2025-2026学年大班元角分教案

2025-2026学年大班元角分教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路一、设计思路结合大班幼儿生活经验与课本货币认知内容，以“超市购物”情境贯穿，通过实物辨认、游戏换算（如1元=10角）、模拟买卖操作，引导幼儿直观理解元角分关系，掌握简单货币运用，注重生活化、游戏化教学，落实课本核心目标，培养初步的数学应用意识。核心素养目标二、核心素养目标通过货币认知与模拟购物活动，发展幼儿对人民币单位的数感与量感，理解元角分的实际意义及换算关系；在生活情境中运用货币知识解决简单问题，培养应用意识与合作能力；初步认识货币的价值，养成合理使用金钱的意识，落实数学学科核心素养的生活化培养。重点难点及解决办法重点：元角分单位的认识与换算（课本基础知识点），货币在生活中的实际应用（来源于生活情境）。难点：单位换算的抽象理解（大班幼儿具象思维为主），解决购物中的简单问题（综合应用能力不足）。

解决方法：通过实物教具（人民币模型）直观演示换算关系；设计"超市购物"游戏，在模拟情境中练习应用。突破策略：利用分步操作分解换算过程；设置分层任务（如单件商品购买、找零计算），结合错误分析强化理解。教学方法与策略采用情境教学法结合游戏化策略，通过“小小超市”角色扮演活动，引导幼儿在模拟购物中运用课本货币知识；设计“换币小达人”小组竞赛，强化元角分换算练习；运用实物人民币模型与多媒体课件动态演示单位关系，辅以分层任务单满足不同幼儿需求，促进直观理解与实际应用能力提升。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起幼儿对人民币的兴趣，激发探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们和爸爸妈妈去超市买东西时，用过什么钱呀？钱能帮我们买到什么好吃的、好玩的呢？”

展示1元、5元、10元人民币实物模型及常见商品图片（如糖果、玩具、文具），引导幼儿观察：“这些钱长得不一样，但都能买到东西，它们叫什么呢？”

简短介绍：“这些是我们国家的钱，叫人民币，有元、角、分三种单位，今天我们就来认识它们，学会用它们买东西吧！”

**2.元角分基础知识讲解（10分钟）**

目标：让幼儿认识人民币的单位、面额及换算关系。

过程：

（1）认识单位与面额：出示1元硬币、1角纸币、1分硬币（或放大图片），讲解：“这是1元，最大；这是1角，比1元小；这是1分，最小。它们是人民币的单位。”

（2）换算关系演示：用实物操作，拿出10个1角模型：“10个1角合起来是1元，就像10颗糖换1个大苹果一样。”再展示2个5角：“2个5角也是1元。”强调“1元=10角，1角=10分”。

（3）实例应用：“一支铅笔1元，你有10个1角，能买到吗？为什么？”引导幼儿说出“因为10个1角=1元”。

**3.元角分案例分析（20分钟）**

目标：通过生活案例，理解人民币的实际应用。

过程：

（1）案例1：超市购物。展示“超市货架”图片（标注商品价格：苹果2元/斤、饼干5元/盒、糖果1角/颗），讲解：“妈妈带小明买苹果，给了3元，苹果2元/斤，应该找回多少钱？”（1元）

（2）案例2：零食小卖部。模拟场景：“小朋友买1块橡皮（5角），付了1元，售货员阿姨要找回多少？”（5角）

（3）案例3：存钱罐。展示存钱罐：“小猪存钱罐里有3个1元、5个1角，一共多少钱？”（3元5角）

小组讨论：“如果我们要给班级买一个气球（1元），可以怎么付钱？”鼓励幼儿说出多种组合（如1个1元、10个1角、2个5角+5个1角等）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

将幼儿分成4组，每组发放“任务卡”（如“班级玩具店”“买水果”“给妈妈买礼物”），主题为“用10元钱购买商品，制定购物计划”。

小组讨论：①商品价格（如玩具车6元、故事书3元、贴纸2元）；②购买组合（如买玩具车+故事书，共9元，剩1元）；③付钱方式（如1个5元+4个1角，或10个1元）。

每组选1名代表记录讨论结果（用图画或简单符号表示）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对元角分的理解。

过程：

各组代表依次上台展示：“我们组买了玩具车6元和故事书3元，一共9元，剩1元，付了1个5元和4个1角。”

其他幼儿提问：“如果买2个故事书，需要多少钱？剩多少？”（6元，剩4元）

教师点评：肯定幼儿的合理组合（如“这组会用不同的钱凑够10元”），引导关注“付钱是否正确”“找回的钱对不对”，补充“买多件商品要加价钱，付的钱要比总价多才能找零”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心内容，强调生活应用。

过程：

回顾：“今天我们认识了人民币的元、角、分，知道了1元=10角，1角=10分，还学会了用它们买东西、算价钱。”

强调：“人民币能帮我们买到需要的东西，使用时要小心，还要学会算清楚钱，做个会花钱的小大人。”

布置作业：“回家和爸爸妈妈一起逛超市，帮妈妈付1次钱（买1件商品，价格不超过5元），明天来告诉老师你用了多少钱、怎么付的、找回多少钱。”学生学习效果课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们学习了人民币的基本单位元、角、分，掌握了1元=10角、1角=10分的换算关系，并通过超市购物案例和小组讨论，理解了货币在生活中的实际应用。小朋友们能正确辨认不同面额的人民币，学会在模拟情境中计算简单价钱和找零，初步形成合理使用金钱的意识。当堂检测：教师通过口头提问和快速游戏进行检测。例如，提问“1元等于多少角？”学生举手回答；模拟“小卖部”游戏，每组学生用模型购买指定商品（如1元玩具车），计算总价和找零，教师观察并记录正确率。检测重点在于学生对元角分换算的掌握和应用能力，确保知识点落实。课后拓展拓展内容：

1.家庭购物实践：家长带幼儿参与超市购物，让幼儿自主支付1-2件商品（价格不超过5元），记录付钱金额、商品价格及找回金额，次日分享体验。

2.主题绘本阅读：阅读《人民币的故事》《小猪存钱罐》等绘本，了解货币的起源和储蓄意义，结合课本"元角分"知识讨论故事中的货币使用。

3.货币文化认知：观察不同面额人民币的图案（如国徽、山水），了解简单设计元素，感受货币的文化价值。

拓展要求：

鼓励幼儿自主完成购物记录或绘本分享，家长可协助记录金额但需幼儿独立计算。教师提供"货币小知识"卡片（如"为什么1元比1角大？"），在晨间活动时组织交流。对幼儿的实践成果进行口头表扬，强化"合理用钱"的意识，为后续学习"认识时间"等生活数学知识做铺垫。教学反思这节课上下来，孩子们对元角分的认识比预想中更投入。超市购物游戏时，几个平时不爱说话的小朋友也争着当售货员，拿着模型人民币大声喊“1元5角，找您5角！”——这种生活情境确实比单纯讲换算管用。不过也发现，部分幼儿在“付钱”时容易混淆单位，比如把10个1角硬币直接说成“10元”，说明他们对“角”的概念还不够牢固。当堂检测的“小卖部”游戏里，计算总价时加法出错率较高，可能需要再设计些单件商品练习。小组讨论时，有个组用2个5角买1元玩具，思路很灵活，但另一组总想用1元硬币解决所有问题，思维有点固化。家庭购物作业反馈不错，有孩子记录“妈妈夸我会算账了”，看来把课本知识搬进生活是走对了路。下次可以试试加入“比大小”环节，比如“10个1角和1元哪个多”，强化单位换算的直观感受。板书设计①人民币单位与