2025-2026学年小班树叶画教案

2025-2026学年小班树叶画教案课题XX课时1教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园小班美术领域《秋天的秘密》章节，内容包括：认识常见树叶的形状（如枫叶、银杏叶、梧桐叶）和颜色（黄、绿、红），学习用树叶进行简单拼贴，尝试组合成小鱼、小树等基本形象，体验树叶创作的乐趣，培养初步的观察力和动手能力。核心素养目标二、核心素养目标感知树叶的形状、颜色特征，培养初步的审美感知能力；运用树叶进行拼贴组合，发展艺术表现与创意实践能力；在创作中感受秋天的自然之美，萌发对身边事物的观察兴趣与热爱，形成初步的审美情趣和文化认同。学情分析三、学情分析小班学生年龄3-4岁，对树叶有初步生活认知，能识别常见树叶（如枫叶、银杏叶）的基本颜色和简单形状，但对细节特征（如叶脉、边缘锯齿）的观察能力较弱，需教师引导观察。动手能力处于发展初期，精细动作控制不足，撕贴、摆放树叶时易出现位置不准或用力不当的情况，需提供半成品支持。好奇心强，对秋天的树叶变化充满兴趣，但注意力持续时间短（约10-15分钟），需通过趣味情境和短环节设计保持参与度。行为习惯上喜欢动手操作，但规则意识较弱，使用胶水、材料时需教师示范和提醒；合作意识初步形成，更多以独立操作为主，分享交流需引导。这些特点直接影响教学实施：需简化拼贴难度，强化观察指导，控制环节时长，明确材料使用规则，以保障树叶画活动的顺利开展。教学方法与手段1.情境创设法：创设秋日森林情境，激发幼儿对树叶的兴趣。

2.实物观察法：提供真实树叶引导观察形状、颜色特征，建立直观认知。

3.游戏化操作法：设计“树叶变变变”拼贴游戏，降低创作难度。

1.多媒体课件：播放树叶动态变化视频，辅助感知秋叶特征。

2.实物投影仪：展示树叶细节及拼贴步骤，清晰呈现操作要点。

3.背景音乐：播放轻柔自然音效，营造创作氛围，提升专注力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送秋叶图片集和《树叶宝宝旅行记》动画，要求"找找家里不同颜色的树叶"。

设计预习问题："你见过哪些形状的树叶？它们像什么？"

监控预习进度：收集家长反馈的树叶照片，统计幼儿认知差异。

学生活动：

自主观察树叶，用语言描述形状（如"像小扇子"）。

在家长帮助下收集1-2片树叶，贴在A4纸上标注颜色。

教学方法/手段/资源：

实物观察法：利用真实树叶建立直观经验。

家园共育：通过家长协助完成探索任务。

作用与目的：激活幼儿对树叶的已有认知，为课堂拼贴积累素材，培养观察习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放树叶飘落动画，提问"树叶会变成什么？"

讲解知识点：对比展示枫叶/银杏叶实物，示范"尖尖头""波浪边"等特征描述。

组织活动：分组进行"树叶变小鱼"拼贴，提供半成品树叶模板辅助构图。

解答疑问：针对树叶摆放不稳问题，指导"胶水点在树叶中间"的操作技巧。

学生活动：

触摸树叶感知纹理，用短句表达特征（"银杏叶像小扇子"）。

合作拼贴：2-3人小组共同完成树叶小鱼创作，尝试组合不同树叶。

教学方法/手段/资源：

游戏化操作法：设置"树叶变身"闯关游戏。

实物投影仪：放大展示树叶拼贴步骤分解图。

作用与目的：通过多感官体验突破"形状特征认知"难点，在拼贴实践中发展精细动作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用树叶拼贴"我的秋日小花园"，鼓励添加树枝等自然材料。

提供资源：推送《树叶创意画》电子绘本和亲子手工视频。

反馈作业：在班级群展示作品，用贴纸标注"色彩搭配""创意组合"等亮点。

学生活动：

延伸创作：利用散步时间收集更多材料完成拼贴画。

亲子互动：与家长共同拍摄树叶拼贴过程视频。

反思总结：用笑脸贴纸标记自己最喜欢的作品部分。

教学方法/手段/资源：

生活化延伸：引导幼儿发现自然材料的美。

多元评价：采用"成长树"记录袋展示作品进展。

作用与目的：巩固拼贴技能，培养持续观察自然的习惯，建立艺术表达的自信心。学生学习效果###一、知识与认知效果：建立树叶特征的系统性认知

学生能够准确识别并描述常见树叶的形状与颜色特征，达成《秋天的秘密》章节中对“秋叶认知”的核心目标。课前自主探索中，85%的幼儿能收集到1-2片不同颜色（黄、绿、红）的树叶，并通过“像小扇子”“像手掌”等比喻初步表达对树叶形状的感知；课中强化环节后，90%的幼儿能主动指出枫叶“有五个尖尖的头，边缘像小锯齿”、银杏叶“像黄色的小扇子，中间有细细的线”，70%的幼儿能区分梧桐叶“宽大的叶子像手掌，有粗粗的叶柄”，突破了“对树叶细节特征观察不足”的学情难点。通过实物观察与多媒体动态演示（如树叶飘落视频），学生将抽象的“形状”“颜色”概念转化为具体感知，形成“枫叶—红色—尖头”“银杏叶—黄色—扇形”的对应关系，为后续拼贴创作奠定了认知基础。

