高中语文选择性必修中册《过秦论》知识清单

高中语文选择性必修中册《过秦论》知识清单一、史家笔法与文章背景：定位与视野【基础】【了解性知识】（一）作者与时代：贾谊其人与其“过秦”之志本文作者贾谊（前200—前168），世称贾生，西汉洛阳人，是著名的政论家、文学家。他年少即以文才闻名，二十余岁被汉文帝召为博士，一年之中超迁至太中大夫，后因主张改革政治、削弱诸侯王势力而遭权贵排挤，被贬为长沙王太傅，最终郁郁而终，年仅三十三岁。其政论散文如《论积贮疏》《陈政事疏》及《过秦论》等，以见解深刻、文笔犀利著称，鲁迅先生誉之为“西汉鸿文，沾溉后人，其泽甚远”。【重要】理解贾谊的生平，特别是其处于汉初休养生息、反思秦亡教训的时代背景，是解读《过秦论》的关键。他的创作目的明确，即借总结秦朝由弱到强、由盛转衰乃至迅速灭亡的历史教训，为汉文帝提供治国借鉴，劝谏其施行仁政，避免重蹈秦朝覆辙，具有极强的现实针对性和“借古讽今”的政论色彩。（二）文体辨析：史论与赋体之融合《过秦论》是一篇经典的“史论”文章。“过秦”即指出秦的过失，“论”是阐明观点的文体。本文并非纯粹客观地叙述历史，而是以史实为论据，通过铺陈、对比等手法，最终推导出中心论点，属于典型的“以叙代议”。【难点】尤其值得注意的是，本文具有鲜明的“以赋体写文”的特点。贾谊兼为汉赋大家，他将赋体文学擅长的铺陈排比、夸张渲染、辞藻华丽等手法融入政论文中，使得文章气势磅礴，波澜起伏，具有很强的艺术感染力。这一特点贯穿全文，是理解其语言风格和论述效果的核心。二、文言基石：字词句的系统梳理【高频考点】【基础·必背】（一）通假字（本字与借字对应关系）掌握通假字是准确理解文意的第一步。本文通假字集中，需牢记其本字及含义。1.外连衡而斗诸侯：“衡”通“横”，连横，秦国离间六国使其西向事秦的策略。2.合从缔交/约从离衡/于是从散约败：“从”通“纵”，合纵，六国联合抗秦的策略。3.孝公既没：“没”通“殁”，死。4.秦有余力而制其弊：“弊”通“敝”，困乏、疲惫，此处指弱点、毛病。5.信臣精卒陈利兵而谁何：“何”通“呵”，呵问、盘诘。6.倔起阡陌之中：“倔”通“崛”，突出、兴起。7.赢粮而景从：“景”通“影”，像影子一样。8.百有余年矣：“有”通“又”，用于连接整数和零数。9.威振四海：“振”通“震”，震动。（二）古今异义词（厘清词义演变）此为考试中词义理解的难点，必须结合语境，精确区分古义与今义。1.于是秦人拱手而取西河之外：【古义】“于是”，在这种情况下；“西河”，黄河以西。【今义】常作连词，表承接；或指山西省与陕西省之间的黄河段。2.不爱珍器重宝肥饶之地：【古义】爱，吝惜。【今义】对人或事物有深挚的感情。3.以致天下之士：【古义】“以”，用来；“致”，招致、招引。【今义】连词，表示下文是上述原因所形成的结果。4.宽厚而爱人：【古义】爱惜、爱护人民或他人。【今义】指丈夫或妻子，或恋爱中一方。5.才能不及中人：【古义】平常的人，普通人。【今义】为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人。6.山东豪俊遂并起：【古义】崤山以东，泛指东方诸国。【今义】山东省。7.流血漂橹：【古义】盾牌。【今义】使船前进的工具，置于船尾。8.铸以为金人十二：【古义】“以（之）为”，把……做成；金，金属。【今义】认为；或指。9.分裂山河：【古义】划分、分割。【今义】整体事物的分开或使整体分开。（三）词类活用（灵活掌握活用规律）【非常重要】本文词类活用现象极为丰富，是文言语法考查的重中之重。1.名词作状语：1.2.有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意：席，像席子一样；包，像包裹一样；囊，像口袋一样。2.3.内立法度……外连衡而斗诸侯：内，在国内、对内；外，在国外、对外。3.4.南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡：南、西、东、北，均为向南、向西、向东、向北。4.5.天下云集响应，赢粮而景从：云，像云一样；响，像回声一样；景，像影子一样。5.6.然陈涉瓮牖绳枢之子：瓮，用破瓮；绳，用绳子。6.7.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱：北，在北方。8.名词作动词：1.9.子孙帝王万世之业也：帝王，称帝称王。2.10.履至尊而制六合：履，登上（踏着）。