2025-2026学年大班小猴卖圈教案

2025-2026学年大班小猴卖圈教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年大班小猴卖圈教案设计意图一、设计意图结合大班幼儿生活经验和数学认知目标，以“小猴卖圈”故事情境为载体，关联课本“生活中的图形”单元，引导幼儿在游戏中感知圆形特征，区分圆形与其他图形，通过“买卖”游戏实现数量与图形对应，培养观察力、空间思维及合作能力，体现生活化、游戏化教学，符合幼儿学习特点，巩固课本核心知识。核心素养目标二、核心素养目标发展空间观念，感知圆形的基本特征，能区分圆形与正方形、三角形等图形；培养几何直观，通过实物、图片观察圆形，建立图形表象；增强应用意识，在“买卖”游戏中运用圆形知识识别商品形状、数量对应，体会数学与生活的联系。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了基本形状如圆形、正方形、三角形的识别，能进行简单计数，关联课本“生活中的图形”单元基础内容。大班幼儿对故事情境如“小猴卖圈”兴趣浓厚，学习风格偏向视觉、听觉和触觉体验，能力包括观察力、分类能力和初步合作意识。可能遇到的困难包括区分相似形状（如圆形和椭圆形）、在买卖游戏中应用数量对应时混淆，以及注意力持续时间短需要互动性强的方式。教学资源四、教学资源1.实物资源：圆形、正方形、三角形积木/玩具卡片，小猴玩偶，模拟商品货架；2.信息化资源：圆形特征识别动画课件，“小猴卖圈”情境PPT；3.教学手段：图形分类游戏，小组“买卖”互动操作，实物观察与触摸活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持小猴玩偶，以故事情境导入：“小猴开了一家商店，可是它只会卖圆形的东西，谁能帮它看看哪些商品是圆形的？”出示混合图形的玩具卡片（圆形、正方形、三角形、椭圆形），引导幼儿观察。教师提问：“这些商品里，哪些和小猴卖的一样？怎么找出来？”引发幼儿对圆形特征的初步思考，自然过渡到新课学习。

2.新课讲授（12分钟）

（1）认识圆形的基本特征：教师发放圆形积木和卡片，幼儿触摸观察。教师引导：“圆形摸起来有什么感觉？（圆圆的、没有角）它能滚动吗？”幼儿动手尝试滚动圆形积木，总结圆形“边是曲线、没有角、能滚动”的特征，结合课本“生活中的图形”单元图示，强化认知。

（2）区分圆形与其他图形：对比正方形（有4个直角、4条直边）、三角形（有3个角、3条直边），教师提问：“圆形和它们有什么不一样？”幼儿通过“找不同”游戏，在图形卡片中挑出圆形，巩固对圆形独特性的理解。

（3）圆形在生活中的应用：展示课本中的实物图片（如钟表、车轮、饼干），提问：“这些东西为什么做成圆形？”引导幼儿联系生活，体会圆形的实用性（如车轮滚动更省力），深化“数学与生活”的联系。

3.实践活动（15分钟）

（1）图形分类小能手：幼儿分组，将混合图形积木（圆形、正方形、三角形、椭圆形）放入对应货架的“圆形区域”，教师巡视指导，重点纠正将椭圆形误认为圆形的情况，强化“圆形是闭合曲线、没有棱角”的重难点。

（2）小猴的圆形商店：设置“商店”情境，幼儿扮演顾客和店员，用圆形玩具（如圆形积木、卡片）模拟买卖。教师提出任务：“买3个圆形饼干”“卖2个圆形气球”，幼儿在交易中练习点数圆形数量，巩固“图形与数量对应”的知识。

（3）寻找生活中的圆形：幼儿在教室内寻找圆形物品（如杯口、按钮、积木），用手指描摹轮廓并分享，教师拍照记录，课后制作“圆形发现墙”，将课本知识与生活实际结合。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论圆形的特征：“圆形为什么能滚动？”幼儿举例：“因为它没有角，是滑滑的。”教师引导补充：“圆形的边是弯弯的曲线，所以可以滚来滚去。”

（2）讨论生活中的圆形：“教室里还有哪些东西是圆形的？”幼儿回答：“时钟的表盘、水彩笔的盖子、小鼓的鼓面。”教师结合课本图片拓展：“家里的圆形物品有哪些？”

