2025-2026学年教学设计模板画画

第第页2025-2026学年教学设计模板画画备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路一、设计思路结合小学三年级美术“造型·表现”单元，以“画画身边的物品”为核心，引导学生观察生活物品的形状、色彩特点，通过实物观察、图片欣赏激发兴趣，运用课本中的线条、色彩基础知识，采用“示范-模仿-创意”分层教学，培养学生观察能力与造型表现能力，联系生活实际，让绘画学习更具实用性与趣味性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察身边物品，培养图像识读能力，识别形状、色彩等视觉元素；运用线条、色彩进行美术表现，提升造型技能；鼓励创意实践，尝试不同表现手法表现物品；引导审美判断，感受物品的形式美与功能美；联系生活实际，初步理解物品的文化内涵，落实审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：观察方法的运用与物品造型表现（来源：课本“造型·表现”单元要求掌握观察与表现技能）。难点：学生观察不细致、造型概括能力不足（来源：三年级学生具象思维为主，细节把握与简化能力较弱）。解决办法：通过对比观察（整体与局部）培养观察力；用简化几何图形辅助造型，降低表现难度；教师示范分步绘画（先整体后局部），再通过分层练习（基础层临摹、提高层创意表现）巩固，最后小组互评促进提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生有课本第X页“造型·表现”单元内容。

2.辅助材料：准备课本配套物品图片、名家静物画范作、分步绘画视频。

3.实验器材：铅笔、橡皮、水彩笔、8开画纸等绘画工具，按小组配备。

4.教室布置：设置实物观察区（摆放生活物品）、分组创作区、作品展示墙。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（观察家中3件物品，记录形状、颜色特点）；设计问题“物品由哪些简单图形组成？”。监控学生提交的观察笔记。

学生活动：自主观察物品，绘制简笔画草图，记录疑问提交。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享。

作用与目的：提前感知物品特征，为课中解决“观察不细致”难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：展示水杯、书包等实物，示范“整体-局部”观察法（先画圆形杯身，再添加杯把）；组织小组讨论“如何简化物品形状”。

学生活动：听讲思考，参与讨论，尝试用几何图形表现物品。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践法、实物教具。

作用与目的：突破“造型概括不足”难点，落实“造型表现”重点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“画一件学习用品”；提供齐白石静物画电子资源；批改作业标注改进建议。

学生活动：完成作业，欣赏名家作品，反思造型不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固“造型表现”技能，提升审美判断素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《美术课本配套读本》三年级下册“身边的静物”单元，重点阅读“静物的观察方法”和“线条的表现力”章节，通过书中实物图例分析物品的形状组合（如方体与球体的结合），理解如何用直线、曲线表现物品特征。

（2）《儿童绘画启蒙》第二章“生活中的美术”，阅读“物品的色彩搭配”小节，结合课本中的色彩知识，学习如何通过邻近色、对比色表现物品的质感（如用深浅蓝色表现玻璃杯的透明感）。

（3）《小学美术实践手册》第三单元“创意写生”，参考“生活中的物品变形”案例，尝试将日常物品（如书包、水壶）用夸张、简化的方式表现，联系课本中的“造型·表现”技能。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭物品观察日记：选择家中3件不同形状的物品（如闹钟、水果、玩具），用“整体-局部”观察法记录其形状特征（闹钟：圆形表盘+方形底座），尝试用铅笔简笔画表现，标注主要线条（直线、曲线），巩固课中“观察方法”难点。

（2）不同工具写生练习：用铅笔、水彩笔、彩铅分别画同一件物品（如杯子），对比不同工具的线条表现效果（铅笔适合表现明暗，彩铅适合表现色彩渐变），提升“造型表现”技能，联系课本中“工具的运用”知识点。

（3）创意物品设计：为文具盒设计新外观，运用课本中的“几何图形组合”方法（如用三角形、长方形设计分层文具盒），搭配和谐的色彩（如蓝色系搭配橙色点缀），并说明设计理念（如“方便分层收纳，色彩让人心情愉悦”），落实“创意实践”核心素养。

（4）生活中的美术发现：在校园或小区中寻找3件造型美的物品（如路灯、长椅、花坛），用手机拍摄后，分析其形状（路灯：圆柱体+圆锥顶）、色彩（长椅：木色+绿色靠背）和功能，记录“美在哪里”（如花坛的圆形造型对称美观），联系课本中“审美判断”素养，理解美术与生活的联系。

（5）小组合作“物品故事画”：与同学合作，选择一件班级公共物品（如图书角的书架），共同观察其形状和细节，分工绘制不同角度（正面、侧面），组合成一幅完整的“物品故事画”，并在画旁添加简短文字说明（如“书架帮助我们整齐摆放图书”），培养合作意识，强化“造型·表现”单元的综合应用能力。【课堂】1.课堂评价：通过提问“观察物品时，整体形状和局部细节哪个先关注？”检查学生对“整体-局部”观察方法的掌握；观察小组讨论中“如何简化物品形状”的发言，评估造型概括能力；组织快速绘画测试（5分钟画铅笔），用线条表现物品特征，检测造型表现技能。

2.作业评价：批改“家庭物品观察日记”，关注观察记录是否完整（如闹钟圆形表盘+方形底座）、简笔画是否用直线/曲线准确表现特征；点评“创意物品设计”作业，评价几何图形组合是否合理（如文具盒用长方形分层）、色彩搭配是否和谐（如蓝色系+橙色点缀），标注“能抓住物品主要特征”等鼓励性评语，针对“线条不够流畅”等问题提出改进建议，反馈学习效果，激励学生继续练习“造型·表现”技能。【重点题型整理】1.观察方法题：观察书包，写出它的整体形状和2个主要局部特征。

答：整体形状为长方体；局部特征：肩带宽而厚（长方形），拉链头为圆形。

2.造型表现题：用几何图形组合表现台灯，至少写出2个图形及组合方式。

答：灯罩为半圆形，灯座为长方形，灯柱为细长方形连接灯罩与灯座。

3.线条运用题：用不同线条表现苹果的质感，写出线条类型及作用。

答：曲线表现苹果的圆润轮廓；短直线表现果皮纹理。

4.色彩搭配题：用邻近色表现玻璃杯的透明感，写出2种颜色及搭配理由。

答：浅蓝+深蓝；浅蓝表现杯身透明感，深蓝表现杯底厚度，渐变突出通透。

5.创意实践题：将闹钟进行夸张变形，写出变形部位及创意目的。

答：放大表盘（便于看清时间），缩小底座（节省桌面空间）；目的突出实用性。【板书设计】①观察方法：整体→形状（方体、球体），局部→细节（线条、纹理）

②造型表现：几何图形组合（长方形+圆形=水杯，三角形+方形=书包）

③创意实践：夸张变形（放大表盘、缩小底座），目的（突出功能、美观）【反思改进措施】（一）教学特色创新

1.实物观察+五感体验：让学生触摸物品纹理（如书包布料、金属水杯），强化"整体-局部"观察法，解决三年级学生观察不细致问题。

2.物品变形游戏：引导学生将闹钟表盘放大、底座缩小，用夸张手法突破"造型概括不足"难点，落实创意实践素养。

（二）存在主要问题

1.观察指导不够细化：部分学生仍漏画物品细节（如水杯把手）。

2.小组合作效率低：分工不明确，导致创作时间紧张。

3.评价反馈滞后：作业批改后未及时针对性指导。