2025-2026学年廉洁故事会教学设计

2025-2026学年廉洁故事会教学设计教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学道德与法治五年级上册“我们的国家机构”单元中的廉洁教育主题，通过《杨震拒金》《一钱太守》等经典廉洁故事，引导学生理解廉洁的核心内涵（清正自律、不谋私利），分析故事人物的高尚品质，并结合校园生活探讨践行廉洁的具体行为。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已学习“诚实守信”“遵守规则”等品德知识，具备初步的是非判断能力；本节课在此基础上，将个人品德延伸至对公职人员廉洁行为的认知，从“不贪小便宜”的生活经验深化为“清正为民”的价值追求，强化责任意识培养。核心素养目标二、核心素养目标道德修养：通过廉洁故事理解清正自律、不谋私利的内涵，培养廉洁自律品质。责任意识：结合国家机构认知，认同公职人员廉洁履职的重要性，增强社会责任感。健全人格：树立正确的廉洁价值观，形成正直、公正的人格特质。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解廉洁的核心内涵（清正自律、不谋私利），关联国家机构公职人员的职责。解决方法：通过分析《杨震拒金》《一钱太守》等课本故事，提炼人物行为与廉洁品质的对应关系，结合课本中国家机构的职能说明廉洁的重要性。难点：将抽象的廉洁价值观转化为校园生活中的具体行为。突破策略：创设“班级廉洁小行动”情境（如班费公开、评选公正），引导学生讨论身边践行廉洁的做法，实现从故事认知到行为实践的过渡。教学资源准备1.教材：人教版小学道德与法治五年级上册“我们的国家机构”单元教材，确保学生人手一册。

2.辅助材料：准备《杨震拒金》《一钱太守》等廉洁故事图文卡片，央视《国家记忆》廉洁主题视频片段，国家机构职能图表。

3.实验器材：本课无实验内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴廉洁名言海报，设立“班级廉洁小行动”展示板。教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“廉洁”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过‘不拿群众一针一线’的故事吗？在生活中，哪些行为算是‘不贪小便宜’‘做事公正’呢？”

展示课本《杨震拒金》的图文卡片，呈现杨震深夜拒收贿赂的场景，播放10秒动画片段（杨震说“天知、地知、你知、我知”）。

简短介绍：“今天我们要学习的‘廉洁’，就像杨震这样，做人做事清正自律、不谋私利，是国家机构工作人员应有的品质，也是我们每个人应该具备的品德。”

2.廉洁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解廉洁的概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：“廉洁指个人或公职人员清正、自律、不利用职权谋取私利的高尚品质。”

结合课本中国家机构职能图表，介绍廉洁的两大组成部分：个人品德（自律、诚实）和社会责任（为民服务、维护公正）。

实例分析：以《一钱太守》为例，说明刘宠任满离任时拒收百姓赠钱（“一钱”象征微小利益），强调“不贪小利”是廉洁的基础，引导学生联系生活：“如果班干部收了同学的零食算不算不廉洁？”

3.廉洁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解廉洁的特性和重要性。

过程：

案例一：《杨震拒金》（课本案例）。背景：东汉官员杨震赴任途中，故人深夜送金。特点：面对诱惑坚守“四知”底线。意义：体现“慎独”的廉洁品格。提问：“如果你是杨震，会怎么做？为什么？”

案例二：《一钱太守》（课本案例）。背景：刘宠任会稽太守，离任时百姓凑钱相赠，他只取一钱留作纪念。特点：拒绝民众感恩馈赠，体现“公私分明”。意义：赢得百姓信任，维护政府形象。

案例三：拓展案例（央视《国家记忆》片段，2分钟），讲述现代公务员焦裕禄“不搞特殊化”，下乡调研与群众同吃同住的故事。

小组讨论：结合三个案例，思考“廉洁在校园生活中的体现”，如班费公开、评选班干部不拉票、作业不抄袭等。每组记录3个具体做法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4组，每组5人，选择讨论主题：

①班级廉洁小行动（如班费管理如何透明？）

②校园里的廉洁行为（如考试不作弊、不随手拿别人东西）

③如何向家人宣传廉洁（如给父母讲廉洁故事）

小组讨论要求：明确现状（如“班费使用有时不公开”）、挑战（如“部分同学不关心”）、解决方案（如“每周公示账目+设立监督员”）。每组选1名代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对廉洁的认识。

