2025-2026学年文明如厕教学设计

2025-2026学年文明如厕教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年文明如厕教学设计设计思路一、设计思路：以道德与法治学科为核心，结合一年级学生生活实际，关联课本“生活中的规则”单元，通过情境模拟、儿歌引导、行为辨析等方式，让学生理解文明如厕是公共秩序与卫生习惯的体现，掌握如厕礼仪（排队、便后冲水、保持清洁等），培养责任意识与公共道德，实现“知行合一”的育人目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦道德修养，通过文明如厕情境引导学生理解公共规则的意义，培养遵守秩序、尊重他人的礼仪意识；强化责任意识，让学生主动维护公共卫生与公共设施，形成“人人有责”的担当；渗透法治观念启蒙，初步建立公共场所行为规范意识，促进知行合一，为成长为负责任的现代公民奠定基础。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握课本“生活中的规则”“讲文明懂礼貌”单元知识，了解排队、保持卫生等基本规则，对公共空间行为有初步认知；2.学习兴趣浓厚，喜欢情境模拟、儿歌游戏等互动形式，注意力以直观形象为主，模仿能力强但规则意识易波动；3.可能存在如厕时打忘、忽视冲水、忽视他人需求等习惯问题，对“公共秩序”深层意义理解不足，易受同伴影响或缺乏监督时放松要求。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有道德与法治教材“生活中的规则”单元；2.辅助材料：准备文明如厕情境图片、儿歌动画视频、行为对比图表；3.实验器材：无；4.教室布置：设置分组讨论区，模拟如厕场景体验角（贴有便池、洗手池示意图）。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放动画短片《小熊如厕记》，画面中小熊在厕所里插队、不冲水，导致其他小动物无法使用，最后在老师引导下学会文明如厕。提问：“小熊一开始的做法对吗？为什么？后来它做了什么改变？”引发学生思考。

（2）回顾旧知：指名学生回答“我们学过哪些生活中的规则？”（如排队、不乱扔垃圾），结合课本“生活中的规则”单元，引导学生回忆“公共场合要遵守秩序”的知识点，自然过渡到“文明如厕”主题。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：

①出示课本插图“学校厕所场景”，提问：“图中的小朋友在做什么？哪些行为是文明的？哪些是不文明的？”引导学生观察并回答（排队、冲水、洗手是文明行为；打闹、不冲水、乱涂乱画是不文明行为）。

②教师总结文明如厕“三步曲”：第一步“排队等候”（不插队、不推挤）；第二步“安静如厕”（不大声喧哗、不玩耍）；第三步“保持清洁”（便后冲水、洗手、不乱扔纸巾）。结合板书，用儿歌强化记忆：“如厕先排队，安静不吵闹，便后冲冲水，卫生习惯好。”

（2）举例说明：

①展示两组对比图片：一组是小朋友排队等候、轻轻冲水；另一组是小朋友插队、忘记冲水。提问：“你喜欢哪种行为？为什么？”让学生通过对比理解文明如厕的意义。

②举例：“如果小明在厕所里打闹，可能会撞到别人，还会弄湿地面，容易滑倒；如果小红便后不冲水，下一个同学用起来会觉得不舒服，也不卫生。”联系学生生活实际，让知识点更具体。

（3）互动探究：

①分组讨论：“为什么要文明如厕？”（每组4-5人，讨论3分钟，选代表发言）。教师引导：“文明如厕能让厕所干净、卫生，大家用起来舒服；还能避免危险，比如滑倒、撞到别人；更重要的是，尊重别人的使用权利。”

②情境模拟：设置“模拟厕所”场景（用课桌隔成小隔间，贴有便池、洗手池示意图），请学生上台扮演“去厕所的小朋友”，演示文明如厕流程（排队→进入隔间→关门→如厕→冲水→洗手→离开）。其他学生观察并评价：“他做得对吗？哪里好？哪里需要改进？”教师及时点评，强化正确行为。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①“文明如厕小画家”：发放画纸和彩笔，让学生画一画“我心中的文明厕所”，要求画出至少2个文明行为（如排队、冲水、洗手），并在旁边用简单的文字标注（如“排队”“冲水”）。完成后，小组内互相展示，说说自己画的内容。

②“文明如厕小卫士”：分组进行“找错误”游戏，教师出示若干张包含不文明如厕行为的图片（如插队、乱涂乱画、不冲水），学生快速找出并说出“应该怎么做”。答对的小组得一颗“文明星”，最后评选“文明小组”。

