2025-2026学年玉兔广场舞教学设计比赛

2025-2026学年玉兔广场舞教学设计比赛科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年玉兔广场舞教学设计比赛教学内容一、教学内容本节课选用人教版小学《体育与健康》五年级全一册第三单元“民族民间体育活动与舞蹈”中的“玉兔广场舞”内容，主要包括玉兔广场舞的基本步伐（蹦跳步、小跑步）、手臂动作（托掌、摆臂）及8×8拍组合套路，重点掌握动作的节奏感与身体协调性，结合“玉兔”传统文化寓意，培养学生对民族民间舞的兴趣与集体协作能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过玉兔广场舞教学，发展学生的运动能力，掌握蹦跳步、小跑步等基本步伐与托掌、摆臂等手臂动作，提升身体协调性与节奏感；培养健康行为，激发对民族民间体育活动的兴趣，形成坚持锻炼的习惯；涵养体育品德，在集体练习中学会协作互助，遵守动作规范，增强对“玉兔”传统文化的认同感与民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：明确掌握蹦跳步（膝盖微屈、前脚掌着地蹬地）、小跑步（步幅均匀、轻快连贯）的基本动作规格，托掌（手臂抬至头顶斜上方，掌心向上）、摆臂（以肩为轴，自然前后摆动）的手臂姿态规范，以及8×8拍组合中"蹦跳步托掌-小跑步摆臂"的完整流程衔接。核心在于动作的节奏把控（如蹦跳步每拍一次，小跑步每拍两步）与传统文化元素（如玉兔形象的手部模拟）的融入。

2.教学难点：学生易出现手脚协调性不足（如蹦跳步时手臂摆动幅度小或僵硬）、节奏感薄弱（组合套路中动作转换卡顿，如从摆臂到托掌的拍点延迟）、文化内涵理解偏差（仅机械模仿动作，缺乏玉兔欢快活泼的神态表现）。例如，部分学生做小跑步时身体重心后仰，或托掌时肘部下垂，影响动作美感；部分学生难以准确匹配音乐节拍，导致动作脱节。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：直观示范法，教师完整展示玉兔广场舞动作，学生观察模仿；分解练习法，分步教学蹦跳步、小跑步及手臂动作，逐步衔接组合；游戏激励法，分组进行“玉兔接力赛”，巩固动作记忆。2.教学手段：多媒体播放标准动作视频，强化视觉感知；音乐节奏器辅助匹配节拍，提升节奏感；平板设备录制学生练习视频，即时回放纠错动作细节。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节（3分钟）**

-**情境创设**：教师播放春节庙会背景音乐，手持玉兔玩偶提问：“同学们，玉兔在传统文化中象征着什么？如果让玉兔跳广场舞，它会怎么跳？”学生自由发言。

-**动作预热**：教师带领学生做“兔子跳”热身游戏（30秒×3组），强调膝盖微屈、前脚掌着地的动作要领，初步感知蹦跳步节奏。

**2.讲授新课（22分钟）**

-**步骤1：蹦跳步教学（8分钟）**

-教师示范蹦跳步（膝盖微屈、前脚掌着地蹬地），学生原地模仿。

-师生互动：教师用口令“1-2-跳”引导学生练习，巡视纠正学生膝盖僵硬或脚跟着地问题（如：“小明的膝盖要像弹簧一样！”）。

-**步骤2：小跑步教学（7分钟）**

-教师分解小跑步动作（步幅均匀、轻快连贯），强调“脚尖先着地”。

-师生互动：分组练习“小火车”游戏，学生排成直线，教师用音乐节奏器打节拍，要求每拍两步，解决节奏脱节问题。

-**步骤3：手臂动作教学（7分钟）**

-教师示范托掌（掌心向上，肘部微抬）和摆臂（肩为轴，自然前后），学生手持丝巾练习。

-师生互动：教师用平板录制学生动作，即时回放点评（如：“小红的托掌像托着月亮，很美！”）。

**3.巩固练习（15分钟）**

-**分层任务**：

-基础组：分解练习“蹦跳步托掌+小跑步摆臂”组合（8分钟），教师巡回指导。

-提高组：尝试完整8×8拍套路，加入“玉兔眨眼”表情（7分钟）。

-**师生互动**：

-小组展示：每组展示组合，学生互评“动作是否连贯”“节奏是否准确”。

-教师即时反馈：用音乐节奏器匹配学生动作速度，解决“转换卡顿”问题（如：“这里要加快半拍！”）。

**4.拓展与总结（5分钟）**

-**创意任务**：学生分组设计“玉兔拜年”结尾动作（如：双手作揖+蹦跳），融入传统文化元素（3分钟）。

-**课堂总结**：教师播放标准动作视频，学生自评“是否掌握节奏”“是否体现玉兔神态”（2分钟）。

**双边互动设计亮点**：

-**即时反馈技术**：平板录像+音乐节奏器，精准解决“动作僵硬”“节奏脱节”难点。

-**文化渗透**：通过“玉兔眨眼”“拜年动作”等任务，强化文化认同与表现力。

-**分层教学**：基础组与提高组任务差异化，确保全员掌握核心动作。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）其他动物主题民族民间舞：教材中涉及的民族民间体育活动与舞蹈可延伸至金孔雀舞（傣族，手臂动作模仿孔雀开屏，细腻柔美）、蝴蝶舞（汉族，步伐轻盈旋转，象征春天生机），对比玉兔广场舞的欢快跳跃节奏，深化对不同动物舞蹈动作特征的理解，如孔雀舞的“三道弯”体态与玉兔舞的“蹦跳”动态差异，强化动作表现力的文化关联。

