2025-2026学年小班主题教学活动设计

-1-2025-2026学年小班主题教学活动设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图结合小班幼儿认知特点，紧扣课本“春天来了”主题，通过观察校园花草、种植小芽、讲述春天的故事等活动，引导幼儿运用感官感知春天，联系生活实际理解季节变化，激发探索兴趣，培养初步的观察与表达能力，落实课本中“亲近自然、乐于表达”的教学目标，体现小班教学的生活化与游戏化。核心素养目标二、核心素养目标聚焦幼儿对“春天来了”主题的感知与表达，培养语言素养（倾听春天故事、用简单词汇描述发现）、科学素养（观察花草发芽、感知季节变化特征）、社会素养（参与种植小芽活动，体验合作乐趣）、艺术素养（用绘画、手工表现春天的色彩与生机），落实新教材“在生活中学习、在体验中成长”的理念，促进幼儿核心素养的初步形成。学习者分析1.学生已掌握常见植物名称（如花、草、树），能感知季节变化（如天气变暖），课本中“春天来了”单元的基础认知已具备。

2.学生对自然事物充满好奇，喜欢观察、动手操作（如种植、绘画），注意力持续时间短，需通过游戏化活动维持兴趣。

3.可能遇到的困难：描述春天特征时词汇量不足；种植小芽操作精细动作不熟练；小组活动中合作意识较弱，需教师引导轮流参与。教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版小班下册《春天来了》单元教材。

2.辅助材料：准备春天花草实物图片、植物发芽生长过程视频、春季自然物（花瓣、嫩叶）。

3.实验器材：提供绿豆种子、透明花盆、喷水壶、放大镜，确保器材安全无尖锐边角。

4.教室布置：设置自然角展示区、分组种植操作台，地面铺设防水垫便于活动。教学过程（一）情境导入：唤醒对春天的感知（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了一袋神秘的礼物，你们想不想看？（拿出装有嫩芽、花瓣的布袋）轻轻摸一摸，里面是什么呀？（学生触摸，自由猜测）对啦！是小草的嫩芽和漂亮的花瓣！现在，请你们打开课本第8页，看看书上的图画，图里的小朋友在做什么呀？（学生观察图画，举手回答）

生1：小朋友在放风筝！

生2：有太阳，天气暖和了！

师：真棒！书上说“春天来了，小草从土里钻出来，花儿开了，小鸟叽叽喳喳叫”，我们今天就一起走进春天，看看春天藏在哪里啦！

（二）主题探究一：寻找春天的踪迹（10分钟）

师：现在老师带你们去教室外面的“春天小花园”看看，请大家像课本里的小侦探一样，仔细观察：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（学生排队观察，教师引导）

生3：我看到小树长出了绿色的小叶子！

生4：我听到小鸟在唱歌，像“叽叽喳喳”！

师：说得真好！请回到座位，把你们看到的画在纸上，用彩笔给春天穿上漂亮的衣服吧！（学生绘画，教师巡回指导，提醒用课本上学过的颜色词：“绿绿的”“红红的”“黄黄的”）

师：谁愿意展示自己的画，说说你画的春天？

生5：我画了绿绿的小草，还有黄黄的小花，太阳公公在笑！

师：你把课本里“小草绿，花儿笑”画出来啦，真像春天的小诗人！

（三）主题探究二：种植春天的小芽（15分钟）

师：春天的小芽是从哪里来的呢？今天我们要像课本第10页的小朋友一样，亲手种下绿豆，看看小芽是怎么长大的！（教师展示材料：绿豆、透明花盆、喷水壶、放大镜）

师：第一步，先把绿豆放进温水里泡5分钟，你们看，绿豆宝宝在喝水，变得胖乎乎的；第二步，在花盆里铺一层湿湿的纸巾，把绿豆放进去，轻轻按一按；第三步，用喷水壶喷一点水，不能太多哦，不然绿豆宝宝会淹死的！（学生分组操作，教师指导）

生6：老师，我的绿豆躺在纸巾上，像在睡觉！

师：对呀，我们要每天给它喷水，放在有太阳的地方，过几天它就会发芽啦！请大家把种好的绿豆放在教室的自然角，每天轮流观察，记录小芽的变化。

（四）主题探究三：春天的故事会（10分钟）

师：课本第12页有一个故事《春天的电话》，小动物们打电话告诉对方：“春天来了，树发芽了，花儿开了！”现在我们也来玩“春天的电话”游戏，老师当“小燕子”，轻轻对第一个小朋友说：“春天来了，柳树长辫子啦！”然后一个一个传下去，最后一位小朋友大声说出听到的话！（学生传话游戏，教师引导）

