2025-2026学年积木教案小班

上课时间上课时间2025-2026学年积木教案小班2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路以小班幼儿认知特点为基础，结合课本中“形状感知”“空间探索”核心内容，以“趣味积木搭建”为主线。通过观察积木形状（如正方体、圆柱体）、自由堆叠、简单组合（如搭房子、拼火车），引导幼儿感知形状特征，发展手眼协调与空间想象力。活动设计贴近生活（如“给小动物搭家”），材料安全简单，确保幼儿在“玩”中掌握基础认知，实现“做中学”的教学目标。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过积木操作培养幼儿科学探究素养，观察感知正方体、圆柱体等形状特征；发展空间观念，感知积木堆叠中的上下、前后简单位置关系；提升动手实践素养，掌握堆叠、平铺等基本搭建技能；萌发合作意识，在同伴互助中完成简单搭建任务，实现“玩中学”的素养发展。重点难点及解决办法重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点为感知正方体、圆柱体等积木形状特征及掌握堆叠、平铺基本技能，来源课本“形状认知与动手操作”章节；难点为理解上下、前后等简单位置关系及与同伴合作完成搭建，源于小班幼儿空间思维初步发展及合作意识薄弱。解决办法：通过实物对比、儿歌强化（如“上面放一块，前面摆一排”）突破空间认知；设计“搭小动物家”“拼火车”等小组任务，教师引导分工互助，逐步培养合作能力。教学资源教学资源软硬件资源：基础积木（正方体、圆柱体、长方体）、操作毯、形状分类盒、搭建范例图（房子、火车）、小动物玩偶；课程平台：幼儿园主题活动资源包（积木搭建单元）；信息化资源：形状认知动画、简单搭建步骤视频；教学手段：实物演示、情境游戏引导、小组合作搭建、儿歌辅助（“积木宝宝叠高高”）。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持小熊玩偶讲述故事：“小熊的新家被大风吹坏了，它需要小朋友用积木帮它建一个坚固又漂亮的家！”同时展示积木搭建的房子范例图。

回顾旧知：提问“上节课我们认识了哪些形状的积木？”引导幼儿说出正方体、圆柱体，并用手比划堆叠动作。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-出示正方体、圆柱体积木，强调“正方体有平平的面，圆柱体能滚动”，让幼儿触摸感知特征。

-示范堆叠技巧：“正方体叠高要放稳，圆柱体竖着放才能站住。”

举例说明：用积木搭出“火车”模型，说明“长方体做车厢，圆柱体做轮子”的组合逻辑。

互动探究：

-分发积木，幼儿尝试堆叠正方体，教师巡视指导“轻轻放，对齐边角”。

-小组任务：用圆柱体和正方体组合“小桥”，引导观察“圆柱体在下面更稳”。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

-分组搭建“动物家园”：一组用积木围成“小兔子的家”（平铺+围合），另一组搭建“小熊的楼梯”（堆叠）。

-交换作品，用“上面有屋顶，前面有门”等简单语言描述位置关系。

教师指导：

-蹲下指导幼儿解决积木倒塌问题：“试试把大积木放下面”。

-鼓励同伴互助：“请小明帮小红扶住圆柱体”。

4.课堂小结（约5分钟）

展示优秀作品，齐念儿歌：“积木方方叠高高，圆柱滚滚放下面，合作搭建本领大！”

教师总结：“今天我们帮小熊建了家，还学会了用积木做楼梯和小桥，下次要搭更复杂的城堡哦！”学生学习效果学生学习效果动手操作能力明显提升，幼儿熟练掌握堆叠、平铺、围合等基本搭建技能。独立完成“小熊楼梯”搭建时，能注意“大积木放下面，小积木放上面”的稳定性原则，部分幼儿尝试将圆柱体竖立作为楼梯支柱，体现对材料特性的灵活运用。在“小桥”搭建任务中，能通过反复尝试发现“圆柱体横放桥面更稳，不容易倒”，动手实践与问题解决能力同步发展。

合作意识与社会性情感得到培养，小组搭建“动物家园”时，幼儿能主动分工：有的负责递积木，有的负责扶住不稳的部分，有的负责调整位置，出现“你搭屋顶，我围围墙”的互助行为。教师引导下，幼儿能用“我们一起帮小熊建好家啦！”等语句表达合作成果，初步形成团队协作意识。

语言表达能力同步发展，幼儿能结合作品用完整短句描述搭建过程：“我用正方体搭了小熊的床，用圆柱体做了轮子，小熊可以坐火车回家。”部分幼儿能主动提问：“这个长方体可以做烟囱吗？”体现对搭建内容的深入思考。

情感态度方面，幼儿对积木搭建活动兴趣浓厚，活动结束后仍主动将作品展示给同伴，说“你看我搭的城堡，还有大门呢！”，表现出强烈的成就感与自信心。在后续区域活动中，幼儿自主选择积木材料，尝试搭建更复杂的“火车轨道”，体现学习迁移能力的初步形成，为后续“空间探索”章节学习奠定坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：通过“帮小熊建家”活动，幼儿巩固了正方体、圆柱体的形状特征，能准确描述“正方体有平平的面，圆柱体能滚动”；掌握堆叠、平铺、围合等基本搭建技能，理解“大积木放下面更稳”的稳定性原则；初步感知上下、前后等空间方位，能用“上面有屋顶，前面有门”等短句描述作品；在合作中学会分工互助，表达“我们一起完成”的团队意识。

当堂检测：

1.**形状识别**：教师出示积木，幼儿快速指出正方体、圆柱体并说出特征。

2.**空间定位**：教师指范例图中的“屋顶”，幼儿说出位置（“上面”）；指“门”说出位置（“前面”）。

3.**操作技能**：幼儿独立用3块正方体堆叠“小塔”，检验堆叠稳定性；用2块圆柱体横放“小桥”，观察是否滚动。

4.**合作表达**：小组展示“动物家园”，幼儿用“我们用正方体搭了围墙，圆柱体做了门”描述分工成果。

检测后齐念儿歌：“积木方方叠高高，圆柱滚滚放下面，合作搭建本领大！”典型例题讲解典型例题讲解1.题目：老师拿出一个正方体积木，请你用一句话说说它是什么样子的。

答案：正方体有六个平平的面，每个面一样大，叠起来很稳。

2.题目：小猫想用积木搭一个能站住的“小碗”，你会选什么形状的积木放在下面？为什么？

答案：选正方体，因为正方体有平平的面，放在下面不容易倒，能撑住上面的积木。

3.题目：搭“小桥”时，把圆柱体横放和竖放，哪种方法不容易倒？为什么？

答案：横放不容易倒。因为圆柱体横放时，面和地面接触大，站得更稳；竖放会滚动，容易倒。

4.题目：小明用积木搭了一个