（2）教师指导：

①在学生绘画时，巡视指导，帮助有困难的学生（如不会写“冲水”“洗手”等词语，教师可提示或代写）；对画面整洁、行为标注准确的学生及时表扬。

②在“找错误”游戏中，对找得慢或找错的学生，耐心引导：“你看这个小朋友在做什么？这样做对吗？正确的应该是什么？”确保每个学生都能参与并掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）：

（1）回顾本节课重点：齐诵儿歌“如厕先排队，安静不吵闹，便后冲冲水，卫生习惯好”。

（2）升华主题：“文明如厕是我们每个人的责任，就像课本里说的‘生活中的规则’一样，遵守规则，我们的生活才会更美好。希望大家从今天开始，做文明如厕的小卫士！”

（3）布置作业：回家后给爸爸妈妈讲一讲文明如厕的知识，并提醒爸爸妈妈一起做到文明如厕。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小熊宝宝绘本·拉㞎㞎》《噼里啪啦系列·我去上厕所》，通过生动故事和画面，再现如厕流程，强化“排队、冲水、洗手”等行为细节，关联教材“生活中的规则”中“做事有顺序”的知识点。

（2）儿歌资源：自编文明如厕三字儿歌“如厕时，要排队；不推挤，懂谦让；便后冲，水流畅；勤洗手，病菌跑”，配合节奏朗读，巩固教材“讲文明懂礼貌”单元的行为规范要求。

（3）行为规范手册：《校园文明礼仪手册》中“公共卫生篇”，包含如厕礼仪图解（如轻关门、不乱扔纸巾）、应急处理（如遇到堵塞如何报告老师），延伸教材“公共场所行为规范”内容。

（4）校园文化墙案例：展示“文明厕所小明星”照片及事迹（如主动清洁地面、提醒他人冲水），结合教材“责任担当”单元，树立身边榜样。

（5）家庭公约模板：《家庭文明如厕公约》空白表，包含“按时如厕”“便后冲水”“保持洗手台整洁”等条目，联动教材“家庭生活中的规则”，促进家校共育。

2.拓展建议：

（1）家庭实践任务：与家长共同填写《家庭文明如厕公约》，每天坚持做到“三主动”（主动排队、主动冲水、主动洗手），家长用贴纸记录一周表现，周末班级分享“家庭文明小故事”，将教材“知行合一”要求延伸至生活。

（2）校园观察日记：利用课间观察学校厕所，用画笔画下“文明行为”和“需要改进的行为”，在班级“文明观察角”展示，讨论“如何让厕所更整洁”，深化教材“公共空间维护”意识。

（3）小组创作活动：4人一组合作编创“文明如厕拍手歌”，加入动作表演（如模拟排队、冲水手势），在班会课展示，结合教材“合作学习”要求，强化行为记忆。

（4）主题班会延伸：开展“文明厕所小管家”竞选，当选学生负责课间厕所巡视，及时提醒同学遵守规则，记录“文明瞬间”，每月评选“最佳小管家”，落实教材“责任担当”素养。

（5）长期习惯养成：制作“文明如厕打卡表”，包含“轻关门”“不喧哗”“主动冲水”等6项内容，每日自评，连续打卡21天可获得“文明小卫士”徽章，培养教材中“良好生活习惯”的持续养成能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“文明如厕”主题，结合教材“生活中的规则”单元，重点学习了文明如厕“三步曲”——排队等候、安静如厕、保持清洁，理解了遵守公共秩序、尊重他人使用权利的重要性，强化了责任意识和卫生习惯，实现“知行合一”的育人目标。

当堂检测：

1.判断题：（1）如厕时可以插队，节省时间。（）（2）便后冲水、洗手是文明行为，能保持厕所卫生。（）

2.选择题：下列做法正确的是（）A.在厕所里大声喧哗B.便后忘记冲水C.排队等候不推挤D.随意乱扔纸巾

3.情境题：小明在厕所如厕后没有冲水就离开，你会怎么提醒他？请结合今天所学知识说一说。

检测目的：通过基础题型巩固知识点，情境题引导实际应用，确保学生掌握文明如厕规范，落实教材“公共行为规则”要求。内容逻辑关系①规则认知：重点知识点“公共秩序”“行为规范”，关键词“排队等候”“安静如厕”“保持清洁”，对应课本“生活中的规则”单元中“公