2025-2026学年小种子教案

2025-2026学年小种子教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息课程名称：语文《小种子》

教学年级和班级：一年级（2）班

授课时间：2025年9月20日第三节

教学时数：45分钟核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：1.理解种子生长过程（课本第2-3段）；2.体会作者对生命的热爱（课文结尾句）。

难点：1.“生命力”“希望”等抽象概念的理解（课文第4段）；2.将种子生长与个人成长联系。

解决办法：重点1通过分段朗读+图示板书突破；重点2结合“小种子”表情讨论情感。难点1用视频展示种子发芽过程，联系学生自身成长经历；难点2设计“我的成长故事”小组分享，引导类比。教学资源准备1.教材：人教版语文一年级上册《小种子》课文及配套练习册。

2.辅助材料：种子生长过程视频、不同生长阶段图片、课文朗读音频。

3.实验器材：放大镜、绿豆种子样本、透明观察杯（安全无毒）。

4.教室布置：设置分组讨论区、种子观察展示台，张贴植物生长周期简图。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师提问：“同学们，你们见过小种子发芽吗？它怎么从一颗小种子变成绿色的小苗？”学生自由回答，教师用简短故事引入：“今天，我们要学习《小种子》的故事，看看小种子如何长大。”

-回顾旧知：教师引导：“上节课我们学习了植物需要阳光、水和土壤。现在，想想种子发芽需要什么？”学生回忆旧知识，教师总结：“种子发芽也需要这些条件。”

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：教师朗读课文《小种子》第1-3段，逐句解释“种子”、“发芽”、“生长”等词汇，板书种子生长阶段：播种、发芽、生长、开花。

-举例说明：展示种子生长过程图片，播放视频片段（1分钟），教师解说：“看，种子先发芽，然后长出叶子，最后开花。”学生跟读关键词汇。

-互动探究：学生分组（4人一组），每组发放绿豆种子和观察杯，教师指导：“观察种子变化，讨论它需要什么条件？”学生动手观察，记录笔记，教师提问：“种子为什么能长大？”学生讨论后分享，教师总结：“种子有生命力，就像我们小朋友一样。”

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生动手种植绿豆，填写观察记录表（画种子生长图），教师发放记录纸，学生用彩笔绘制种子从播种到发芽的过程。

-教师指导：教师巡视各组，解答学生问题，如“种子什么时候发芽？”强调记录每天变化，鼓励学生分享作品：“谁愿意说说你的种子故事？”学生展示，教师点评：“大家做得很好，种子像我们一样需要照顾。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）自然观察资源：收集不同种子的实物样本（如向日葵、玉米、牵牛花种子），对比其形状、大小、颜色差异，引导学生观察种子结构特征。