3.11.然陈涉瓮牖绳枢之子：牖，做窗户；枢，做门轴。4.12.序八州而朝同列：序，引、招致，此处引申为统辖、安置使有序。5.13.过秦论：过，指出……的过失。14.动词作名词：1.15.追亡逐北：亡，逃跑的军队；北，溃败的军队。16.形容词作名词：1.17.秦孝公据崤函之固：固，险固的地势。2.18.尊贤而重士：贤，贤能的人。3.19.因利乘便：利，有利的形势；便，便利的条件。20.形容词作动词：1.21.且夫天下非小弱也：小、弱，变小、变弱。2.22.尊贤而重士：重，看重、重视。23.使动用法（高考重点、难点）：1.24.外连衡而斗诸侯：斗，使……相斗。2.25.会盟而谋弱秦：弱，使……削弱。3.26.约从离衡：离，使……离散。4.27.流血漂橹：漂，使……漂浮。5.28.吞二周而亡诸侯：亡，使……灭亡。6.29.却匈奴七百余里：却，使……退却。7.30.焚百家之言，以愚黔首：愚，使……愚昧。8.31.铸以为金人十二，以弱天下之民：弱，使……削弱。9.32.士不敢弯弓而报怨：弯，使……弯曲。10.33.序八州而朝同列：朝，使……朝拜。11.34.山东豪俊遂并起而亡秦族矣：亡，使……灭亡。（四）特殊句式（识别句式标志）【重要】掌握文言特殊句式的标志和翻译方法。1.判断句：1.2.“……者，……也”式：此四君者，皆明智而忠信。2.3.“……也”式：子孙帝王万世之业也。/然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。3.4.无标志判断句：仁义不施而攻守之势异也。（“……也”表判断语气）5.被动句：1.6.为天下笑者。（“为”表被动）2.7.谪戍之众。（“谪”含被动意味，指被征发戍守）8.倒装句：1.9.介词结构后置（状语后置）：陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵……之君也。/锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也。/谪戍之众，非抗于九国之师也。（标志词“于”，翻译时需提前）2.10.定语后置：铸以为金人十二。（数词“十二”作定语，修饰“金人”，应译为“十二个铜人”）3.11.宾语前置：信臣精卒陈利兵而谁何。（“谁何”即“何谁”，呵问谁，疑问代词“谁”作宾语前置）12.省略句：1.13.省略介词：南取百越之地，以（之）为桂林、象郡。/蹑足（于）行伍之间，而倔起（于）阡陌之中。2.14.省略宾语：聚之（于）咸阳。/身死（于）人手。（五）重点实词与虚词积累【基础】需结合语境，准确解释以下高频词的一词多义。1.过：①指出过失（过秦论）②过错（则知明而行无过矣）③经过（辄数十步，反辄过之）2.亡：①使……灭亡（吞二周而亡诸侯）②逃跑、逃亡（追亡逐北）③丢失（秦无亡矢遗镞之费）3.遗：①丢失（秦无亡矢遗镞之费）②遗留（因遗策）③送给、给予（使人遗赵王书）4.策：①马鞭子（振长策而御宇内）②策略、政策（因遗策）5.制：①统率、指挥（赵奢之伦制其兵）②控制、制服（履至尊而制六合/秦有余力而制其弊）③规模（增其旧制）6.因：①沿袭（因遗策）②凭借、趁着（因利乘便）③依据、就着（因河为池）7.利：①锋利（信臣精卒陈利兵而谁何）②有利的形势（因利乘便）8.弱：①形容词，弱小（且夫天下非小弱也）②动词，削弱（会盟而谋弱秦/以弱天下之民）三、文本脉络：结构、论证与主旨【核心·分析鉴赏】（一）文本结构与兴亡史实【重要】全文以时间为经，史实为纬，采用“先叙后议，卒章显志”的结构，清晰地勾勒出秦王朝的兴亡轨迹，为最终立论提供坚实的史实基础。1.第一部分（第12段）：秦之兴起与强盛。1.2.第1段：写秦孝公奠基。突出其地理优势（据崤函之固）与内外政策（内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯），展现秦国崛起之势。2.3.第2段：写惠文、武、昭襄三王扩张。通过“南取”、“西举”、“东割”、“北收”等铺陈，展现其版图迅速扩大。继而极写诸侯恐惧、合纵抗秦的浩大声势（九国人才济济、地广人众），但最终以“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进”的巨大反差，反衬出秦之强盛已不可撼动。此段还略提孝文王、庄襄王，过渡自然。4.第二部分（第3段）：秦之极盛与暴政。1.5.写秦始皇统一天下。