人教版音乐八年级上册第二单元作业设计

人教版音乐八年级上册第二单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

音乐八年级第一学期人教版《电子空间站》

单元

团自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

歌曲《我的未来不是梦》

第二单元第一课时

1欣赏《西班牙斗牛舞曲》

课时信息

欣赏《丝绸之路》

第一单元第一课时

2《动物世界》

3第二单元第三课时欣赏《雨林》

二、单元分析

（-）课标要求

本章内容是人民教育出版社中学八年级上册第二单元的内容。按照2022年

《义务教育艺术课程标准（音乐部分）》的要求，教师要引导学生达到以下目标:

1.感知与体验

学生通过充分的聆听与学习，对电子音乐有了初步的感知与体验，感受电子音乐

音色的独特性与多样性，理解音乐作品中的格调和人文内涵。

2.创意与实践好奇心与探索欲是学生音乐学习的助推剂，本单元通过感受与实践的

过程，引

导学生累积感性经验，学会与他人充分沟通合作，培养协作能力，为音乐表现和创

造能力的进一步发展奠定基础。

在进一步理解音乐与生活的关系（艺术源自于生活）的基础上，了解电子音乐基

础知识，积极探索音响与音乐，学习并掌握演唱、创编的基本技能。

（二）教材分析

本单元体现了艺术与科技的结合，以电子音乐为主要内容，学生通过对本单

元的学习了解电子音乐的基本概念，认识不同具有代表性的电子乐器，感受电子

音乐带来的丰富多彩的听觉体验。

《我的未来不是梦》是一首励志的通俗歌曲，全曲共分为两部分。第一部分

为歌曲的主歌部分，倾诉似的平缓旋律向人娓娓道来，第二部分是歌曲的副歌部

分，是情感的宣泄，仇佛向世人表达那份逐梦的自信。歌曲唱出了青年人对未来

与梦想的执着追求，并为之不懈努力的精神风貌。

《西班牙斗牛舞曲》是一首性格鲜明的舞曲，乐曲有着典型的西班牙民间音

乐风格，它由一个引子加四个特色的舞曲段落组合而成，通过激情酣畅的音乐，

给人以无限的动感。

《丝绸之路》是日本电子音乐大师喜多郎的代表作品之一，是为纪录片《丝

绸之路》所作的配乐，全曲为带再现的复三部曲式，用电子合成器演奏，那唯美

梦幻的合成音色，将丝路之美如画般的展现在了世人面前。

《动物世界》的片头曲《Justblue））选自法国space乐队创作的同名专辑，

音乐天马行空，旋律优美流畅。

《雨林》是录音技术（科技）与音乐（艺术）结合的音乐作品，作者是爱沃森,

他创作这一作品的目的旨在唤起人们对自然的关注。作品突破音乐演奏的极限，完

美体现了自然与音乐的结合，这一课时所呈现的音乐包括自然中的雷雨、鸟鸣、

流水等自然音响，创作音乐所用的乐器有电子合成器、竖笛、大提琴、电吉他等，

极大丰富了人们的听觉感受。

（三）学情分析

八年级学生随着生理上和心理上的渐趋成熟，参与活动的意识和参与交往的愿

望逐步增强，获得知识和信息的途径增加，学习经验初步形成。在此阶段的听觉感

受能力，特别是在感受自然界、生活中的各种声音，感受不同乐器的音色以及感受

音乐基本要素的能力上较之七年级已经有了进一步的提高。但这一阶段的学生对所

学知识的学用转换能力偏薄弱，对音乐的探索和创作还缺乏足够的实践，本单元将

在感知音响与音乐作品的基础上，鼓励学生积极参与到音乐音响的探索与创作实践

中。

三、单元学习与作业目标

（-）单元学习目标

1.能够在聆听《丝绸之路》《动物世界》《雨林》《西班牙斗牛舞曲》的乐曲

主题后准确的识别与电应。

2.能够识别常见的电声乐器并了解它们的基本发声原理以及它们适合表现的

音乐场景。

