语文第11课《山地回忆》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

下面材料体现的同一主题是什么？导入新课孙犁笔下的军民鱼水情山地回忆孙犁作者简介长篇小说《风云初记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。另有中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》、诗集《白洋淀之曲》等。孙犁（1913-2002），河北安平人，原名孙树勋、孙振海，“孙犁”是其笔名之一。作家，“荷花淀派”创始人。《山地回忆》是孙犁写于1949年12月的一篇短篇小说。关于此文,孙犁先生曾这样回忆:《山地回忆》里的女孩子,是很多山地女孩子的化身。当然,我在写她们的时候,用的多是彩笔,热情地把她们推向阳光照射之下,春风吹拂之中。在那可贵的艰苦岁月里,我和人民建立起来的感情,确是如此。我的职责,就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来。背景资料文学常识小说以刻画__________为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活的一种文学体裁。必须具备三个要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中小说是明清时期突出的文学形式，主要有白话短篇小说和长篇小说两大类。人物形象小说按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。

小说与散文、诗歌、戏剧并成为“四大文学体裁”。小说三要素是人物、情节、环境。人物环境情节通过外貌、语言、动作、心理、神态描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题。社会环境作用：①交代时代背景；②渲染营造……气氛；③推动故事情节发展，深化主题。自然环境作用：①提示人物活动的时间、季节和环境特点；②渲染营造……气氛；③烘托人物心情；④衬托人物形象；⑤为……做铺垫，推动故事情节发展，深化主题。序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声文学常识小说散文集《白洋淀纪事》显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是:淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。《山地回忆》就是他的代表作之一，今天我们学习这篇文章，首先感受小说中的“诗意”。“荷花淀派”瘪（）土靛（）玉黍（）盈余（）袄襟（）剪裁（）破绽（）爬山越岭biědiànshǔyínɡǎojīncáizhàn注意左边是“衤”。字词清单阜平（）裤褂（）穷山恶水（）冀中（）炕台（）线锤（）妨碍（）刨抓（）塞北（）碛口（）fùɡuàèjìkànɡchuíàipáosàiqì穷山恶水：形容自然条件很差、物产不丰富的地方。挂火：方言，发怒、生气的意思。沤：长时间的浸泡，使起变化。心平气和：心里平和，不急躁，不生气。爬山越岭：爬过高山，翻越峻岭。形容长途跋涉的艰辛。盈余：收入中除去开支后剩余的财物。破绽：衣物的裂口，也比喻说话做事时露出的漏洞。1.小说的内容大致可分为四个部分，试总结每部分大意。第一部分：第二部分：第四部分：第三部分：是故事的缘起，由见到故人引起对过去生活的回忆。写“我”与女孩子在河边相遇、相识。写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。写“我”对山地生活的怀念和妞儿一家现在的生活状态。2.回溯“山地”，再现“回忆”。快速默读课文，并在课本上标画批注，仿照示例，理清情节。引子忆故事——__________——__________——_________

——__________袜表鱼水情互助一家亲失袜深怀念送布心连心整体感知初读：浏览全文，把握主要内容方法：快速浏览全文，解题，圈画关键语句，把握主要内容。主要人物：妞儿，阜平老百姓“我”，八路军战士

初读：浏览全文，把握主要内容方法：快速浏览全文，解题，圈画关键语句，把握主要内容。事件一二时间地点人物生活起因结果1941冬天阜平一个小村庄“我”、妞儿一家蓝破夹袄、吃杨树叶、一物多用、光脚洗脸、洗菜“卫生”之争妞儿送“我”布袜、“我”帮她家贩枣买织布机开国大典，1949年天津“我”、农民代表（妞儿父亲）穿山地蓝，参观天津工业展览会看到山地蓝，想起阜平三年战斗岁月“我”送蓝士林布红布做衣裳，大伯多要红布黄布做国旗线索：布、布袜结构：倒叙

1.品读“我”与妞儿斗嘴相识的部分。要求：（1）圈画出对话部分，同桌分角色朗读，圈画斗嘴心情和表情

的词句，理清斗嘴经过。（2）男女生分角色朗读对话，读出斗嘴的情味。（3）分析对话所含时代背景信息。（4）分析“我”和妞儿的性格特征。品读，探究文本，分析人物形象

1.品读课文“我”与妞儿斗嘴相识的对话部分。斗嘴层次：斗嘴情味：品读，探究文本，分析人物形象愤怒、恼“我”认错妞儿关心，要做布袜妞儿野性好强热心善良八路军大度乐观勤快善良