“奋六世之余烈，振长策而御宇内”，气势夺人。统一后，对内采取愚民、弱民政策（焚书、隳城、销锋镝），对外构筑坚固防御（践华为城，因河为池），自以为“子孙帝王万世之业也”。此段既写其功业之盛，更着重铺陈其统治之暴，为后文速亡伏笔。6.第三部分（第4段）：秦之速亡。1.7.始皇既没，余威尚存。但文章笔锋陡转，引出身份卑微、才能平庸的陈涉起义（瓮牖绳枢之子，氓隶之人，才能不及中人）。即便如此微弱的力量，却能“天下云集响应，赢粮而景从”，一举“亡秦族矣”。巨大的力量反差，凸显秦亡之“速”与“易”。8.第四部分（第5段）：结论与中心论点。1.9.通过层层对比（陈涉与九国、秦自身前后），提出一系列的反问，最后水到渠成地归结出全文中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”（二）核心论证方法：多重对比【非常重要】对比论证是本文最核心、最精彩的论证手法，通过多维度、多层次的对比，使论点不言自明。1.纵向对比：秦国自身前后对比。将秦之“攻天下”阶段（历代君主励精图治、势如破竹）与“守天下”阶段（统一后施行暴政、迅速崩溃）进行对比，揭示其“取之也，守之也异”的根本问题。2.横向对比：1.3.秦与九国的对比：将秦之强盛与九国联盟的声势浩大却又不堪一击进行对比，突出秦国攻取天下的强大国力。2.4.陈涉与九国的对比：【高频考点】这是最核心的一组对比。从地位（陈涉之位非尊于九国之君）、武器（锄耰棘矜非铦于钩戟长铩）、兵力（谪戍之众非抗于九国之师）、谋略（行军用兵之道非及向时之士）四个方面进行全方位的对比。九国如此强大却为秦所败，陈涉如此弱小却能灭秦，这种极端反差，有力地证明了秦亡的原因不在于对手的强大，而在于自身“仁义不施”导致民心尽失。3.5.陈涉与秦的对比：陈涉起义力量之微弱与秦朝看似“金城千里”之坚固形成对比，说明失去了民心，任何坚固的防御都形同虚设。（三）语言特色：赋体文风与修辞【难点·鉴赏】1.铺陈排比，气势磅礴：如开头连用“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”四个结构相似的短语，极言秦之雄心。列举九国人才时，连用“为之谋”、“通其意”、“制其兵”等排比句式，渲染其声势。2.夸张渲染，强化对比：如用“伏尸百万，流血漂橹”夸张秦军战绩；用“天下云集响应，赢粮而景从”夸张天下百姓对陈涉的迅速响应。这种渲染极大强化了前后的反差，增强了论述的戏剧性和说服力。3.骈散结合，错落有致：文章既有整齐的排比对偶，又有自由的散句，长短相间，音节铿锵，读来朗朗上口，极具节奏感。4.措辞富有感情色彩：如描述秦之暴政用“焚百家之言”、“隳名城，杀豪杰”，描述陈涉出身用“瓮牖绳枢”、“氓隶之人”，词义鲜明，带有强烈的褒贬倾向。四、考点聚焦与解题策略【应考指南】（一）常见考查方式与题型1.选择题：考查文言实词（一词多义、古今异义、通假字）、虚词的意义和用法、特殊句式识别、词类活用辨析、对文意理解和概括的正误判断。2.翻译题：选取文中关键句子，要求准确翻译，重点考查词类活用、特殊句式、关键实词。3.理解性默写：围绕文章的结构脉络、核心观点、精彩对比或描写进行填空。4.简答题/论述题：分析论证方法（如对比论证的作用）、概括文章主旨、评价作者观点、分析人物形象（如秦始皇）、分析语言特色。5.拓展题：结合单元其他史论文章（如《五代史伶官传序》）比较阅读，探讨“以史为鉴”的思想；或提供课外史料，要求学生运用本文观点进行分析。（二）【高频考点】与【难点】解析1.【高频考点】词类活用与特殊句式辨析：1.2.解题步骤：第一步，定位该词在句中的语法位置（主、谓、宾、定、状）。第二步，判断其本有词性。第三步，根据语法位置推断其临时具有的词性及含义。例如，“外连衡而斗诸侯”中“斗”在谓语位置，带宾语“诸侯”，因此是动词的使动用法。第四步，代入语境验证。2.3.易错点：易混淆名词作状语和名词作动词。关键在于判断该名词在句中是否充当主语。若不充当主语，而是修饰动词，则为状语；若充当谓语，则活用作动词。4.【高频考点】理解性默写：1.5.常见题型示例：1.2.6.《过秦论》中，最能揭示秦王朝灭亡根本原因的句子是：“仁义不施而攻守之势异也。”2.3.7.贾谊用“，，，”四个短句，写出了陈涉举义旗后天下人热烈响应的盛况。（天下云集响应，赢粮而景从）3.4.8.文中将陈涉与九国进行多方面对比，其中写兵器对比的句子是：“，。”（锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也）9.【难点】分析多重对比的作用：1.10.答题要点：首先，明确指出文中运用了哪几组对比（秦与九国、陈涉与九国、秦自身前后等）。其次，结合文本具体内容，分析每组对比各自突出了什么（如秦与九国对比突出了秦之强，为后文转折铺垫；陈涉与九国对比突出了秦亡之因在于自身而非对手）。最后，综合起来说明这些对比层层递进，共同服务于中心论点，使论证逻辑严密，结论无可辩驳。11.【难点】辩证评价作者的历史观：1.12.贾谊将秦亡原因归结为“仁义不施”，这在当时具有进步意义，揭示了民心向背对于统治的重要性，劝诫统治者施行仁政。然而，受时代和阶级局限，他未能从社会基本矛盾（如封建制度下农民与地主的矛盾）这一更深的层面去剖析王朝更替的根本原因。他的论述更多是从统治者施政方略（“攻守之势”）的角度出发，属于政治层面而非社会历史发展规律的探讨。（三）重点句子翻译（采分点精准把握）1.秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室。1.2.译文：秦孝公占据着崤山和函谷关那样险固的地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，来暗中窥视周王室的政权。2.3.采分点：“固”（形容词作名词，险固的地势）；“窥”（暗中察看，伺机而取）。4.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。1.5.译文：诸侯们很害怕，他们集会结盟来谋划削弱秦国，不吝惜珍奇的器物、贵重的财宝和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的有识之士。2.6.采分点：“弱”（使动用法，使……削弱）；“爱”（吝惜）；“致”（招致、招纳）。7.秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。1.8.译文：秦国人打开函谷关迎击敌人，九国的军队，却犹豫徘徊而不敢前进。秦国没有耗费一支箭、一个箭头，天下的诸侯就已经陷入困境了。2.9.采分点：“延”（迎击、引进）；“逡巡”（犹豫徘徊，欲进不进的样子）；“亡”、“遗”（丢失、损失）；“镞”（箭头）。10.于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰。1.11.译文：秦始皇接着就废除古代帝王的治国之道，焚烧百家的著作，来使百姓愚昧；毁坏著名的城池，杀害英雄豪杰。2.12.采分点：“道”（法则、制度）；“言”（言论、学说，这里指书籍）；“愚”（使动用法，使……愚昧）；“黔首”（秦代对百姓的称呼）；“隳”（毁坏）。13.良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。1.14.译文：优秀的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的大臣、精锐的士兵摆开锋利的武器，盘诘查问（过往行人）。2.15.采分点：“信臣”（可靠忠诚的大臣）；“谁何”（宾语前置，何谁，喝问、盘查）。16.斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。1.17.译文：（他们）砍下树木作为兵器，举起竹竿作为旗帜，天下百姓像云一样聚拢，像回声一样应和，许多人担着粮食如影随形地跟着（陈涉）。2.18.采分点：“兵”（兵器）；“揭”（高举）；“云”、“响”、“景”（均为名词作状语）；“赢”（担负）。19.试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。1.20.译文：假使让崤山以东的各国与陈涉比比长短、量量大小，比较一下权势和力量，那简直是不能相提并论的了。2.21.采分点：“试使”（假使）；“度”、“絜”（衡量、比较）；“同年而语”（相提并论）。22.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。1.23.译文：一个普通人发难起义，就使秦朝的宗庙被毁坏，皇帝自己也死在人家手里，被天下人耻笑，这是什么原因呢？是因为不施行仁义，因而攻取天下和守住天下的形势就截然不同了啊。2.24.采分点：“一夫