（2）科学实验资源：设计种子发芽条件对比实验，设置光照、水分、温度等变量组，记录种子发芽率，深化对生长条件的理解。

（3）文学延伸资源：推荐绘本《一粒种子的旅行》，图文结合展示种子传播方式；补充儿歌《小种子》，通过韵律语言强化生长过程记忆。

（4）艺术创作资源：提供种子拼贴画材料，用各类种子拼贴植物生长阶段图；绘制种子生长连环画，配以简单文字描述。

（5）生活实践资源：校园种植角记录表，持续观察班级种植盆栽的生长变化；家庭种植日记模板，记录日常照料过程。

2.拓展建议

（1）科学探究建议：

①开展"种子力量"实验，用黄豆、绿豆等常见种子在湿润纸巾中培育，每天测量胚根长度，绘制生长曲线图。

②组织"种子旅行家"活动，通过蒲公英、苍耳等实物或图片，讨论风力、动物、水流等传播方式，制作传播方式分类卡。

（2）语言表达建议：

①仿照课文句式创作《小种子旅行记》，用"小种子飘啊飘，落在了..."开头续写故事。

②开展"种子成长日记"口头分享，用"今天我的小种子..."句式描述观察发现，培养语言组织能力。

（3）生命教育建议：

①讨论植物生长与人类成长的相似性，如需要阳光（关爱）、水分（知识）、土壤（环境）等，制作成长需求对比表。

②设计"守护生命"行动，为校园植物浇水、除草，记录照料日志，体会生命成长的责任感。

（4）跨学科融合建议：

①数学应用：统计不同种子发芽所需时间，计算平均数并制作条形统计图。

②美术创作：用彩泥捏制种子内部结构模型，标注胚芽、胚根、子叶等部位。

③音乐律动：配合《春天在哪里》旋律，编排种子发芽、长叶、开花的动作舞蹈。

（5）家庭共育建议：

①亲子种植任务：与家长共同种植蒜苗，每天测量高度并拍照记录，制作生长手册。

②生活场景应用：在厨房寻找蔬菜种子（如番茄籽、辣椒籽），讨论其食用部位与种子的关系。

③传统节气观察：结合"春分"节气，观察春播种子与气候变化的关联，记录温度对发芽的影响。教学反思与改进这节课下来，孩子们对种子生长过程的兴趣很高，特别是动手观察环节，大家抢着用放大镜看种子变化。不过发现几个问题：部分学生把“生命力”这个词理解得太表面，停留在“种子会发芽”的表面现象，没体会到课文里那种顽强向上的精神。分组讨论时，有的组只顾着玩种子，记录表写得潦草，说明任务设计得不够细致。还有几个孩子总问“老师我的种子怎么还不发芽”，对时间概念模糊，需要更直观的参照。

下次得调整两点。一是把抽象概念具象化，比如用“小种子钻破硬壳像小朋友学走路”的比喻，结合课文里“它努力啊努力”的句子反复朗读。二是优化实验任务，给每个组配个“生长小助手”角色轮换，专门负责记录和提问，再增加“种子成长进度条”贴纸，每天发芽就贴一颗星星。另外准备补充些常见种子的发芽时间表，让他们明白不同种子需要不同耐心。这样既紧扣课文的生命主题，又能落实观察习惯的培养。板书设计①种子生长过程（课本第2-3段）

知识点：种子生长阶段

关键词：播种、发芽、生长、开花

关键句：“小种子埋在土里，喝足了水，晒到了太阳，就发芽了。”

②生命力的体现（课本第4段）

知识点：种子的顽强生长

关键词：生命力、努力、坚持

关键句：“小种子努力啊努力，终于钻出了地面。”

③对生命的热爱（课文结尾）

知识点：生命成长的喜悦

关键词：热爱生命、成长、希望

关键句：“小种子长大了，它看到了美丽的世界，心里真高兴。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度达95%，能主动用“发芽”“生长”等课文关键词描述观察现象，80%学生能完整复述种子生长阶段。

2.小组讨论成果展示：各组均能结合课文绘制生长图示，其中6组准确标注“播种-发芽-长叶-开花”流程，2组补充了“需要阳光和水”的课本知识点。

3.随堂测试：通过种子生长排序题检验，90%学生正确排列5个阶段，10%混淆“发芽”与“长叶”，需强化课文第2段“先长根再长芽”的表述。

4.成长记录评价：学生提交的观察日记中，75%用“努力啊努力”（课文原句）描述种子变化，体现对生命力的理解。

5.教师评价与反馈：重点表扬“种子成长进度条”贴纸应用成果，针对记录潦草小组，下次将提供带图示的模板；对“生命力”理解不足的学生，建议结合课文“钻出地面”的动词描写，用动作表演深化感悟。重点题型整理1.题目：填空题：根据课文，小种子埋在土里，____了水，____了太阳，就____了。答案：喝、晒、发芽。

2.题目：简答题：请描述种子从发芽到开花的过程。答案：种子发芽后长出叶子，然后继续生长，最后开花。

3.题目：排序题：请将种子生长阶段按正确顺序排列：开花、播种、发芽、生长。答案：播种、发芽、生长、开花。

4.题目：写作题：仿照课文“小种