2025-2026学年蒙氏连词教案

-2026学年蒙氏连词教案讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月教学内容一、教学内容本节课内容选自2025学年小学语文一年级下册《词语的魔法》单元“连词的妙用”章节，教材涵盖常用连词“和、跟、与、同”（表并列）、“或、还是”（表选择）、“但是、可是”（表转折）的认识，通过“把两个词语连起来”“选合适的连词填空”“用连词说一句话”等练习，帮助学生理解连词连接词句的作用，能在简单句中正确使用。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：认识常用连词，理解其连接作用，能在简单句中正确使用连词。思维发展与提升：通过连词练习，初步区分并列、选择、转折关系，培养逻辑思维。审美鉴赏与创造：感受连词让表达更准确，体会语言的准确性。文化传承与理解：结合生活实例，体会连词在日常交流中的重要性，培养规范使用语言的习惯。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握词语搭配、简单句结构，能进行“把两个词语连起来”的基础练习，认识常见名词、动词，对词语间的简单关联有初步感知。2.学生喜欢游戏化、互动性强的学习方式，注意力持续时间约15-20分钟，形象思维活跃，乐于动手操作（如填空、连线），对表扬和鼓励反应积极，能认读课本中的简单词语，但抽象概括能力较弱。3.可能难以理解连词的抽象逻辑关系（如转折、选择），易混淆“和、或”“但是、可是”等连词的用法；在“用连词说一句话”练习中，可能出现连词使用不当或遗漏的情况；对“连接词句的作用”理解停留在表面，难以主动将连词运用到日常表达中。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：词语卡片（课本中的名词、动词）、连词卡片（和、或、但是等）、投影仪、交互式白板、实物展台。2.课程平台：校内智慧课堂系统。3.信息化资源：配套连词用法动画课件、连词填空互动练习软件、连词例句音频。4.教学手段：情境教学法（模拟生活场景）、游戏化教学（连词配对游戏、句子接龙）、小组合作学习（分组用连词造句）。教学过程设计**（一）导入环节（4分钟）**

教师创设情境：“同学们，下周我们班要开‘词语派对’，需要准备两种水果和两种零食。谁能用一句话告诉大家要买什么？”学生可能回答“买苹果和香蕉，还有饼干和巧克力”。教师追问：“句子里‘和’字的作用是什么？今天我们就来学习‘连词’的魔法，让句子更连贯！”（板书课题：连词的妙用）

**（二）讲授新课（14分钟）**

1.认识并列连词（5分钟）

教师出示课本例句：“小猫和小狗是好朋友。”提问：“‘和’字连接了什么？”学生回答“小猫和小狗”。教师总结：“‘和、跟、与、同’是并列连词，连接同类词语。”互动练习：教师说“书包”，学生说“和铅笔”，连成“书包和铅笔”；学生两人一组，用并列连词说“教室里的物品”。

2.认识选择连词（5分钟）

教师出示课本例句：“早餐吃包子还是油条？”提问：“‘还是’表示什么选择？”学生回答“二选一”。教师对比“或”（陈述选择）：“我喜欢苹果或香蕉。”互动练习：教师举“红色”“蓝色”卡片，学生用“或”造句“我喜欢红色或蓝色”；同桌互问“周末去公园还是图书馆？”用“还是”回答。

3.认识转折连词（4分钟）

教师出示课本例句：“天气很热，但是我不开空调。”提问：“‘但是’前后意思有什么变化？”学生回答“相反”。教师举例：“我喜欢画画，但是不喜欢唱歌。”互动练习：教师说“今天下雨”，学生说“但是我们去上学”；小组讨论“用‘但是’说一个生活中的句子”，每组推代表分享。

**（三）巩固练习（21分钟）**

1.填空练习（5分钟）

教师出示课本练习：“我（）妈妈去超市，买了苹果（）香蕉。”学生独立填写“跟”和“和”，投影展示答案，教师纠正错误（如“和”误用为“还是”）。

2.连线游戏（5分钟）

教师在黑板上贴左右两列卡片：左列“小明喜欢踢足球”“你想喝牛奶还是豆浆”，右列“和”“但是”“还是”。学生上台连线，完成后齐读句子，教师点评“连线正确，‘还是’用于疑问选择”。

