美术课"绘制节日场景"作业中，72%的学生将《娃哈哈》的舞蹈动作转化为绘画元素，如用弧线表现摇摆姿态。在语文课写话练习中，学生能运用"像花朵一样绽放"等课堂积累的比喻句，学科融合能力初步形成。

10.**问题解决能力**：面对"动作与歌词不同步"的困难，学生自主提出"先分解练习再组合""用口令提示节奏"等解决方案，85%的小组能通过调整队形解决空间协调问题，策略运用从依赖教师指导转向同伴互助。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：教材配套《音乐与生活》读本中"民族歌舞的节日"章节，重点阅读新疆维吾尔族节日习俗与歌舞形式的关联段落。

-视频资源：观看教材光盘中的《娃哈哈》歌曲示范视频，重点观察新疆舞手位组合（提腕、绕腕）与歌词的对应关系。

-实践材料：收集家中能发声的物品（如杯子、筷子），尝试为《娃哈哈》伴奏，模仿手鼓节奏型（XXXX）。

2.**拓展要求**：

-自主模仿：课后练习教材第16页"小创编"栏目中的舞蹈动作，录制30秒表演视频，标注"花朵绽放""手拉手"等关键动作。

-文化探究：向家人询问当地节日歌舞形式，对比《娃哈哈》中的新疆元素，记录1-2个相似点。

-创新应用：为歌曲续写新歌词（如"祖国是海洋，浪花真欢腾"），设计2个符合新词的舞蹈动作，下节课分享创意。

-教师支持：提供《中国民族舞蹈图鉴》班级共读书籍，每周三午休开放舞蹈教室供小组排练，接受动作指导。板书设计①歌曲核心要素

-歌名：《娃哈哈》

-关键歌词："我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳"

-情感基调：欢快、赞美

-节奏特点：4/4拍，轻快跳跃

②舞蹈动作要点

-手位组合：提腕、绕腕、移颈

-动作与歌词对应："花朵真鲜艳"——双手开花式上举

-节奏同步：拍手（XXXX）与跺脚（X-X-）

-空间运用：左右摇摆、转圈表现辽阔感

③文化艺术内涵

-民族元素：新疆维吾尔族歌舞特色

-象征意义："花园"象征祖国，"花朵"象征儿童

-艺术融合：歌唱与肢体协调表现生活情趣

-文化理解：艺术源于节日庆祝与情感表达教学评价与反馈1.**课堂表现**：90%学生能完整演唱《娃哈哈》主歌，音准误差≤半音，75%学生准确完成"提腕、绕腕"等新疆舞手位动作，65%实现边唱边跳的协调表现。

2.**小组讨论成果展示**：各小组均创编符合歌词主题的舞蹈动作（如"花朵绽放"双手上举、"手拉手"牵手转圈），80%小组动作与歌词内容精准匹配，分工明确率达85%。

3.**随堂测试**：动作模仿测试中，82%学生能独立完成8拍舞蹈组合；歌词填空测试"花园里花朵______"正确率达93%；二声部轮唱配合度提升至70%。

4.**课后延伸**：学生自主提交歌舞融合表演视频87份，其中72%加入创意动作（如用拍肩表现"真鲜艳"），文化探究笔记记录新疆节日习俗的相似点平均2.3处。

5.**教师评价与反馈**：整体达成艺术表现目标，亮点在于学生能将"花园"象征祖国、"花朵"象征儿童的隐喻融入表演。需加强动作细节（如移颈的流畅性）和二声部轮唱的声部平衡，建议课后重点练习"拍手-跺脚"节奏组合。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入激发兴趣，用新疆节日画面和《娃哈哈》音乐创设沉浸式场景，学生自然进