2025-2026学年我的物品教案

2025-2026学年我的物品教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路一、设计思路结合三年级学生认知特点，紧扣课本“物品与所属”单元主题，通过实物展示、情境对话等活动，学习pen,book等核心词汇及“Thisismy...”句型，引导学生在“整理书包”“介绍我的物品”等真实场景中运用语言，落实“词不离句，句不离用”，提升语言实践能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用pen,book等核心词汇及“Thisismy...”句型描述物品；文化意识：感知物品所属的日常表达习惯；思维品质：通过整理物品培养分类与逻辑思维；学习能力：在“介绍我的物品”情境中主动参与语言实践。教学难点与重点1.教学重点：掌握核心词汇pen,book,pencil等物品名词的认读与拼写；熟练运用“Thisismy...”句型介绍个人物品。例如，学生能准确认读pen并拼写，用“Thisismybook.”向同伴展示自己的课本。

2.教学难点：区分物主代词my与your的用法，正确表达物品所属；掌握名词单复数形式在句中的变化。例如，学生易混淆“Thisisyourpencil.”与“Thisismypencil.”，或介绍多个物品时正确使用books,pencils等复数形式，如“Thesearemypencils.”。教学资源-软硬件资源：实物物品（pen,book,pencil,eraser）、电脑、投影仪

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：物品图片集、音频文件（物品发音）

-教学手段：实物展示法、情境对话教学过程（一）导入环节（Warm-up）

师：同学们，早上好！看老师手里提的这个是什么？（举起书包）对，是书包。书包里藏着我们每天都要用的学习用品，今天我们就来学习怎么用英语介绍“我的物品”。请大家先摸一摸自己的书包，里面有什么？谁愿意说说？

生：有书、铅笔、橡皮……

师：说得真好！这些物品用英语怎么表达呢？今天我们就来认识它们，并学会用英语介绍它们属于谁。

（二）新授环节（Presentation）

1.教学核心词汇

师：（从书包里拿出一支钢笔）同学们，看这是什么？

生：钢笔。

师：对，英语是“pen”。跟我一起读：p-e-n，pen。（板书pen，领读三遍）

师：（举起钢笔）Thisismypen.（强调“my”是我的）这是我的钢笔。跟我读：Thisismypen.

生：（跟读）Thisismypen.

师：（拿出课本）这是什么？

生：书。

师：英语是“book”。b-o-o-k，book。（板书book，领读三遍）Thisismybook.这是我的书。

生：（跟读）Thisismybook.

师：（依次展示铅笔pencil、橡皮eraser，重复上述步骤，强调单词发音和拼写，并引导学生用“Thisismy...”介绍自己的物品）

生：（拿出自己的铅笔）Thisismypencil.

生：（拿出自己的橡皮）Thisismyeraser.

2.教学句型与难点突破

师：（拿起学生的铅笔）XXX，这是你的铅笔，对吗？

生：对。

师：英语中“你的”是“your”。所以应该说：Thisisyourpencil.（板句型Thisisyourpencil.，领读两遍）

生：（跟读）Thisisyourpencil.

师：现在请同桌互相看看对方的物品，用“Thisisyour...”介绍一下。

生：（同桌对话）Thisisyourbook.Thisisyourpencil.

师：大家注意，“my”是“我的”，指自己；“your”是“你的”，指对方。比如我的钢笔是Thisismypen，你的钢笔就是Thisisyourpen。我们来做个小游戏：老师说“my”，你们说“your”，老师说“your”，你们说“my”，准备好了吗？

生：准备好了！

师：my！

生：your！

师：your！

生：my！

师：真棒！现在我们再来挑战名词单复数。比如一本书是“abook”，两本书就是“books”。看老师手里的两本书：Thesearemybooks.（板句型Thesearemybooks.，强调“theseare”和复数“books”）

生：（跟读）Thesearemybooks.

师：（拿出三支铅笔）Thesearemypencils.

生：（跟读）Thesearemypencils.

（三）练习环节（Practice）

1.机械练习

师：（展示物品图片）同学们看图片，快速说出单词。

师：（展示钢笔图片）

生：pen！

师：（展示书本图片）

生：book！

师：（展示多支铅笔图片）

生：pencils！

师：现在老师说物品，你们用“Thisismy...”或“Thesearemy...”来造句。老师说“pen”，你们说“Thisismypen.”，明白吗？

生：明白！

师：pen！

生：Thisismypen!

师：books！

生：Thesearemybooks!

2.意义练习

师：现在请大家拿出自己的3件学习用品，先在心里想好怎么介绍，然后请同学上台展示。

生：（上台，拿着铅笔和橡皮）Thisismypencil.Thisismyeraser.

师：说得真好！谁能用复数句子介绍一下？

生：（拿着两本书）Thesearemybooks.

（四）巩固环节（Consolidation）

1.游戏“猜物品”

师：现在我们来玩“猜物品”游戏。老师描述物品特征，你们猜是什么，并用“Thisismy...”回答。老师手里有一样东西，它是长的，用来写字，你们猜是什么？

生：Pen！

师：Yes!Thisismypen.（奖励猜对的学生贴纸）下一件：它是方方的，用来擦铅笔字，是什么？

生：Eraser!