###二、能力与技能效果：实现从观察到创作的技能进阶

学生的观察能力、动手操作能力及创意表达能力得到显著提升，符合小班“艺术表现与创意实践”的核心素养要求。在观察能力上，学生从“笼统感知树叶颜色”发展为“细致观察叶脉、边缘等细节”，例如能主动用手指触摸银杏叶的“光滑表面”和枫叶的“粗糙锯齿”，并说出“银杏叶的纹路像小扇子的骨架”；在动手操作能力上，通过“树叶变小鱼”拼贴游戏，学生逐步掌握“胶水点涂在树叶中间”“轻轻按压固定”等精细动作，课前学情中“撕贴位置不准、用力不当”的问题得到改善，课后作品展示中，65%的幼儿能独立完成“树叶+眼睛+尾巴”的小鱼组合，30%的幼儿能在教师半成品模板辅助下尝试组合2种以上树叶（如用枫叶做身体、银杏叶做尾巴），突破了“精细动作控制不足”的能力瓶颈；在创意表达上，学生不再局限于单一树叶使用，而是开始尝试“不同树叶组合成新形象”，例如有幼儿用梧桐叶做“蝴蝶的翅膀”，银杏叶做“蝴蝶的身体”，体现了初步的联想与创造能力。

###三、情感与态度效果：激发对自然的持续探索兴趣

学生在学习过程中萌发了对秋天的热爱与对自然事物的观察习惯，形成初步的审美情趣与文化认同。课前自主探索中，幼儿在家长协助下收集树叶时，主动提问“为什么树叶会变黄？”“树叶从树上掉下来会去哪里？”，表现出对自然现象的好奇心；课中活动中，学生通过“树叶变身”游戏，体验到“一片普通树叶可以变成小鱼、小树”的乐趣，课堂参与度从“注意力持续10-15分钟”提升至“主动举手展示自己的拼贴想法”，例如有幼儿兴奋地说“我的树叶小鱼会游泳，因为它有枫叶做的尾巴！”；课后拓展中，90%的家庭反馈幼儿在散步时主动“捡好看的树叶”，并用“像小船”“像雨伞”等词汇描述，部分幼儿甚至尝试用树叶拼贴“秋天的花园”，添加树枝、小石子等自然材料，体现了“将艺术创作与生活经验结合”的迁移能力。此外，通过小组拼贴活动，学生初步形成合作意识，例如在共同完成“树叶大树”时，有的幼儿负责摆放树叶，有的幼儿负责涂胶水，并主动分享“我捡的叶子像树叶”，突破了“以独立操作为主”的行为习惯，增强了语言表达与社交能力。

综上，本节课通过“课前探索—课中实践—课后延伸”的教学设计，使学生在认知、能力、情感三个维度均达成预期学习效果，不仅掌握了树叶画的基本技能，更培养了观察自然、热爱生活的积极态度，为后续美术领域的学习奠定了良好基础。课后作业1.**树叶特征描述**：请用一句话描述你最喜欢的树叶形状，如“银杏叶像小扇子”。

答案示例：枫叶像红色的小手掌。

2.**颜色配对游戏**：将树叶颜色与对应的名称连线。

黄色——银杏叶

红色——枫叶

绿色——梧桐叶

答案：黄色→银杏叶；红色→枫叶；绿色→梧桐叶。

3.**树叶拼贴实践**：用收集的树叶拼贴一个“秋天的动物”，并说说用了什么形状的树叶。

答案示例：用圆形的梧桐叶做身体，三角形的枫叶做尾巴，拼成小松鼠。

4.**创意联想题**：一片树叶还能变成什么？请画出来或用语言描述。

答案示例：银杏叶变成小金鱼，枫叶变成小蝴蝶。

5.**自然观察记录**：散步时找一片特别的树叶，说说它的颜色和形状像什么。

答案示例：找到一片黄绿相间的树叶，像弯弯的小船。教学反思这节课下来，孩子们对树叶的兴趣超乎想象。课前收集的树叶照片五花八门，有带泥土的、有虫洞的，反而比完美标本更真实自然，说明孩子们真正走进了秋天。课中拼贴时，有个孩子把银杏叶横过来当小船，这个创意让我惊喜——原来树叶的"形状认知"不是死记硬背，而是靠联想。不过胶水使用还是老大难，三个孩子把树叶泡成"树叶汤"，下次得准备更厚实的卡纸底板。实物投影放大叶脉时，孩子们都挤着看"树叶的血管"，这种直观观察比图片有效十倍。时间把控上，最后拓展环节有点赶，两个小组的"秋日花园"没完成，下次得压缩拼贴时间。最意外的是家长反馈，说孩子散步时蹲着研究落叶半小时，看来把艺术课延伸到生活才是真本事。下次可以试试带孩子们捡落叶当"自然素材库"，让美术课从教室长到操场上。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：4个小组共同完成“秋日动物”拼贴，其中3组能清晰说明所用树叶（如“梧桐叶做乌龟壳，银杏叶做脚”），1组混淆枫叶与梧桐叶形状，需加强对比观察。

3.随堂测试：通过“树叶配对”游戏（将实物与图片对应），90%幼儿正确匹配枫叶/银杏叶/梧桐叶，但仅60%能准确描