3.根据所学音乐知识创编旋律片段；利用录音设备搜集生活中的自然音响，

并尝试运用到音乐实践中表现一定的情境。

（二）单元作业目标

1.熟悉乐曲主题并能够辨别。

2.能够认识常见的电声乐器，了解其发声原理与音色特征。

3.能够有感情的演唱歌曲或乐曲主题。

4.能够利用音乐（音频）制作软件、录音设各、音乐片段、人声以及身边可利

用的声音材料，尝试制作一段旋律。

（三）单元课时安排

本单元拟安排三个课时。第一课时电子乐器初体验，可安排歌曲《我的未来

不是梦》和欣赏曲《西班

牙斗牛舞曲》，从歌曲和学生比较熟悉的乐曲导入，激发学生的学习兴趣。第二课

时让学生了解电子合成器，体验电子音效带来的听觉感受，可安排音

乐作品《丝绸之路》和《动物世界》。第三课时让学生感受电子合成那演奏乐曲

与自然音响的完美结合，可安排音

乐作品《雨林》欣赏，学生可实践体验录音技术。

四、单元作业设计思路

音乐课程中的感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化领域是贯穿音乐

学习始终的内容，本单元的作业设计将从实践性、探索性出发，紧紧围绕课程

内容展开。由于不同班级的学生，存在着个体音乐基础与条件的差异。为提高

学生的参与程度与学习兴趣，本单元的作业设计从学生实际出发，将每一课时

的作业按照不同维度分成四个能力点，学生根据自身情况自主选择，在达成相

应的能力点后均能获得相应的荣誉称号。通过四个趣味形象化的能力

点，为学生们提供了不同的作业完成方向与选择，使他们能够在“收集能量”的过程中

既获得快乐，乂收获知识，极大地调动学生学习的主观能动性。

1听歌识曲达人聆听本单元歌曲、乐曲，能够辨别与对应，并有相应的情感

X体验。（教师提供音频）

2见多识广达人能够认识常见的电声乐器、录音技术，了解其发声（工作）

X原理与音色特征。

3声临其境达人能够有感情的演唱歌曲或乐曲主题。

X

能够积极探索音响与音乐，利用录音设备搜集生活中的声音

4魅力创作达人

材料，并尝试运用到音乐实践中。

五、课时作业

第一课时

1.作业内容

请从听歌识曲、见多识广、声临其境、魅力仓J作四个维度的能力点中根据自己的实

际情况，结合对本课的学习任意选择一项能力点，独立或与他人合作完成。

听歌识曲达人：聆听歌曲《我的未来不是梦》和欣赏《西班牙斗牛舞曲》，

能对乐曲进行准确的再认。

见多识广达人：本课时的乐曲是由电声乐队完成的，课后主动搜集资

料认识电声乐队中的不同乐器，感受它们的音色特点，了解它们的发声原

理，并能够思考这些乐器在乐队中扮演怎样的角色，发挥着怎样的作用？

声临其境达人：自信、有感情的演唱歌曲《我的未来不是梦》。并谈一谈自

己对这首歌曲的认识与情感体验。

魅力创作达人：利用所学习的音乐知识，创编一首与《我的未来不是

梦》表现同一主题的4-8小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来。

2.评价设计

第一课时达人养成表

达人称号达人能量池达人能量共获能量

聆听乐曲《我的未来不是梦》

听歌识曲达人和《西班牙斗牛舞曲》，能够对歌

曲进行准确的再认。夕

课后主动搜集资料认识电声乐

队中的不同乐器，感受它们的音色夕

见多识广达人

特点。

了解电声乐队的发声原理，并能够思

X考这些乐器在乐队中扮演怎样的角色，

发挥着怎样的作用？夕夕

能够对歌曲的速度、节奏、音准

有正确的把握。随歌曲伴奏自信、有

声临其境达人夕夕

感情的完整演唱歌曲。

能够准确表现歌曲的音乐情绪与

工意境。在听完歌曲之后能够表达出自己

