2025-2026学年学科思政806教学设计

2025-2026学年学科思政806教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路立足思政课本核心议题，结合社会热点与学生生活实际，以情境创设为载体，通过议题式、探究式教学，引导学生将理论知识转化为价值认同，强化政治认同、法治意识、道德修养等核心素养培育，实现知识传授与价值引领的统一，培养担当民族复兴大任的时代新人。核心素养目标二、核心素养目标政治认同：坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀。科学精神：运用马克思主义立场观点方法观察分析社会现象，培养辩证思维与理性认知能力。法治意识：树立宪法至上理念，自觉尊法学法守法用法，维护社会公平正义。公共参与：增强社会责任感，积极参与民主协商、社区服务与社会实践，提升担当意识。学情分析学生处于高中阶段，具备基础政治常识，但对马克思主义基本原理理解不够深入；知识层面，对教材中的核心概念（如国家制度、法治建设）有初步认知，但系统性和辩证性不足；能力上，信息获取能力强，但理论联系实际、独立分析社会现象的能力较弱；素质方面，爱国情怀浓厚，但部分学生存在“重分数轻价值”倾向；行为习惯上，依赖教师讲授，主动探究和合作学习意识不强；这些因素影响学生对思政课内容的深度理解和价值内化，需通过情境创设和实践活动增强学习主动性。教学资源硬件资源：多媒体投影仪、实物展台、教室音响系统

软件资源：统编教材《思想政治》必修X册、《教师教学用书》、同步练习册

课程平台：国家中小学智慧教育平台、校本课程管理系统

信息化资源：思政教育案例库、时政新闻素材库、教学微课视频

教学手段：情境创设、案例分析、小组讨论、角色扮演、板书设计教学流程1.导入新课（5分钟）

播放短视频《新时代的中国青年：从脱贫攻坚到科技报国》，展示青年在乡村振兴、航天工程中的真实事迹，提问：“视频中青年的行为体现了怎样的政治认同？”引导学生结合课本P15“政治认同是核心素养的首要内容”，回顾“政治认同是对中国共产党领导和社会主义制度的认可”，顺势引出本节课主题“新时代青年的政治认同培育”。通过学生熟悉的热点案例，快速聚焦课本核心概念，激发学习兴趣。

2.新课讲授（30分钟）

（1）政治认同的内涵与课本关联（10分钟）

分析课本P16“政治认同是对国家发展道路、理论体系、制度优势、文化传统的深刻认同”，结合“中国式现代化”案例：对比西方现代化与我国共同富裕的实践，说明“中国特色社会主义道路是实现民族复兴的唯一正确道路”。举例浙江“千万工程”从“脏乱差”到“绿富美”的转变，印证课本P19“制度优势是国家治理的根本保证”，帮助学生理解政治认同的理论根基。

（2）政治认同的时代要求（10分钟）

紧扣课本P22“新时代青年的政治认同要体现爱国情怀、社会责任与奋斗精神”，以“航天报国的90后工程师赵鹏飞”为例，讲述其放弃国外高薪回国参与北斗研发的故事，引导学生分析“个人理想如何融入国家发展”，结合课本P24“将小我融入大我”，明确青年政治认同需转化为实际行动，突破“认同停留在口号”的教学难点。

（3）政治认同的实践路径（10分钟）

结合课本P26“公民参与是政治认同的重要途径”，设计“模拟提案”活动：以“校园垃圾分类优化”为议题，指导学生按“发现问题—调研分析—提出方案”流程，模拟政协委员提案过程。举例某班学生调研后提出“智能分类箱+积分兑换”方案被学校采纳，说明“基层民主实践是培育政治认同的有效载体”，解决“如何将理论转化为行为”的教学重点。

3.实践活动（5分钟）

（1）时政播报：学生分组展示课前准备的“2025年全国两会青年代表提案”，如“将非遗传承纳入中小学劳动教育”，结合课本P28“关注国计民生是政治认同的体现”，分析提案背后的国家政策导向。

（2）情景辨析：呈现“某明星因不当言论被全网抵制”案例，引导学生运用课本P30“理性爱国是政治认同的基本要求”，讨论“如何依法表达爱国情感”，区分“爱国热情”与“极端行为”。

（3）行动承诺：学生撰写“我的政治认同践行卡”，写下“每周参与1次社区志愿服务”“每月学习1篇时政评论”等具体行动，贴于课本扉页，强化知行合一。

4.学生小组讨论（3分钟）

讨论主题一：结合课本P32“文化自信是更基本更深沉更持久的力量”，举例说明“传统文化如何增强政治认同？”（例：故宫文创让文物“活起来”，增强民族自豪感，坚定文化自信）。

