2026年甘肃省张掖中小学教师招聘考试试题题库及答案

2026年甘肃省张掖中小学教师招聘考试试题题库及答案考试时间：________满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育学中的“教育规律”是指（

）

A.教育发展的必然联系

B.教育实施的具体步骤

C.教育工作者的主观意愿

D.教育改革的政策导向新课程改革的核心理念是（

）

A.学生中心

B.教师中心

C.课堂中心

D.教材中心《中华人民共和国教师法》规定，教师享有进行教育改革和实验的权利，这项权利属于（

）

A.教育教学权

B.科研权

C.民主管理权

D.获得报酬权课程标准的核心功能是（

）

A.指导教材编写

B.规定教学方法

C.明确学生学习目标

D.制定考试内容艾宾浩斯遗忘曲线揭示了记忆的（

）

A.顺序性

B.可变性

C.曲线性

D.持久性教师职业道德的核心是（

）

A.爱岗敬业

B.为人师表

C.关爱学生

D.依法执教新课程背景下，教学评价应以（

）为核心

A.教师评价

B.学生评价

C.教学过程评价

D.学生发展评价学生的学习动机可以分为内在动机和外在动机，下列哪项属于外在动机？（

）

A.学习兴趣

B.学习成就感

C.考试奖励

D.好奇心德育工作应遵循的首要原则是（

）

A.知行统一原则

B.正面教育原则

C.尊重学生原则

D.以人为本原则教育的“三性”指的是（

）

A.基础性、发展性、创新性

B.基础性、实践性、社会性

C.基础性、创造性、教育性

D.基础性、发展性、教育性教育心理学研究的主要对象是（

）

A.教学方法

B.教育现象

C.学生心理

D.教师心理学生处于青春期，其心理发展的主要特点是（

）

A.注意力集中

B.自我意识增强

C.记忆力衰退

D.情感稳定性提高《未成年人保护法》规定，学校应当对未成年人开展（

）

A.法律教育

B.道德教育

C.心理健康教育

D.职业教育教学过程中，教师应坚持的首要原则是（

）

A.启发式原则

B.直观性原则

C.系统性原则

D.科学性与思想性统一原则下列哪项不属于教师职业道德规范？（

）

A.爱国守法

B.关爱学生

C.为人师表

D.虚心学习教育公平的内涵主要包括（

）

A.教育机会公平

B.教育过程公平

C.教育结果公平

D.以上都是在教学过程中，学生中心的教育理念强调（

）

A.教师主导

B.学生自主

C.教学相长

D.以上都是教育心理学研究表明，学习效果最好的学习方式是（

）

A.被动接受

B.主动探究

C.机械记忆

D.教师讲解义务教育阶段的课程设置应体现（

）

A.选择性

B.全面性

C.实践性

D.以上都是在教学中，教师应注重培养学生的（

）

A.学习兴趣

B.情感态度

C.核心素养

D.以上都是二、判断题（每题1分，共10分）教育规律是教育工作者通过实践总结出来的，具有普遍性和客观性。

新课程改革强调以学生发展为本，注重知识的迁移与应用。

教师法规定教师有对学生的批评教育权，但不得侵犯学生人格尊严。

学习心理学认为，记忆的保持与遗忘与复习频率无关。

师德是教师职业行为的准则，是学校管理的基础。

教育心理学研究的主体是学生，而不是教师。

教学评价应具有诊断、激励、调控等功能。

教育法律法规是保障教育权利和义务的主要依据。

学生的品德形成主要依赖于教师的言传身教。

教师应关注学生的情感发展，这是新课程提出的教育目标之一。三、简答题（每题5分，共15分）简述课程与教学论中的“课程目标”概念，并举例说明其分类方式。在教育实践中，教师应该如何加强自己的职业道德修养？简要说明德育过程中“知、情、意、行”四要素的关系。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某小学班主任在班会上发现学生小明经常迟到、上课不专心、成绩不佳，但该生性格较为内向，不善交流。班主任并未直接批评，而是通过观察发现小明的家庭背景较为复杂，父母长期在外打工，缺乏管教。于是，班主任主动与小明沟通，了解其内心想法，并联系其家长，建议共同关注并改善小明的学习和生活状态。（1）请分析该班主任的做法体现了哪些教育理念？（5分）（2）结合班主任工作实际，谈谈如何更好地开展家校合作促进学生发展。（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）以下哪项属于数学学科的核心素养？（