生7：（最后一位）春天来了，柳树长辫子啦！

师：传得真准确！现在请你们用一句话说说自己最喜欢的春天，比如“我喜欢春天的花，因为它们香香的”。

生8：我喜欢春天的小鸟，因为它们唱歌很好听！

生9：我喜欢春天的风，因为它吹在脸上暖暖的！

师：你们的话像春天的阳光一样温暖，课本说“春天是美丽的，春天是快乐的”，你们感受到了吗？

（五）总结延伸：留住春天（5分钟）

师：今天我们观察了春天的小草、小花，种下了春天的小芽，讲了春天的故事，你们觉得春天是什么样的呀？（学生自由回答）

生10：春天是彩色的！

生11：春天是有香味的！

师：对啦！春天就在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的手里。请大家回家后和爸爸妈妈一起找找春天，把找到的春天拍下来，或者捡一片花瓣带到幼儿园，我们明天一起分享“我的春天小发现”吧！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**绘本《小种子》**（艾瑞·卡尔著）：讲述一粒种子经历四季变化最终发芽开花的故事，与教材中"植物生长"主题呼应，画面生动，适合小班幼儿自主翻阅。

-**儿歌集《春天在哪里》**（配套教材资源）：包含《小草醒来了》《花儿开》等短儿歌，延续教材"语言表达"目标，鼓励幼儿跟读并创编动作。

-**教师自编图文故事《芽芽日记》**：以课堂种植的绿豆为主角，用照片和简笔画记录发芽过程，发放至自然角供幼儿翻看，延续"观察记录"实践。

2.**课后自主探究任务**

-**"春天的信使"任务卡**：

-**基础层**：与家长合作收集1-2种春季自然物（花瓣、嫩叶等），带回班级在"春天博物馆"展示，关联教材"感知自然"内容。

-**进阶层**：用绘画或贴纸制作"我的春天地图"，标注家中或小区里的春天迹象（如开花的树、解冻的小河），深化教材"季节变化"认知。

-**持续观察项目**：

-每日记录自然角绿豆的发芽情况（用符号"√"表示长高，"○"表示长叶），培养科学观察习惯，衔接教材"种植小芽"活动。

-每周播报"春天新发现"（如"今天我看到蝴蝶了"），锻炼语言表达能力，落实教材"乐于表达"目标。

-**亲子互动建议**：

-亲子共读《遇见春天》，讨论书中"如何保护花草"，渗透环保意识，延伸教材"亲近自然"情感。

-在家种植易生长植物（如蒜苗），用照片记录生长过程，制作"植物成长手册"，强化教材"生命教育"内涵。课堂1.课堂评价：通过提问“春天的小草是什么样子的？”“你听到小鸟在唱什么歌？”检验学生对课本“春天特征”的掌握，观察学生在种植活动中是否能正确使用喷水壶、放大镜，记录其操作精细动作发展；在“春天的电话”游戏中，关注学生能否准确传递“柳树长辫子”等课本语句，评估语言表达能力。对词汇量不足的学生，及时用“绿绿的”“暖暖的”等课本词汇引导复述，确保全员参与感知与表达环节。

2.作业评价：批改“春天的信使”任务卡时，重点检查学生收集的自然物是否为春季典型（如花瓣、嫩叶），标注“你找到了春天的颜色，真棒！”等鼓励性评语；对“春天地图”中出现的“开花的树”“解冻的小河”等课本元素给予五角星奖励，对遗漏要素的学生用“再找找小区里的春天，明天告诉老师哦”引导补充。持续观察项目每日批改，用“绿豆宝宝今天长高啦！”等具象化语言反馈，强化学生科学观察兴趣。课后作业1.**自然物收集任务**

-题型：请和爸爸妈妈一起在小区或公园收集1-2件春天的物品（如花瓣、嫩叶、小石头），带回幼儿园放在"春天博物馆"展示。

-示例答案：收集粉色桃花瓣、绿色柳树叶，说明"桃花是春天开的，柳树叶变绿了"。

2.**绘画《我眼中的春天》**

-题型：用彩笔画出你观察到的春天，至少包含2种课本中学过的春天事物（如小草、小花、小鸟）。

-示例答案：画绿绿的小草和黄黄的小花，旁边写"春天来了，小草绿，花儿笑"。

3.**绿豆生长观察日记**

-题型：连续3天记录自然角绿豆的变化，用√表示"长高了"，○表示"长叶子"，或用简单图画记录。

-示例答案：第一天○（泡水），第二天√（发芽），第三天√○（长高长叶