对这首歌曲的认识与情感体验。夕夕

利用所学习的音乐知识，创编一首

魅力创作达人与《我的未来不是梦》表现同一主题的夕夕

4-8小节的歌曲，并能用乐谱记录下来

工O夕夕

评价说明：本课E寸的作业内容(能力点)，“听歌识曲达人”与“见多识

广达人”为基础性内容，学生基本都能完成，可在课堂学习后当堂完成。“身

临其境达人”为拓展性作业，70%以上能完成，可在课后作为提高要求。“魅

力创作”达人为实践性作业，每班只有极少数同学能够完成，鼓励有条件的学

生在课后完成。收集满“能量”后即可获得相应荣誉称号。

3.作业分析与设计意图

(1)作业分析

本课时的作业通过四个趣味形象化的能力点，为学生们提供了不同的作业完

成方向与选择，使他们能够在“收集能量”(实践)的过程中既获得快乐，乂收

获知识，极大地调动学生学习的主观能动性。

听歌识曲达人：通过对《我的未来不是梦》的聆听，学生所从歌曲中获得的

情感体验得以自然的表达，加深对歌曲认识的同时又收获审美体验。

见多识广达人：搜集资料，了解电声乐队的乐器构成，发声原理等，在完成

作业的过程中拓宽知识视野。

声临其境达人：能够对歌曲的速度、节奏、音准有正确的把握。自信、有感

情地完整演唱歌曲，并能够说出自己对这首歌曲的认识与情感体验。

魅力创作达人：在理解歌曲内容的基础上，创编短小歌曲，学生可提高对所

学音乐知识的运用以及用音乐表达情感的能力。

(2)设计意图

听歌识曲达人：这一课时的此项作业能力点定位为入门层级，“门槛”并不

高，其优势是班级中95%以上的学生都能够顺利的参与进来，能够在聆听感受

中加深对歌曲的印象，增强音乐兴趣。

见多识广达人：这一能力点的设计主要是培养学生自主学习与探究的能力，

通过课后利用各种渠道获取知识，开拓知识视野，增强音乐知识储备。

声临其境达人：在演唱的过程中，强化音乐要素的表现能力，引导学生进一

步感受歌曲表达的内在情感，能够在体会歌唱乐趣的同时发展歌唱能力，提高音

乐表现水平。

魅力创作达人：此能力点属于拔高的能力点，只有极少数学生能够完成，学

生在完成这一能力点的创作实践过程中，能够开拓思维，提高对音乐知识的理解

与转化能力。

第二课时

1.作业内容请从听歌识曲、见多识广、声临其境、魅力创作四个维度的能

力点中根据自

己的实际情况，结合对本课的学习任意选择一项，独立或与他人合作完成。

听歌识曲达人：聆听乐曲《丝绸之路》《动物世界》后能对乐曲主题进

行准确的再认，并谈一谈乐曲主题的速度、力度等。

见多识广达人：课后主动搜集资料认识电子合成器，了解其基本发声原理,

并能认识到电子合成毋给音乐创作带来的变革C

声临其境达人：视唱或模唱《丝绸之路》《动物世界》的乐曲主题，尝试

背唱主题旋律，并感受音乐画面。

魅力创作达人：创编4-8小节旋律片段，并能够使用教师提供APP（库乐

队）上的电子合成器音色，将其弹奏出来。

2.评价设计

第二课时达人养成表

达人称号达人能量池达人能量共获能量

聆听乐曲《丝绸之路》《动物

听歌识曲达人世界》后能够听辨乐曲主题，对主夕

题可进行识别与再认。

X在听完乐曲之后能够谈一谈

乐曲的主奏乐器是什么？夕夕

能够在课后主动搜集资料认识

见多识广达人电子合成器，了解它的发声原理，感

受它丰富的音色特点。夕夕

能够视唱或模唱乐曲主题。

声临其境达人夕夕

£能够背唱乐曲主题，感受音乐画面。夕夕夕

创编4-8小节乐曲片段，并能够

魅力创作达人用教师提供APP（库乐队）上的电子合夕夕

成器音色，将其弹奏出来。

*夕夕

评价说明：本课E寸的作业内容（能力点），“听歌识曲达人”与“见多识

广达人”为基础性内容，学生基本都能完成，可在课堂学习后当堂完成。