3.小组造句竞赛（11分钟）

教师发放词语卡片（每组2个名词、1个连词），如“小狗”“骨头”“和”。小组合作用连词造句，如“小狗喜欢吃肉和骨头”。每组派代表展示，教师用“连词用得准确”“句子完整”等评价，统计“造句之星”小组。

**（四）总结拓展（5分钟）**

教师提问：“今天学了哪些连词？它们有什么作用？”学生回答“和（并列）、还是（选择）、但是（转折）”。教师总结：“连词像小胶水，让句子更连贯。回家后用3个连词说一句话，明天分享！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）并列连词阅读片段

《好朋友的一天》：小兔和小猴一起跳绳，小兔和小猴一起画画，小兔和小猴一起分享胡萝卜。它们开心地玩了一整天。

小问题：句子里用了哪个连词？它连接了谁和谁？

（2）选择连词阅读片段

《早餐选择》：妈妈问：“宝宝，今天早上吃包子还是粥？”宝宝说：“我要吃包子，还要喝豆浆。”妈妈笑了：“好，我们买包子豆浆。”

小问题：“还是”表示什么意思？你能用“还是”问一个问题吗？

（3）转折连词阅读片段

《下雨天》：天上下起了大雨，但是小明没有带伞。他看见小猫躲在屋檐下，小明说：“小猫，和我一起撑伞吧！”小猫喵喵叫，好像在说“谢谢”。

小问题：“但是”前后发生了什么变化？小明为什么没有回家？

2.课后自主探究

（1）家庭连词游戏

和爸爸妈妈玩“词语连连看”：每人说两个词语，用学过的连词连成一句话。比如：爸爸说“苹果”，妈妈说“香蕉”，你说“苹果和香蕉都是水果”。记录5句话，明天和同学分享。

（2）生活中的连词发现

在家里找一找：广告牌、儿歌、动画片里有没有我们学过的连词？比如“妈妈和爸爸”“牛奶或者豆浆”“外面冷，但是我在家”。把找到的句子写在“连词发现卡”上，贴在教室展示墙。

（3）绘本创作《我的连词故事》

画一幅画，用3个学过的连词写一句话。比如：公园里有花和草，还有小鸟和小狗，但是今天下雨，我们没去滑梯。把画和句子做成小绘本，在班级图书角展出。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极举手回答问题，90%能用“和”连接两个名词（如“书包和课本”），70%能区分“还是”用于选择疑问（如“喝牛奶还是豆浆”），50%能正确使用“但是”表达转折（如“下雨，但是我们去上学”）。

2.小组讨论成果展示：每组均能合作完成连词造句，如“小狗喜欢吃肉和骨头”“今天去公园还是图书馆”，句子结构完整，连词使用准确率达80%。

3.随堂测试：填空练习（如“我（）妈妈去超市”）正确率85%，连线游戏（连词与句子匹配）全部正确，但“但是”转折句填空错误率达20%。

4.学生自评：85%学生能说出“和、还是、但是”的作用，15%学生表示对转折连词理解还需加强。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生对并列连词掌握扎实，转折连词需通过更多生活实例强化；表扬造句完整的小组，鼓励学生课后用连词描述日常事物，巩固所学知识。课后作业八、课后作业1.填空：我_____爸爸去书店，买了_____故事书_____图画书。（答案：跟、和、和）2.用“还是”造一个问句：明天天气_____好_____不好？（答案：还是、还是）3.把两句话用“但是”连起来：他想玩游戏。他先做完作业。（答案：他想玩游戏，但是他先做完作业。）4.用“或者”填空：晚饭吃_____饺子_____面条都可以。（答案：或者、或者）5.用“和”写一句话：教室里有_____和_____。（答案：学生和老师/黑板和粉笔，合理即可）教学反思与总结教学反思这节课整体挺顺利的，情境导入时孩子们对“词语派对”的反应特别积极，连词卡片游戏参与度很高。不过转折连词部分还是有点卡壳，像“但是”的用法，一半孩子容易和“可是”混用，下次得多举些生活例子，比如“下雨了，但是我没带伞”这种具体场景。小组造句时，个别小组连词用得不够自然，可能需要提前示范更丰富的句式。时间分配上，巩固练习超了2分钟，下次得压缩填空环节，给造句竞赛留足时间。

教学总结效果嘛，大部分孩子能分清“和”“还是”了，连词填空