2025-2026学年英语教案本子

2025-2026学年英语教案本子课题XX课时1教材分析一、教材分析本单元为人教版七年级上册Unit6，围绕“食物喜好”展开，核心词汇涵盖水果、蔬菜及主食，重点句型为“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”。内容贴近学生日常生活，旨在培养学生运用目标语言谈论饮食喜好的能力，同时渗透健康饮食观念，为后续学习一般现在时及日常交际话题奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用本单元核心词汇（如apple,banana,hamburger等）和句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”准确谈论个人及他人食物喜好；文化意识方面，初步了解中西方常见饮食差异，如主食的不同；思维品质方面，通过分类健康与不健康食物，培养逻辑判断能力；学习能力方面，通过小组对话、调查等活动，提升合作学习与语言运用意识。重点难点及解决办法重点：核心词汇（如apple,banana,hamburger）的认读与运用；句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”的准确表达。

难点：名词复数发音（如apples,bananas）；第三人称单数（如Helikes）的正确使用。

解决方法：通过实物图片、单词卡片强化词汇记忆；设计“食物调查”游戏，在情景对话中反复操练句型；对比练习“like/likes”，结合人物角色扮演巩固语法规则；利用小组合作活动，如“菜单设计”，提升语言综合运用能力。教学资源准备1.教材：人教版七年级上册英语教材Unit6，确保学生人手一册。

2.辅助材料：食物图片卡片（苹果、香蕉、汉堡等）、多媒体课件（包含食物词汇动画及对话视频）、调查表格。

3.实验器材：不涉及实验内容。

4.教室布置：将课桌排列成小组讨论式，预留中央区域用于食物分类游戏，张贴食物词汇海报。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“食物喜好”话题的兴趣，激发用英语交流饮食体验的欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们每天都会吃不同的食物，能告诉老师你们最喜欢吃什么吗？和你的朋友聊过彼此喜欢什么吃的吗？”

展示图片：快速展示苹果、香蕉、汉堡、饺子等食物图片，引导学生用中文说出名称，再过渡到英文单词（apple,banana,hamburger,dumplings）。

简短介绍：“今天我们要学习的Unit6就是关于‘食物喜好’，学会用英语询问和回答喜欢什么食物，不仅能和外国朋友交流，还能帮助我们养成健康的饮食习惯！”

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握核心食物词汇及询问喜好的句型，理解一般现在时中第一、三人称的用法。

**过程**：

讲解核心词汇：利用单词卡片和图片，教授水果类（apple,banana,orange）、蔬菜类（carrot,tomato,potato）、主食类（rice,bread,noodles）、零食类（hamburger,icecream,cake），强调名词复数发音（apples/ˈæplz/,bananas/bəˈnɑːnəz/）。

讲解重点句型：板书“Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.”和“He/Shelikes...”，通过师生问答示范（T:Doyoulikeapples?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.），引导学生理解第一人称询问及回答；再结合人物图片（如LiMing,Lucy）讲解第三人称单数（Helikeshamburgers.Shelikesicecream.）。

实例应用：播放课本对话录音（SectionA1b），让学生模仿并跟读，分组练习“询问同桌喜欢什么食物”，教师巡视纠正发音和语法错误。

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生理解食物喜好与健康饮食、文化差异的关系，提升语言运用能力。

**过程**：

案例1：健康饮食小故事（课本SectionB2a延伸）

背景：小明每天吃汉堡、薯条和可乐，经常感到疲倦；医生建议他多吃蔬菜水果，少吃零食。

特点：引导学生分析“不健康食物”（hamburger,Frenchfries,cola）和“健康食物”（salad,apple,water）的区别，讨论“为什么健康食物对身体重要？”（补充能量、预防疾病）。

意义：结合句型“Heshouldn’teattoomuch...Heshouldeatmore...”进行表达练习，如“Heshouldn’teattoomuchicecream.Heshouldeatmorecarrots.”

