2025-2026学年大树教案创意美术

2025-2026学年大树教案创意美术学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：创意美术：《大树的故事》。2.教学年级和班级：二年级（3）班。3.授课时间：2025年9月20日星期三第一节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察大树的基本形态特征（树干、树枝、树叶），识别生活中及艺术作品中大树的不同形象。美术表现：运用线条、色彩绘画大树，能表现大树的不同姿态（如挺拔、茂盛），尝试用综合材料丰富画面。创意实践：围绕“大树的故事”主题，发挥想象力，添加小鸟、果实等故事元素，创作富有情节的大树场景。审美判断：欣赏不同艺术形式的大树作品，感受其造型与色彩之美，能简单评价作品中的生动性与和谐感。文化理解：了解大树对生活的作用，感受人与自然的联系，萌发爱护树木、珍惜自然的情感。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生已掌握基本线条（直线、曲线）、色彩运用（平涂、渐变）及简单造型方法，在课本中接触过“可爱的动物”“美丽的植物”等主题绘画，能观察自然物象的明显特征。2.学习兴趣、能力和风格：学生对故事性主题兴趣浓厚，喜欢通过绘画表达想象，动手能力较强，能使用蜡笔、彩纸等材料，学习风格以直观形象为主，乐于参与互动和小组合作。3.可能遇到的困难和挑战：表现大树细节（如树枝的穿插、树叶的层次）时易出现简单化、平面化问题；添加故事元素（如小鸟、果实）时可能缺乏情节逻辑，材料组合（如综合材料粘贴）的协调性有待提升。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本二年级美术教材，重点使用"美丽的植物"单元中关于大树形态与表现的章节。2.辅助材料：准备大树形态分层图片（树干、树枝、树叶特写）、不同艺术风格的大树作品视频、故事元素（小鸟、果实）参考图集。3.实验器材：为每组配备安全剪刀、胶棒、彩纸、轻质黏土等综合材料，确保工具完整且无安全隐患。4.教室布置：设置4-6人小组创作区，预留墙面展示空间，地面铺设防护垫便于材料粘贴操作。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送课本“美丽的植物”单元中大树形态的图片及观察记录表，要求学生观察校园或家中的大树，用简笔画记录树干、树枝、树叶的形状，并拍1张大树照片。设计预习问题：“大树的身体有哪些部分？它们像什么形状？”“不同的大树（如松树、柳树）有什么不一样？”。监控预习进度：收集学生提交的观察记录和照片，对明显偏差的学生（如遗漏树枝）进行私信提醒。学生活动：自主阅读预习资料，对照课本图片观察大树，填写记录表（如“树干：粗粗的、直直的”“树叶：像小扇子/针”），提交观察成果。思考预习问题，记录疑问（如“为什么树枝有的朝上有的朝下？”）。教学方法/手段/资源：自主学习法（引导学生主动观察）；信息技术手段（班级群共享资料、收集成果）。作用与目的：提前积累大树形态的直观经验，为课堂细节表现打基础，培养观察习惯。2.课中强化技能教师活动：导入新课：讲述故事《大树爷爷的生日》，出示绘本中“大树长出小鸟果实”的画面，提问：“如果你是大树爷爷，生日时会发生什么故事？”。讲解知识点：结合课本大树范画，用分层图演示树干（粗细曲线表现力度）、树枝（前后穿插避免单薄）、树叶（点、线、面组合表现层次）的表现方法，重点示范“树枝穿插口诀：粗枝先画，细枝绕着粗枝长”。组织课堂活动：以4人小组为单位开展“大树故事接龙”，每组确定故事主角（如“大树和小鸟”“大树和蚂蚁”），分工绘制主体大树（1人）、故事元素（1人小鸟、1人果实/房子、1人背景），最后拼贴成完整场景。解答疑问：巡视时针对“树枝画成平行线”“小鸟和果实贴得太大”等问题，用对比范画（穿插vs平行、比例合适vs过大）指导调整。学生活动：听讲并思考，联系预习观察记录理解大树形态。参与小组活动，讨论故事情节（如“大树让小鸟在它怀里筑巢”），分工合作绘画（用蜡笔画大树，彩纸剪贴小鸟），提问“怎么画树枝看起来更立体？”。教学方法/手段/资源：讲授法（结合课本范画讲解细节）；实践活动法（小组创作解决情节逻辑）；合作学习法（分工培养沟通）。作用与目的：通过讲解和示范突破“大树细节表现”难点，通过小组合作解决“故事元素缺乏逻辑”难点，掌握技能同时培养创意表达。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：完成“我的大树故事”续画，用不同材料（如树叶拼贴、轻黏土）添加新元素（如“大树下的野餐”），并录制1分钟视频讲述故事。提供拓展资源：推荐绘本《爱心树》《大树上的难题》，视频《大树的四季》，链接班级群。反馈作业情况：批改时重点标注“情节生动性”（如“小鸟给大树唱歌，很有趣”）和“细节表现”（如“树叶有深浅变化，很茂盛”），对情节单一的学生建议“想想大树还会帮助谁？”。学生活动：完成作业，用彩纸剪贴野餐垫，黏土做蛋糕，续画“小动物在大树下开生日会”。观看视频、阅读绘本，思考“大树和人的情感联系”。反思总结：在作业本上写“我学会了画树枝穿插，下次想试试画大树年轮”。教学方法/手段/资源：自主学习法（独立完成作业）；反思总结法（记录收获与改进）。作用与目的：巩固课堂技能，通过拓展资源深化“文化理解”（大树与自然的关系），反思促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源