）

A.数学建模

B.语言表达

C.文化理解

D.以上都是在语文教学中，强调“听说读写”能力的协调发展体现了（

）

A.多元智能理论

B.构成性学习理论

C.语言习得理论

D.认知发展理论化学实验教学中，教师应强调的是（

）

A.理论知识

B.操作规范

C.观察与分析

D.以上都是英语学科中，听说能力的培养应遵循的原则是（

）

A.交际性原则

B.系统性原则

C.实践性原则

D.以上都是物理学科的探究式教学应注重学生的（

）

A.科学思维

B.问题解决能力

C.科学探究能力

D.以上都是在生物学科中，强调学生的科学探究能力主要是为了培养（

）

A.实验操作技能

B.自主学习能力

C.科学态度

D.理论应用能力数学问题解决能力的培养应贯穿于教学全过程，这体现了（

）

A.全面性原则

B.实践性原则

C.阶段性原则

D.逻辑性原则语文教学中，阅读教学的目标应包括（

）

A.理解文本内容

B.体会情感思想

C.培养审美情趣

D.以上都是教学中，教师应创设真实的问题情境以增强学生的学习体验，这符合（

）

A.建构主义学习理论

B.行为主义学习理论

C.认知心理学理论

D.人本主义学习理论历史学科核心素养中，强调培养学生的（

）

A.唯物史观

B.历史解释

C.历史认同

D.以上都是六、学科填空题（每空1分，共10分）数学课程的核心素养包括数学抽象、______、______、______和______。语文课程的“三维目标”包括知识与能力、过程与方法、______。教育心理学中，学习动机可以分为内在动机和______。物理教学中应注重______和______的统一。化学实验教学中，培养学生的观察能力是提高______的重要手段。七、学科解答题（共15分）请结合学科教学实际，谈谈如何在教学中培养学生的核心素养？八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

“光的折射”一节中，教材通过实验引导学生观察光从空气进入水中的现象，并总结出光的折射规律。教学中应注重学生的探究能力和科学思维的培养，结合生活实例帮助学生理解折射现象的应用价值。”要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在一次语文课上，教师安排学生小组合作完成一篇作文的创作与修改，过程中有个别学生因意见不合产生争执，导致课堂秩序混乱。教师并未立即制止，而是引导学生进行讨论，将问题转化为写作素材。课后，教师反思应该更早介入，并制定明确的小组合作规则。请结合教学情境，谈谈教师应如何改进小组合作教学方法？十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.A