师：Great!Thisismyeraser.

2.游戏“物品接龙”

师：现在我们分组玩“物品接龙”游戏。每组从第一位同学开始，说“Thisismy...”，下一位同学重复前一位的物品，再加上自己的物品，比如：A:Thisismypen.B:Thisismypen.Thisismybook.C:Thisismypen.Thisismybook.Thisismypencil.看哪组接得又快又长！

生：（分组进行游戏，教师巡视指导）

（五）拓展环节（Extension）

师：同学们，今天我们学会了介绍自己的物品，现在有个小任务：请大家把自己的书包里的学习用品分分类，比如“文具类”（pen,pencil,eraser）、“书本类”（book），然后每组选一个代表，用“Thisismy...”或“Thesearemy...”介绍你们分类后的物品。给大家5分钟时间准备，开始吧！

生：（分组整理书包，讨论分类，教师参与指导）

生：（代表发言）这是我们组的文具：Thisismypencil.Thisismyeraser.这是书本类：Thesearemybooks.

师：分类很清楚，介绍也很棒！大家发现了吗？通过整理物品，我们不仅学会了英语，还养成了整理的好习惯！

（六）总结环节（Summary）

师：同学们，今天这节课我们学习了哪些物品单词？（指着板书）

生：pen,book,pencil,eraser!

师：还学会了什么句型？

生：Thisismy...Thesearemy...Thisisyour...

师：对！我们不仅能用英语介绍自己的物品，还能区分“my”和“your”。大家表现得都很出色！回家后，请用今天学的句型向爸爸妈妈介绍3个你的物品，下节课我们来分享，好不好？

生：好！

师：下课！教学资源拓展1.拓展资源：实物资源延伸：除课本核心词汇pen,book,pencil,eraser外，补充常见学习用品ruler（尺子）、notebook（笔记本）、schoolbag（书包），引导学生用“Thisismy...”句型介绍，如“Thisismyruler.”“Thesearemynotebooks.”；英语绘本资源：选用《MySchoolBag》《WhoseIsThis?》等简单绘本，通过绘本中“物品归属”的故事情节，强化学生对“my”“your”的理解，如绘本中“Isthisyourpencil?”“Yes,itis.Thisismypencil.”的对话；儿歌与童谣资源：收集《ThisIsMyPencilSong》《MySchoolSuppliesChant》等节奏明快的儿歌，歌词包含核心词汇及句型，如“Pen,pen,thisismypen.Book,book,thisismybook.”，通过跟唱巩固发音与句型；生活场景资源：教室内的物品（blackboard,desk,chair）、家庭中的物品（toy,cup,bed），引导学生联系实际用英语描述，如“Thisismydesk.”“Thesearemytoys.”。

2.拓展建议：家庭整理任务：让学生整理自己的书包或书桌，将物品分为“writingtools”（书写工具：pen,pencil,eraser）、“readingmaterials”（阅读材料：book,notebook）等类别，并用英语向家人介绍，如“Thesearemywritingtools.Thisismypencil.Thisismyeraser.”；绘本阅读计划：每周阅读一本简单的英语绘本，重点关注物品相关词汇和句型，阅读时用荧光笔圈出认识的单词，如pen,book，并尝试用“Thisis...”描述绘本中的物品；单词卡片制作：用卡纸制作单词卡片，一面画物品图片（如pen,book），另一面写单词和简单句型（如pen—Thisismypen.），每天抽5张卡片认读并造句；情境对话练习：与家人模拟“失物招领”场景，用“Isthisyour...?”“Yes,itis.Thisismy...”进行对话，如A:Isthisyourbook?B:Yes,itis.Thisismybook.A:Thesearemypencils.；观察记录本：准备一个“物品观察本”，记录每天接触的3件物品，写下名称和所属，如“Item:ruler,Owner:Tom,ThisisTom'sruler.”，培养用英语记录生活的习惯。典型例题讲解1.根据图片写出对应的英语单词。

图片：钢笔

答案：pen

2.用"Thisismy..."或"Thesearemy..."完成句子。

（1）这是我的三本书。

答案：Thesearemybooks.

（2）这是你的橡皮吗？

答案：Isthisyoureraser?

3.看图排序，组成正确的对话。

图1：拿着铅笔图2：问这是谁的铅笔图3：回答这是我的铅笔

答案：2→1→3

4.用所给单词的适当形式填空。

Thisismy______(pencil).Thesearemy______(book).

答案：pencil;books

5.补全对话。

A:______isthis?

B:It'smyruler.

A:Isthis______pencil?

B:No,it's______.______pencilisoverthere.

答案：Whose;your;mine;My课堂1.课堂评价：通过提问“用Thisismy...介绍自己的书包”观察学生核心词汇（pen,book,pencil,eraser）认读与句型运用准确性，测试名词单复数形式（如Thesearemybooks），及时发现my与your混淆问题，通过“同桌互猜物品”游戏强