-《爱心树》：通过大树无私奉献的故事，引导学生理解大树与生命的联系，感受其中蕴含的温暖情感，为课堂创作提供情感素材。

-《小黑鱼》：画面中动态的树枝和层叠的树叶表现手法，可启发学生用线条和色彩表现大树的活力与层次感。

-《大树上的难题》：以大树为故事发生的核心场景，展示大树如何成为小动物们的家园，帮助学生构思“大树的故事”情节。

（2）自然观察资源

-校园树木特征对比图：包含梧桐树（掌状叶）、松树（针叶）、柳树（长枝条）的形态特写，强化学生对不同大树结构的观察与记忆。

-大树四季变化图集：展示同一棵大树在春夏秋冬的不同形态（如春芽、夏荫、秋叶、冬枝），帮助学生理解季节对大树的影响，丰富画面表现。

（3）艺术表现资源

-儿童画案例：精选表现大树层次感（如前后树叶遮挡）、故事性（如树下小动物互动）的学生作品范例，供课堂参考。

-材料技法示范图：

-树皮拓印：用油画棒覆盖白纸，按压树皮纹理，表现树干粗糙质感。

-树叶拼贴：用不同形状的彩纸剪贴树叶，组合成茂密树冠。

-立体树冠：揉搓皱纹纸成团，粘贴在树干顶部，增加画面立体感。

（4）文化内涵资源

-民间故事《大树和小鸟》：讲述大树如何成为小鸟的庇护所，渗透“人与自然和谐共生”的理念，呼应教材“文化理解”目标。

-树木科普图：简明展示大树对环境的作用（如净化空气、提供氧气），引导学生萌发爱护自然的情感。

2.拓展建议

（1）自然观察实践

-校园写生：带领学生观察校园中不同大树的结构，用速写本记录树干纹理、树枝生长方向和树叶形状，为课堂绘画积累素材。

-季节记录卡：鼓励学生用照片或绘画记录一棵大树一个月内的变化，培养持续观察能力，理解大树的生命周期。

（2）创意表现训练

-树枝穿插练习：在纸上用铅笔反复练习树枝的穿插关系（如“粗枝在前，细枝在后”），避免画面单薄。

-故事元素组合：用简笔画尝试将小鸟、果实、房屋等元素与大树组合，探索不同构图的可能性（如“大树怀抱小鸟”“大树挂满果实”）。

（3）材料探索活动

-综合材料拼贴：收集落叶、小树枝、彩纸等材料，拼贴一幅“大树的故事”场景，体验不同质感的组合效果。

-黏土立体创作：用超轻黏土制作立体大树，捏出树干纹理和树叶细节，再添加黏土小动物，增强作品趣味性。

（4）文化情感渗透

-家庭大树故事访谈：请学生采访家人，记录“小时候与大树的故事”，将真实经历融入课堂创作，深化情感表达。

-爱树行动设计：引导学生制作“护树小书签”，画上自己喜欢的大树，写一句保护树木的话，张贴在教室宣传栏。

（5）跨学科联结

-科学小实验：用透明杯和绿豆观察种子发芽过程，理解大树生长的奥秘，为绘画“大树年轮”提供知识支撑。

-语文故事创编：结合课堂创作的大树场景，续写一段简短故事（如“大树下的生日会”），锻炼语言表达能力。

（6）评价反思工具

-自评表：提供“大树细节表现”“故事情节生动性”“材料运用创意”三个维度的评价标准，学生对照自评作品。

-互评卡：设计“我发现你的大树故事很有趣”“你的树叶颜色搭配真好看”等鼓励性评语卡，促进同伴交流。教学评价1.课堂评价：通过提问“大树的身体有哪些部分？”检查学生预习成果，观察学生绘画树枝穿插时的线条运用情况，对出现平行枝的学生即时示范穿插技巧；在小组合作环节，巡视各组的分工协作与故事元素合理性，对情节单一的小组提问“大树还能帮助谁？”。课堂小测采用“大树结构连线题”（树干-树枝-树叶对应功能），统计正确率，对低于80%的学生课后单独辅导。

2.作业评价：批改“我的大树故事”续画时，重点标注三个维度：①细节表现（如“树枝穿插有层次，进步明显”）；②情节创意（如“小鸟给大树唱歌的情节很生动”）；③材料运用（如“树叶拼贴颜色丰富”）。对情节单一的学生用符号“△”标注并建议添加新角色；对材料单一的作品推荐“下次试试树皮拓印”。期末展示时设置“最美大树故事墙”，组织学生互评投票，强化创作成就感。板书设计①大树形态结构

-重点词：树干（粗细、曲线）、树