“身临其境达人”为拓展性作业，70%以上能完成，可在课后作为提高要求。

“魅力创作”达人为实践性作业，每班只有极少数同学能够完成，鼓励有条件

的学生在课后完成。收集满“能量”后即可获得相应荣誉称号。

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析

听歌识曲达人：聆听与感受《丝绸之路》《动物世界》两首乐曲的主题，

加深对乐曲的印象，对主题可进行识别与再认C

见多识广达人：学生通过课后搜集相关资料认识电子合成器，了解它的基

本发声原理，感受它的丰富的音色特点。

声临其境达人：有感情的视唱或模唱乐曲主题，把握节奏与音准。背唱主

题旋律，感受音乐画面。

魅力创作达人：通过创编旋律片段，并使用ipad库乐队APP中的电子合

成器音色库演奏，进一步感受电子合成器多变的音色特点。

（2）设计意图

听歌识曲达人：本能力点的设计是为了加深与巩固对乐曲的印象，让学生

在课后养成聆听音乐的好习惯。

见多识广达人：本能力点的设计是为了学生能够在搜集资料的过程中发挥

主观能动性，提高自主学习能力。

声临其境达人：本能力点的设计是为了在对乐曲主题的视唱中增强学生的

识谱能力。感受乐曲所展现的音乐画面。

魅力创作达人：本能力点的设计是为了能够提高学生音乐基础知识的运用

与创新实践能力。

第三课时

1.作业内容

请从听歌识曲、见多识广、声临其境、魅力仓J作四个维度的能力点中根据自己

的实际情况，结合对本课的学习任意选择一项能力点，独立或与他人合作完成。

听歌识曲达人：聆听乐曲《雨林》，说一说在乐曲中，你听到了哪些来

自大自然的声音？并谈一谈作曲家为什么要把这些声音融入其中，想要传达

一种怎样的理念？

见多识广达人：搜集资料，了解录音技术，以及它的常见应用场景C

声临其境达人：尝试利用业余时间使用录音设备去收集一些来自大自然的

声音，并注明时间、地点、名称。

魅力创作达人：创编4-8小节旋律片段，尝试在旋律片段中融入使用录音

设备收集的声音（建议与“声临其境”一起完成）。

2.评价设计

第三课时达人养成表

达人称号达人能量池达人能量共获能量

通过聆听，能够对乐曲进行识

听歌识曲达人

别与再认。并能够说出乐曲中出现夕夕

S了哪些来自自然界的声音。

课后主动搜集资料，了解录音技

见多识广达人术，能够了解它的一些使用场景，并

举出实例。夕夕

能够使用录音设备收集至少

5种来自自然界的声音。夕夕

声临其境达人

能够将收集到的自然界的声音进

£行分类。夕夕

创编4-8小节乐曲片段，并尝试

魅力创作达人将收集录制的声音融入其中。夕夕

£夕夕

评价说明：本课时的作业内容（能力点），“听歌识曲达人”与“见多识

广达人”为基础性内容，学生基本都能完成，可在课堂学习后当堂完成。“声

临其境达人”为拓展性作业，70%以上能完成，可在课后作为提高要求。“魅

力创作”达人为实践性作业，每班只有极少数同学能够完成，鼓励有条件的学

生在课后完成。收集满“能量”后即可获得相应荣誉称号。

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析

听歌识曲达人：聆听乐曲中来自自然界的声音，能够分辨它们。

见多识广达人：在收集资料的过程中拓展知识，进一步了解录音艺术。声

临其境达人：使用录音设备去捕捉大自然的天籁之声，做生活中的有

心人。

魅力创作达人：音乐创作与自然生活联系密切，在创作与实践中感受艺术

与自然相结合的独特美感体验。

（2）设计意图

听歌识曲达人：本能力点的设计是为了引导学生养成注意聆听的习惯，