（3）讨论买卖游戏规则：“怎么才能快速数出圆形商品的数量？”幼儿分享：“一个一个数，或者把圆形摆成一排再数。”教师强调“点数对应”的重要性，解决“数量混淆”的难点。

5.总结回顾（5分钟）

教师带领幼儿梳理：“今天我们认识了圆形，它有什么特点？（边是曲线、没有角、能滚动）怎么区分它和其他图形？（其他图形有角或直边）”通过提问“小猴的商店里，你能帮它找出所有圆形商品吗？”回顾重难点（圆形与椭圆的区分、数量对应），幼儿用“指认+口头描述”方式反馈，教师给予鼓励性评价，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：实物资源包括不同材质、大小的圆形物品（如木质纽扣、塑料瓶盖、布制圆形抱枕、金属呼啦圈），帮助幼儿通过触摸、滚动、观察感知圆形的多样性与共性；绘本资源如《圆形的世界》《圆圆的月亮》《小猴的圆形商店》，通过故事情境强化圆形特征认知与生活应用；教具资源包括图形嵌板（圆形与正方形、三角形、椭圆形对比）、磁性拼图（圆形动物、交通工具）、圆形分类盒（带标签的圆形分类收纳盒），用于延伸图形分类与数量对应活动；环境资源教室内布置“圆形发现角”，陈列幼儿收集的圆形物品（如钟表、饼干模具、按钮），配合课本中的实物图片，形成视觉化学习场景。

2.拓展建议：家庭亲子活动建议家长与幼儿共同完成“圆形寻宝”游戏，在家中找出10个圆形物品并拍照记录，用语言描述其特征（如“圆形的纽扣没有角，摸起来滑滑的”），巩固“圆形无棱角、边是曲线”的核心知识点；园内延伸活动建议开展“圆形创意拼贴”，提供圆形彩纸、瓶盖、纽扣等材料，让幼儿拼贴出圆形物体（如太阳、车轮），结合课本“生活中的图形”单元，体会圆形的艺术表现力；跨学科融合建议结合科学活动“圆形滚动的秘密”，让幼儿尝试滚动圆形球体、方形积木，观察滚动距离差异，理解“圆形滚动更省力”的生活原理，深化数学与科学的联系；语言活动建议引导幼儿创编“小猴卖圈”新故事，加入其他图形商品（如方形饼干、三角形气球），在情境中区分图形特征，提升语言表达与逻辑思维能力。教学反思这节课孩子们参与得很投入，特别是“小猴卖圈”的故事情境让他们兴奋。通过实物触摸和滚动实验，大部分孩子能准确说出圆形“没有角、能滚动”的特征，课本里的圆形图片也帮他们建立了直观印象。分类游戏时，有个别孩子把椭圆形误认成圆形，下次要多准备对比材料，比如扁平的圆形和椭圆形卡片，强化“圆形是闭合曲线”的难点。买卖游戏环节，孩子们数数时容易漏数，下次可以设计“排队点数”的方式，让圆形积木排成直线再数，更直观。生活寻宝环节很成功，孩子们找到了教室里的钟表、按钮，还主动提到家里的轮胎，说明课本里的“生活中的图形”内容真正走进了他们的生活。不过小组讨论时，有些孩子抢着说，下次要强调“轮流发言”规则，让每个孩子都有表达机会。整体来看，孩子们对圆形的认知从课本延伸到了生活，但图形区分和数量对应还需要更多实操练习，下节课可以增加“图形配对”和“数量接龙”游戏巩固效果。板书设计①**圆形基本特征**

-曲线边

-没有角

-能滚动

-闭合图形

②**图形区分要点**

-圆形vs正方形（直边/直角）

-圆形vs三角形（3条边/3个角）

-圆形vs椭圆形（等宽/不等宽）

③**生活应用实例**

-车轮（滚动省力）

-钟表（表盘圆形）

-饼干（圆形食品）

-买卖游戏（数量对应）教学评价课堂评价：通过提问“圆形有什么特点”“哪些东西是圆形的”观察幼儿在分类游戏中能否准确区分圆形与其他图形，测试环节发放