讨论主题二：课本P35指出“网络空间不是法外之地”，面对网络上的历史虚无主义言论，青年应如何坚守政治立场？（例：用史料反驳错误观点，举报违规信息，做网络空间的“净化者”）。

讨论主题三：联系课本P37“劳动精神是民族复兴的力量源泉”，谈谈“专业学习中如何体现政治认同？”（例：医学生刻苦钻研医术，践行“健康中国”战略）。

5.总结回顾（2分钟）

梳理本节课重难点：政治认同的核心是“四个自信”，关键是“知行合一”，落脚点是“青年担当”。以课本结语“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”收尾，引导学生将政治认同转化为“强国有我”的行动自觉，呼应教学目标中的“公共参与”素养培育。知识点梳理政治认同的核心内涵：政治认同是对中国共产党领导、中国特色社会主义道路、马克思主义中国化时代化理论体系、中国特色社会主义制度以及中华优秀传统文化的深刻认同。课本明确指出，政治认同是思想政治学科核心素养的首要内容，其核心体现为“四个自信”：道路自信（中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的唯一正确道路，如浙江“千万工程”印证了乡村振兴道路的科学性）、理论自信（习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，如“中国式现代化”理论指导下的共同富裕实践）、制度自信（中国特色社会主义制度具有显著优势，如疫情防控中展现的“全国一盘棋”机制）、文化自信（中华优秀传统文化是文化认同的根基，如故宫文创让文物“活起来”增强民族自豪感）。

政治认同的时代要求：新时代青年的政治认同需体现爱国情怀、社会责任与奋斗精神。课本强调，政治认同不是抽象的口号，而是具体的行动，要求青年将个人理想融入国家发展大局。例如，“航天报国的90后工程师赵鹏飞”放弃国外高薪回国参与北斗研发，体现了“把论文写在祖国大地上”的奋斗精神；脱贫攻坚中青年驻村第一书记黄文秀的事迹，诠释了“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”的责任担当。课本进一步指出，新时代政治认同需立足“中国式现代化”目标，理解共同富裕、物质文明与精神文明相协调、人与自然和谐共生等内涵，明确青年在科技自立自强、文化传承创新、生态文明建设中的使命。

政治认同的实践路径：课本从公民参与、法治建设、文化传承、劳动实践四个维度明确培育路径。公民参与方面，通过“模拟提案”“基层民主议事”等活动，如学生以“校园垃圾分类优化”为议题调研并提出方案，被学校采纳，体现“从身边事做起”的参与意识；法治建设方面，强调宪法至上理念，要求青年尊法学法守法用法，如面对网络历史虚无主义言论，运用《网络安全法》举报违规信息，做网络空间“净化者”；文化传承方面，通过非遗体验、红色研学等活动，如学唱红色歌曲、讲述革命故事，增强文化认同；劳动实践方面，课本将劳动精神视为政治认同的实践载体，如医学生刻苦钻研医术践行“健康中国”战略、工匠青年精益求精传承“工匠精神”，明确“劳动是推动人类社会进步的根本力量”。

政治认同与其他核心素养的融合：政治认同与科学精神融合，要求青年运用马克思主义立场观点方法分析社会现象，如辩证看待“中国发展成就与西方模式差异”，抵制“西方中心论”；与法治意识融合，强调政治认同需在法治框架下实现，如理性爱国需依法表达情感，不参与网络暴力；与公共参与融合，明确政治认同的落脚点是“担当”，如参与社区志愿服务、民主协商，提升社会责任感。

政治认同的常见误区辨析：课本针对青年认知误区设置辨析点：一是“政治认同与个人发展对立”，通过“黄大年放弃国外优厚待遇回国科研”案例，说明“国家富强是个人发展的根本保障”；二是“网络言论自由无边界”，结合《互联网信息服务管理办法》，明确“网络空间不是法外之地”，需自觉抵制错误言论；三是“传统文化与现代化脱节”，以“故宫文物数字化”项目为例，说明“传统文化是现代化建设的根与魂”。

政治认同的评价维度：课本从认知、情感、行为三个层面构建评价体系：认知层面，能否准确阐释“四个自信”内涵，如区分“中国特色社会主义道路”与“西方资本主义道路”的本质差异；情感层面，是否具有家国情怀，如观看《长津湖》后产生民族自豪感；行为层面，能否将认同转化为行动，如每周参与1次志愿服务、每月学习1篇时政评论。