1.品读课文“我”与妞儿斗嘴相识的对话部分。时代背景信息：

妞儿：心直口快、伶牙俐齿、野性好强。品读，探究文本，分析人物形象“我”：大度实在、坚强乐观、勤快热心。人物性格特点：敌人大扫荡，八路军打游击，老百姓遭“三光”；形势缓和时八路军帮老百姓搞民运；八路军会吃住在百姓家，互帮互助一家亲。品读，探究文本，分析人物形象圈画文中的“笑”和评价性语句，探究品析。例：“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。”例：从“她不会说话”到“她很会说话”。----从这些动作神态描写中，我读出了妞儿的笑是那样的开朗、天真、淘气、得意、无拘无束，就像开在深山石崖上的野花，自由自在、明丽芬芳。----从这一组看似矛盾的评价中，我读出妞儿家人和“我”从不同角度赞赏妞儿性格，心直口快无世故，聪慧善良很活泼。合作探究1.小说的主人公是那位纯真善良、泼辣倔强、吃苦耐劳的山地女孩。但是，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”。对于这样一个极为普通的称呼，作者这样安排的用意是什么呢？那位女孩子，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”，这是极为普通的称呼，几乎可以用在所有的女孩子身上，这说明这个或这些美丽动人的人物，只是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影，但她或她们又绝不是一个“集合概念”，而是一个有着丰满形象的人，我们看到了一个爽朗、热情、善良的妞儿。作者正是通过这一既平凡普通又光彩照人，既有个性又具共性的女孩形象，反映了根据地人民对八路军的深情厚谊，反映了他们的民族大义。合作探究2.作者在文中设置了两个细节：①袜子被黄河水冲走；②妞儿已经有两个孩子。这样的情节是否多余？不多余，在创作这篇小说的那个时代，作家的首要任务是歌颂新人、新事、新风尚，抒发高昂的时代情绪。作者精心设计这两个细节，正是为了防止读者从中“误读”出“爱情”，从而冲淡了“军民鱼水情”这一主题，因而恰恰体现了作家的良苦用心。3.文中大伯买布做国旗的这一对话内容，反映了什么深刻的内涵？大伯自发的“做国旗”行动，反映了革命群众对新中国诞生、对翻身做主人的无比欢欣之情，反映了他们对中国共产党和中华人民共和国的无限热爱。虽系“细枝末节”，却放射出时代的光芒。合作探究4.“我在河边上洗了脸，看了看我那只穿着一双‘踢倒山’的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。”思考：这些话体现了什么？为了保家卫国的共同目标，女孩（人民群众）对子弟兵的关心,女孩（人民群众）无私奉献的精神境界,令“我”深为感动，认识到军民犹如鱼水，永远不能分。抗日根据地和生活在这里的人民，遭受多重苦难，即使物资极度贫乏却无私忘我地奉献支援抗战，让人感动、温暖。本文描绘了不少生活化的场景,并且大量使用富有地方特色的口语,清新质朴,有着浓厚的泥土气息。试找出相关词句或段落,加以体会。"阜平的农民没有见过大的地块,他们所有的,只是像炕台那样大,或是像锅台那样大的一块土地。”这里用“炕台”“锅台”来形容阜平地块之小,富有农村生活气息,生动而贴切地道出了山区特有的地理状况。思考·探究·积累三“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”,是当地常见的蔬果,用它们来形容女孩子受冻后的容貌,写出了她生活的艰难困苦,既生动形象又富有乡土气息。“风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜”“那是假话吗?你们一个饭缸子,也盛饭,也盛菜,也洗脸,也洗脚，也喝水,也尿泡,那是讲卫生吗?”这里用的全是生活化的口语,写出了女孩对战士生活的好奇和调侃kǎn,用词鲜活,生动有趣。思考·探究·积累三问题一：这篇小说在情节构思上有什么特点?问题探究这篇小说的构思非常巧妙。它以布为线索,串起整个故事。由开头想买布相送,引出回忆中的用白粗布做袜子和买织布机的故事,到最后买布、做国旗,可以说所有的故事情节都与布相关。在讲述故事时,则运用了倒叙与顺叙相结合的手法。故事先从重逢开始写起,再回忆“我”与妞儿一家之前交往的经过,用的是倒叙;中间讲述故事用的是顺叙；结尾又回到现在,首尾呼应,结构完整又精巧,别具一格。叙事中倒叙与顺叙的综合运用,避免了平铺直叙的单调呆板,使故事波澜起伏,对表现主题也起到了很好的作用。记叙顺序的作用顺叙使文章条理分明，能清晰地显示事件发生、发展的全过程。倒叙突出中心，制造悬念，使文章结构富于变化，叙述有波澜。插叙对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应或补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。状元贴士问题二：找出文中与“一双袜子”有关的片段，并用自己的话概括做袜子的原因、条件、过程和结局。原因条件过程结局天冷，八路军因为物资匮乏，还没有发袜子，没有袜子穿。妞儿看到“我”没有袜子，主动提出给“我”做一双。做一双袜子的材料白布是妞儿纺了半年线赚的，是给大娘做棉裤剩下的，本来准备给她爹做一双袜子的。第二天去，袜子已裁剪好；第三天去，已经纳底子了；不到五天，妞儿就给“我”做好了非常结实的保穿三年的袜子。抗战胜利后，“我”在黄河洗澡时，一时大意，全部衣物被大水冲走了，包括妞儿给“我”做的那双袜子。问题三：探究“一双袜子”在整篇小说中的作用。“一双袜子”是贯穿小说主体部分的线索，推动了情节的发展。“一双袜子”凝聚着军民之间的鱼水深情。“一双袜子”体现了根据地人民的精神风貌。品析人物问题一：