过程：

各组代表依次上台（每组3分钟），展示讨论成果。示例：

第一组（班费主题）：“现状：班费由班长保管，偶尔同学不清楚用途；挑战：部分同学觉得‘钱少不用管’；方案：用表格每周公示收支，由2名同学轮流监督。”

其他学生提问：“如果监督员和班长是好朋友，会不会不公正？”教师引导：“这说明廉洁还需要‘制度约束’和‘公开透明’。”

教师点评：肯定各组的“具体行动”（如“班费公示表”“廉洁监督岗”），指出不足（如未考虑“如何让更多同学参与”），总结：“廉洁不是口号，要从身边小事做起，做到‘公正、公开、自律’。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调廉洁的重要性。

过程：

回顾：“今天我们通过故事认识了廉洁（清正自律、不谋私利），分析了杨震、刘宠的案例，讨论了校园廉洁行动。”

强调：“廉洁是国家机构工作人员的基本要求，也是我们每个人的成长准则——做事公正、不贪小利，才能赢得他人信任，成为正直的人。”

布置作业：撰写一篇“我的廉洁小故事”（200字），可以是“我主动归还捡到的文具”“班费公开我监督”等亲身经历或观察到的行为。教学资源拓展1.拓展资源：经典廉洁故事集（补充《包拯拒礼》《海瑞罢官》《于谦拒贿》等故事，语言简洁适合小学生阅读，突出“清正”“为民”主题）；不同职业廉洁典范（如教师公平批改作业、医生拒收红包、科学家不谋私利等案例，结合“国家机构”单元，说明廉洁是各行各业的基本准则）；廉洁与规则的关系素材（通过“班级班费管理”“交通规则遵守”等生活案例，关联课本中“遵守规则”知识点，说明廉洁是规则意识的延伸）；廉洁文化符号（莲花“出淤泥而不染”的寓意、古代清官画像等文化元素，帮助学生直观理解廉洁的象征意义）。

2.拓展建议：“读一读”活动，阅读《中国古代廉洁故事绘本》，选择一个最喜欢的故事，用几句话复述给同学听；“做一做”实践，小组合作设计“班级廉洁公约”，内容包括“班费公开”“公平评选作业”“不拿别人东西”等，张贴在教室；“问一问”访谈，采访父母或老师，了解他们工作中“拒绝小便宜”“公正做事”的事例，记录下来在班级分享；“想一想”记录，用表格（文字记录）记录一周内自己或同学的廉洁行为，如“主动归还捡到的橡皮”“提醒同学考试不作弊”等，制作“廉洁行为日记”；“画一画”创作，用漫画或手抄报表现“廉洁在身边”场景，如“班费公示栏”“公平投票选班干部”等，在班级展示栏张贴。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与导入提问、故事分析的积极性，是否能结合课本案例（如《杨震拒金》）说出廉洁的核心内涵（清正自律、不谋私利），关注倾听他人发言的专注度及联系生活实际的表达能力。

2.小组讨论成果展示：评价小组讨论“班级廉洁行动”时的参与度（是否人人发言）、方案的可行性（如班费公示表设计是否具体、监督机制是否合理），能否体现“公正、公开”的廉洁要求，以及代表表达的清晰度。

3.随堂测试：通过选择题（如“廉洁的核心是？”选项含“清正自律”“谋取私利”等）考查对课本概念的理解；案例分析题（如“刘宠只取一钱体现了什么？”）检验对故事人物品质的分析能力；判断题（如“班干部收同学小礼物不算不廉洁”）辨析廉洁与日常行为的关系。

4.课后实践作业：评价“我的廉洁小故事”的完成质量，是否能结合自身经历（如归还捡到的物品、提醒同学不作弊）体现具体廉洁行为，是否理解“廉洁从身边小事做起”。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生对廉洁内涵的认知提升及小组方案的实践性，针对部分学生“公私分明”理解较浅的问题，反馈后续将通过更多校园案例（如作业公平批改）深化理解，鼓励学生在生活中践行廉洁行为。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将廉洁教育融入校园生活实践，设计“班级廉洁公约”活动，引导学生将抽象概念转化为具体行为规则，增强实践性。

2.结合国家机构职能分析廉洁意义，通过“小干部”职责模拟（如班费管理、评选监督），深化对公职人员廉洁要求的理解。

（二）存在主要问题

1.部分学生对“公私分明”的理解停留在