解析：教育规律是教育过程中客观存在的、必然的联系，具有普遍性和客观性。A

解析：新课程改革的核心理念是“以人为本，以学生发展为本”。A

解析：教师法规定教师有进行教育改革和实验的权利，属于教育教学权。C

解析：课程标准的核心功能是明确学生的学习目标，指导教学实践。C

解析：艾宾浩斯遗忘曲线揭示了记忆的曲线性，即遗忘速度先快后慢。A

解析：教师职业道德规范中，爱岗敬业是核心。D

解析：新课程评价应关注学生发展，体现科学性与思想性统一。C

解析：外在动机是外部因素驱动的学习动机，如考试奖励。D

解析：教育公平包括教育机会、过程、结果的公平，最核心的是以人为本。C

解析：教学中应注重学生情感态度、价值观等核心素养的培养。C

解析：教育心理学研究的主体是学生的学习心理与行为。B

解析：青春期学生自我意识增强，是其心理发展的主要特征。A

解析：《未成年人保护法》要求学校对学生进行法律教育。D

解析：教学应坚持科学性与思想性统一原则。D

解析：教师职业道德规范包括爱国守法、关爱学生、为人师表等，不包括虚心学习。D

解析：教育公平包括机会、过程、结果的公平。B

解析：学生中心教育强调学生主动学习和自主发展。B

解析：学习效果最好的方式是主动探究，而非被动接受。D

解析：义务教育课程设置应体现全面性、基础性和实践性。D

解析：教学中应关注学生多种能力的协调发展。二、判断题

21.√

解析：教育规律是教育过程中的客观联系，具有普遍性。√

解析：新课程改革强调以学生为中心，促进学生全面发展。√

解析：教师有权批评教育学生，但需尊重学生人格，不得辱骂、体罚。×

解析：记忆的保持和遗忘与复习频率密切相关。√

解析：师德是教师职业行为的基本准则。×

解析：教育心理学研究的主体是学生，但教师心理也是研究对象。√

解析：教学评价具有诊断、激励和调控功能。√

解析：教育法律法规是师生权利与义务的法律依据。√

解析：学生品德的形成离不开教师的言传身教。√

解析：新课程强调学生的情感发展与核心素养培养。三、简答题

31.答案：课程目标是指课程设计和实施过程中预期达到的教育效果。它通常分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。例如：小学语文课程目标可以分为识字、阅读、写作、口语交际等具体目标。

解析：课程目标是课程设计的核心，其分类体现了教育的全面性与层次性。答案：教师应通过不断学习、树立正确价值观、规范自身言行、加强师德修养等方式加强职业道德修养，如参加师德培训、自我反思、树立榜样作用等。

解析：师德是教师职业发展的基础，需通过行为和意识双重提升。答案：德育中的“知、情、意、行”四要素是相互联系、相互促进的。知是基础，情是动力，意是方向，行是关键，四者缺一不可，共同促进学生的思想品德发展。

解析：四要素构成德育的完整过程，缺一不可。四、案例分析题

34.答案：（1）体现了以人为本的教育理念、因材施教原则以及家校共育的教育理念。教师没有直接批评，而是通过了解学生背景，进行有针对性的教育引导，体现出对学生个体差异的关注。

（2）教师应提前制定小组合作规则，明确分工和责任，加强课堂组织与引导，及时发现问题并进行干预。课后可通过家校沟通、心理辅导等方式，帮助学生形成良好的学习习惯和团队协作精神。

解析：该案例体现了教师对学生心理的关爱及教育方式的灵活性，改进措施应包括制度建设、过程引导与后续支持。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.D

解析：数学核心素养包括数学抽象、数学建模、数学推理、数学运算、直观想象、数据分析等。D

解析：三维目标中的第三个是情感态度与价值观。C

解析：化学实验教学应注重观察与分析。A

解析：听说能力的培养应遵循交际性原则，强调实际交流能力。C

解析：物理教学中应注重科学探究能力的培养。B

解析：科学探究能力是学生核心素养的重要体现。B

解析：问题解决能力的培养应体现实践性原则，强调学以致用。D

解析：语文“三维目标”包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。A

解析：建构主义学习理论强调学生通过主动探究建构知识。D

解析：历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等。六、学科填空题

45.数学课程的核心素养包括数学抽象、数学建模、数学推理、数学运算、直观想象、数据分析。

解析：数学核心素养包括六大方面，涵盖认知与实践。情感态度与价值观

解析：语文课程三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。外在动机

解析：学习动机分为内在动机和外在动机，外在动机由外部因素驱动。科学性、思想性

解析：物理教学中应注重科学知识与科学精神的统一。严谨的科学态度

解析：化学实验教学培养学生的观察能力，进而促进严谨的科学态度。七、学科解答题

50.答案：学科核心素养的培养应在教学中贯穿始终。例如，在语文教学中要注重语言运用能力的提升，同时培养阅读理解、文化传承等素养；在数学教学中应通过问题解决、探究实践等培养逻辑思维与创新意识；在科学类学科中应强调探究过程、科学精神与实践应用的结合。教师应设计多样化教学活动，鼓励学生主动思考、合作探究，从而实现核心素养的全面发展。

解析：核心素养是新课程改革的重要目标，教学中应通过多样化的教学手段加以落实。八、学科教学设计题

51.答案：（1）教学目标设计：

知识与技能：理解光的折射现象和折射规律。

过程与方法：通过实验和讨论掌握科学探究的方法。

情感态度与价值观：培养科学精神，增强观察和思考的兴趣。（2）教学重难点：

重点：光的折射现象和折射规律。

难点：掌握折射规律并应用于实际问题。（3）教学过程设计：

导入新课：通过生活中的实例（如筷子插入水中变弯）引起学生兴趣。

探究实验：组织学生进行光从空气进入水中的实验，观察现象并记录数据。