重点阅读文中人物对话的部分,圈点出那些让你印象深刻的句子,试着作一些批注,再结合其他描写,说说这篇小说刻画出妞儿什么样的形象。语句批注“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股,为什么不脏?”心直口快、泼辣,甚至有点儿野蛮“我们是真卫生,你们是装卫生!你们尽笑话我们,说我们山沟里的人不讲卫生,住在我们家里,吃了我们的饭,还刷嘴刷牙,我们的菜饭再不干净,难道还会弄脏了你们的嘴?为什么不连肠子肚子都刷刷干净!“我给你做。”女孩子洗好菜站起来,“我家就住在那个坡子上,”她用手一指,“你要没有布,我家里有点,还够做一双袜子。”既包含对战士生活习惯的不理解,也显示了女孩子的顽皮可爱,爱开玩笑虽然说话不好听,但实际上是个热心肠、爱帮助别人的姑娘语句批注“你又装假了,”女孩子烧着火抬起头来,“你有钱吗?”看似责问,实则希望“我”不要客气,因为她不把“我”当外人“这样坚实。”女孩子说,“保你穿三年,能打败日本不?”“够给我买张织布机子了！这一趟,你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”天真可爱,对胜利充满期盼表现了妞儿对新鲜事物充满渴望,也说明了她的聪慧勤劳、善于理财、精打细算。语句批注“风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄,就是那种蓝色的破袄裤。”外貌描写,这段文字从容貌到穿着打扮,写出了女孩子生活的艰难困苦。“每天早晨,我就到女孩子家里去洗脸。第二天去,袜子已经剪裁好,第三天去她已经纳底子了,用的是细细的麻线。”“以后,女孩子就学习纺织的全套手艺了:纺,拐,浆,落,经,镶,织。”概括性描写,写出了她的勤劳能干。动作描写,刻画出了妞儿的勤劳能干、心灵手巧和干活儿麻利。

由此,可以看出妞儿是一个爽快率直、野性泼辣、顽皮爱笑、质朴善良、勤劳能干、心灵手巧的农村女孩子。问题二：我们知道,这篇小说的主人公是那位女孩子。这是一个爽快率直、野性泼辣、顽皮爱笑、质朴善良、勤劳能干、心灵手巧的山地女孩。但是,她没有姓名,她的父亲也只是称呼她“妞儿”。对于这样一个极为普通的称呼,作者这样安排的用意是什么呢？那位女孩子,她没有姓名,她的父亲也只是称呼她“妞儿”,这是极为普通的称呼,几乎可以用在所有的女孩子身上,这说明这个或这些美丽动人的人物,只是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影,但她