（2）玉兔文化符号延伸：结合教材中“玉兔”传统文化寓意，拓展剪纸艺术中兔纹样的吉祥寓意（如“玉兔捣药”象征健康）、古诗词《玉兔谣》（“玉兔东升，广寒宫阙”），引导学生理解舞蹈动作中“托掌”模拟托月亮、“摆臂”模仿捣药的文化内涵，将动作技能与文化符号深度绑定，增强民族认同感。

（3）节奏训练辅助工具：针对课堂中节奏感培养难点，拓展儿歌《小兔子乖乖》的节奏改编（如原版2/4拍改为4/4拍，匹配蹦跳步每拍一次、小跑步每拍两步的节拍），以及打击乐（沙锤、铃鼓）配合步伐的练习方法，如沙锤敲击“咚-哒”对应蹦跳步的“起-落”，强化听觉与动作的协同，解决学生节奏脱节问题。

（4）舞蹈基础元素补充：基于教材8×8拍组合，拓展队形变化基础（如圆形、直线、“8”字队形）与动作衔接技巧（如蹦跳步到小跑步的过渡需“脚尖点地缓冲”），引入简单舞蹈编排逻辑（对称、重复），为学生课堂“玉兔拜年”结尾动作的创意设计提供理论支撑，提升动作组合的连贯性与艺术性。

2.拓展建议：

（1）每日动作打卡：学生课后分解练习教材动作，每天用10分钟完成“蹦跳步+托掌”（5组×8拍）、“小跑步+摆臂”（5组×8拍），用手机录制视频对比课堂标准动作，重点标注“膝盖是否微屈”“托掌肘部是否下垂”等细节，培养自我纠错能力，巩固课堂重点动作规格。

（2）生活观察日记：鼓励学生观察生活中的舞蹈元素，如广场舞中的“动物模仿操”、动画片《小兔乖乖》的跳跃动作，记录3个可融入玉兔广场舞的动作创意（如“兔子耳朵晃动”配合头部转动、“小尾巴摆动”配合腰部扭转），在下次课堂小组讨论中分享，提升动作创编的生活关联性。

（3）家庭创意任务：与家人合作完成“家庭玉兔舞”设计，结合春节习俗加入“拜年”“拱手”等礼仪动作，拍摄1分钟家庭舞蹈视频，要求包含至少2个课堂所学动作（如蹦跳步+托掌），在班级群分享，强化传统文化在家庭场景中的实践应用，深化“体育+文化”融合体验。

（4）社团延伸学习：鼓励有兴趣的学生参与学校民族舞蹈社团，学习更多民间舞组合（如蒙古族“抖肩”、藏族“踢踏”），对比不同民族舞蹈的发力方式（如玉兔舞的“前脚掌蹬地”与藏族舞的“脚掌踏地”），拓展动作技能储备，为课堂“8×8拍组合”的节奏变化提供更多肢体表现可能。

（5）文化探究小组：3-5人一组收集不同地区兔年习俗（如北方“兔儿爷”泥塑、南方“兔灯”舞龙），分析习俗中的舞蹈元素（如“兔灯舞”的“举灯跳跃”动作），设计简易道具（如兔耳朵发箍、纸质捣药杵），在课堂拓展环节展示，将教材中的“玉兔”文化寓意转化为具象化舞蹈表达，提升文化理解深度。教学反思这节课整体氛围活跃，学生对玉兔广场舞的趣味性反应积极，特别是“兔子跳”热身和“玉兔接力赛”环节，参与度很高。不过部分学生在手脚协调上还是卡壳，比如做小跑步时手臂摆动幅度不够，或者托掌时肘部容易下垂，看来分解练习的时间还得再拉长些。平板录像回放的效果不错，学生看到自己动作后马上就能调整，下次可以多给机会让他们自己对比找差距。

文化渗透这块儿，学生能说出玉兔象征吉祥，但动作里少了点“神态”，像“玉兔眨眼”的创意任务只有少数小组做出神韵，可能需要提前多示范动物舞蹈的表情特点。音乐节奏器帮了大忙，尤其解决组合转换时的拍点延迟问题，但个别学生还是跟不上，得考虑分层设计更简单的节奏训练。

最意外的是“家庭玉兔舞”任务，家长反馈孩子回家主动教动作，还加入拜年礼仪，看来传统文化在家庭场景的延伸比课堂更生动。下次可以增加这类亲子互动环节，让文化传承更有温度。整体来说，动作掌握达标，但文化表现力和节奏稳定性还得下功夫，下次试试用儿歌改编的节奏口诀强化记忆。典型例题讲解1.例题：请描述蹦跳步的正确动作要领，并举例说明其在玉兔广场舞中的应用场景。

答案：蹦跳步要领：膝盖微屈前脚掌着地蹬地，落地时膝盖缓冲，身体轻盈。应用场景：如组合中“蹦跳步托掌”动作，模拟玉兔欢快跳跃托月亮的姿态，体现灵动活泼的特点。

2.例题：玉兔广场舞中小跑步要求“每拍两步”，若音乐速度为120拍/分钟，30秒内应完成多少步小跑步？

答案：120拍/分钟÷2步/拍=60步/分钟，30秒完成30步。

3.例题：指出学生做托掌动作时常见的两个错误，并说明正确做法。

答案：错误1：肘部下垂导致手臂僵硬；正确做法：肘部微抬，掌心向上托举。错误2：耸肩影响姿态；正确做法：肩部放松，以肩为轴带动手臂。

4.例题：8×8