第19课最大的书教学设计

二年级下册第19课《最大的“书”》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：质勘岩册厚印痕刨煤宝2.趣味识字（谜语识字）：岩：高山上的石壁3.易读错字：册（平翘舌易错）印（易读成“硬”）4.多音字：藏cáng(捉迷藏)zàng(宝藏)壳ké(贝壳)qiào（地壳）5.应会写字：质趴岩册厚印刨宝埋陆铁底（1）写正确：易写错字：“厚、底”：厚，上下都无点，底，上下都有点；“埋”：有土才能埋。“印”，右边是单耳。（2）写美观：①指导书写的字：质册厚②指导要点：竖撇，观察由“竖”到“撇”的演变过程。6.需要重点积累的词语：痕迹刨根问底地质勘探（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文，读好人物对话（反问句、感叹句）。背诵第12自然段二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：刨根问底2.了解词意的方法：运用歇后语“打破砂锅问到底”理解“刨根问底”（二）重点问题：最大的“书”指的是什么？“书”为什么加上引号？书上有什么内容？这本“书”有什么用？（三）仿写句子（或造句）训练：（1）原文：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？仿写：（2）你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！仿写：三、情感体验：1.感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起。2.激发探索自然、学习自然知识的兴趣。教学重难点：1.采用小组合作等方式，充分调动学生学习汉字的兴趣。2.准确把握人物心理，读好人物对话（反问句、感叹句）。了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。3.写好笔画“竖撇”。教学准备教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）二年级上册第19课《最大的“书”》预习提纲学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字。质勘岩册厚印痕刨煤宝（1）我已经认识的字有：（2）我能用有趣的办法（猜字谜、编故事、编儿歌、动作表演）记住的字是：容易读错的字：正确字音：2.会写字。（1）我能正确写出下列字：质趴岩册刨宝陆铁想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：厚、底、埋、印典型多音字（写出一两个，注音、组词）（三）词语1.认真观察田字格中的生字，每字口头组3个词语，其中有一个四字词语。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：地质勘探、痕迹、刨根问底，把你的理解写在词语的旁边。3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。二、文本细读1.读课文，想一想(1)书上有什么内容？用横线画出来；这本书有什么用？用波浪线标画出来并读一读。(2)思考：最大的“书”指的是什么？为什么加上引号？2.试着和小组内同学分角色朗读课文。三、拓展延伸1.背诵课文第12自然段。2.仿写句段：（仿写句子用上画横线的词语）（1）原文：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？仿写：（2）你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！仿写：3.搜集有关化石的资料。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：根据小组长的分工，做一张识字卡片。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入一、课堂导入。1．教师板书课题：最大的书。(故意漏写双引号)学生纠错:书没加双引号。2．师顺势问:为什么书要加引号呢？3．生结合预习汇报思考结果。4．师小结：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。预习评价1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。自我评价：家长评价：小组评价：1、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。2、全班评价。（我想表扬因为。我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）正音。注意的字音有：册（平舌）宝藏（多音字，要读准在本课中的字音）识字学词（一）生字1.多音字：1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）出示：给加点字选择正确的读音。宝藏（zàngcáng）地壳（qiàoké）2.在小组内说一说正确读音。3.学生齐读。2.常规识字。3.趣味识字。1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：用比一比的方法认识“埋”用加一加记“岩”“刨”“宝”，用做动作的方法识记“趴”2.组长评价，总结。（其他小组补充）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）4.易写错的字：厚、底、埋、印4.易写错的字：（小组展示）（1）出示自己书写的田字格里的字：（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组三个词，其中一词必须是四字词语。（3）教师范写，边讲解：厚，上下都无点，底，上下都有点；“埋”：有土才能埋。“印”，右边是单耳。（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）（5）评价反馈。利用实物投影展示书写较好的。（二）词语在文中标画出下列词语：地质勘探趴在岩石相册厚厚的脚印痕迹煤炭刨根问底宝藏铁矿展示词语小组长分工：（表示动作的、表示事物名称的、AA的、四字词语等）（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）文本细读朗读课文深入理解（1）以小组为单位合作朗读，创意朗读，并说一说为什么这样读？（2）小组展示，分角色朗读，谈体会。（体会不同角色的人物语气，指导朗读问句和感叹句。叔叔，您在看什么？问题2：哪里有书啊？问题3：这上面有字吗？问题4：这上面有图画吗？问题5：这能说明什么呢？问题6：读了这本岩石书有什么用呢（3）通过朗读人物对话你知道了什么？ （预设：最大的“书”指的是岩石，你觉得这本岩石书和我们平时读得书有什么不一样？这是一本神奇的特殊的书。怪不得课题要给书加上引号呢。书上的字指的是雨痕、波痕、矿物、书上的图画是指小鱼、树叶、贝壳等，读懂这本书就能为祖国找到更多的宝藏。）（4）你喜欢文中的哪个角色?演一演拓展延伸拓展延伸：在全班交流拓展延伸：1.背诵第12自然段。2.仿写句段：（仿写句子用上画横线的词语）（1）原文：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？仿写：（2）你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！仿写：（教师点明仿写方法：观察句子的特点，注意用上画线的词语，并加上标点。）展示预习中的仿写，看书写是否正确，标点是否合适，句子是否通顺。让学生汇报总结怎样写好、写美。小组内修改美化。3.展示搜集的关于化石的资料。课堂小结本节课，你有哪些收获？引导学生从人物角色方面来谈收获。二年级下册第19课《最大的书》限时检测题学校：班级：姓名：一、根据课文内容填写词语。dìzhìyánshícèhòuhòu在（）勘探队员的眼中，（）就是一（）（）dàlù的“书”。历史的变迁，（）的沉浮，都写在这本最大的máitiě“书”里。它能告诉我们，哪里（）着煤炭，哪里藏着（）bǎo矿……把这本书”读懂，就能为祖国找到更多的（）藏!” 二、给加点字选择正确的读音，并画上