政治认同的教学重点与难点：重点是“四个自信”的内涵理解与实践转化，难点是“如何将抽象的政治认同转化为具体行为”，需通过“案例教学—情境体验—行动践行”三步突破，如从分析“脱贫攻坚精神”到制定个人“乡村振兴行动计划”，实现“知—情—意—行”统一。典型例题讲解1.**简答题**：结合课本P16政治认同内涵，说明“四个自信”的具体内容及其相互关系。

**答案**：道路自信（中国特色社会主义道路）、理论自信（习近平新时代中国特色社会主义思想）、制度自信（中国特色社会主义制度）、文化自信（中华优秀传统文化）。关系：道路自信是实现路径，理论自信是行动指南，制度自信是根本保障，文化自信是精神根基，共同构成政治认同的核心。

2.**辨析题**：有人认为“政治认同只需爱国情怀，无需参与实践”。请结合课本P26公民参与内容评析该观点。

**答案**：错误。政治认同包含认知、情感、行为三层面。爱国情怀是情感基础，但公民参与（如基层协商、志愿服务）是行为载体，如课本P28强调“从身边事做起”才能实现知行合一。仅重情感轻实践会导致认同空泛化。

3.**案例分析题**：课本P22以“航天报国青年赵鹏飞”为例，分析其行为如何体现新时代政治认同的时代要求。

**答案**：体现三点：①爱国情怀（放弃国外高薪回国）；②社会责任（参与北斗研发服务国家战略）；③奋斗精神（将个人理想融入科技自立自强）。印证课本P24“小我融入大我”的要求。

4.**材料分析题**：某校学生通过“模拟提案”推动校园垃圾分类优化（参考课本P26实践路径），说明该活动对培育政治认同的作用。

**答案**：作用：①深化制度认知（体会基层民主机制）；②强化公共参与（从旁观者变为行动者）；③增强社会责任（关注国计民生）。体现课本P28“公民参与是政治认同重要途径”。

5.**论述题**：结合课本P32文化自信内容，阐述传统文化如何增强青年政治认同，并举例说明。

**答案**：传统文化是文化认同根基，增强民族自豪感，坚定制度自信。例：故宫文创让文物“活起来”，青年通过体验非遗技艺（如剪纸、京剧），理解中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的内在统一，从而深化对中国特色社会主义道路的认同。反思改进措施（一）教学特色创新

1.议题式教学贯穿始终，以"校园垃圾分类优化"等真实议题驱动学习，将课本P26公民参与理论转化为可操作的探究任务，实现"做中学"。

2.行动承诺卡强化知行合一，学生将政治认同具体化为每周志愿服务等行动，贴于课本扉页，落实课本P38"劳动精神培育"要求。

（二）存在主要问题

1.小组讨论深度不足，部分学生停留在课本概念复述，未能结合时政深入分析"四个自信"的实践逻辑。

2.教学评价偏重结果，对学生在"模拟提案"等活动中表现出的辩证思维、法治意识等素养缺乏过程性记录。

（三）改进措施

1.设计分层讨论任务，基础层要求用课本案例解释概念，进阶层结合"乡村振兴"等热点分析制度优势，提升思维深度。

2.开发"政治认同成长档案"，记录学生在"时政播报""情景辨析"中的表现，重点标注运用课本P30"理性爱国"等观点的典型案例。板书设计①政治认同核心内涵

-四个自信：道路自信（P16）、理论自信（P16）、制度自信（P16）、文化自信（P16）

-根本认同：中国共产党领导、中国特色社会主义道路、马克思主义中国化理论体系、中华优秀传统文化

②新时代政治认同要求

-爱国情怀：融入国家发展大局（P22）

-社会责任：关注国计民生（P22）

-奋斗精神：将小我融入大我（P24）

③实践培育路径

-公民参与：模拟提案、基层协商（P26）

-法治建设：尊法学法守法用法（P30）

-文化传承：非遗体验、红色研学（P32）

-劳动实践：专业学习与国家战略结合（P37）课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“新时代青年的政治认同培育”，核心把握“四个自信”内涵（P16），明确新时代要求是爱国情怀、社会责任、奋斗精神（P22），实践路径需通过公民参与（P26）、法治建设（P30）、文化传承（P32）、劳动实践（P37）实现知行合一。政治认同