案例2：中西方饮食文化差异（课本Culture部分拓展）

背景：中国春节吃饺子（象征团圆）、西方圣诞节吃火鸡（节日主菜）；中国人用筷子，西方人用刀叉。

特点：展示饺子、火鸡的图片，对比“主食差异”（中国米饭/面条，西方面包/土豆）、“餐具差异”，提问：“如果外国朋友问你‘What’syourfavoriteChinesefood?’，你会怎么回答？”（Ilikedumplings.They’redelicious.）

小组任务：每组选择一个节日（如中秋节、感恩节），讨论该节日的中外特色食物及象征意义，准备1分钟分享。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作学习能力，运用目标语言讨论饮食话题，提出解决方案。

**过程**：

分组：将学生分为4人一组，每组发放讨论主题卡（主题1：设计一份“健康午餐菜单”；主题2：介绍“你家乡的特色食物”；主题3：讨论“如何拒绝不健康食物”）。

讨论要求：

①用目标句型“Doyoulike...?Ilike...Weshould...”交流；

②记录讨论结果（关键词即可，如“rice,fish,vegetables—healthylunch”）；

③选出1名代表准备展示。

教师巡视：对各组的讨论进行指导，如提醒主题3组用“Sorry,Idon’tlikecola.I’dlikejuice.”表达拒绝，鼓励学生大胆开口。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生表达能力，深化对食物喜好话题的理解，促进生生互动。

**过程**：

小组展示：各组代表依次上台，用3-5句话展示讨论成果。例如：

-主题1组：“Forhealthylunch,welikerice,fish,andtomatoes.They’rehealthyanddelicious.Wedon’tlikehamburgers.”

-主题2组：“Myhometown’sspecialfoodisZongzi.It’sforDragonBoatFestival.Ilikeitverymuch.”

-主题3组：“Ifsomeoneasksmetoeaticecream,Icansay‘No,thanks.Iwanttoeatanapple.’”

提问与点评：

①其他组学生提问（如“主题1组，为什么喜欢fish？”“主题2组，Zongzi有什么馅料？”），展示组回答；

②教师点评：肯定各组的亮点（如主题1组结合健康饮食、主题2组联系家乡文化），指出不足（如主题3组句子可更丰富：“Idon’tlikeicecreambecauseit’stoosweet.I’dlikeanapple.It’shealthy.”），并补充表达（如“delicious/healthy/unhealthy/favorite”等词汇）。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课重点，强化语言运用意识，联系生活实际。

**过程**：

回顾内容：师生共同梳理核心词汇（食物类名词）、重点句型（Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.He/Shelikes...）及案例启示（健康饮食、文化差异）。

强调意义：“学会用英语谈论食物喜好，不仅能帮助我们和他人交流，还能让我们更关注自己的健康，了解不同的文化。”

布置作业：①用英语写一篇短文《MyFavoriteFood》，至少5句话，包含“Ilike...”“It’s...”“Idon’tlike...”；②采访家人“What’syourfavoritefood?”，记录并用英语下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源

词汇拓展：常见水果类（grape葡萄、strawberry草莓、peach桃子、orange橙子、pear梨），蔬菜类（cucumber黄瓜、cabbage卷心菜、broccoli西兰花、mushroom蘑菇），主食类（noodles面条、porridge粥、sandwich三明治、pizza披萨），零食类（chocolate巧克力、candy糖果、cookie饼干、chips薯片），饮品类（milk牛奶、juice果汁、tea茶、water水），均与教材核心词汇（apple,banana,hamburger,dumplings等）形成类别关联，帮助学生构建完整食物词汇体系。

句型拓展：在教材“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”和“He/Shelikes...”基础上，延伸至第三人称复数“Theylike...”（如Theylikeapples.）、疑问句“Whatdoeshe/shelike?”（如Whatdoesyourfatherlike?Helikesrice.）、否定句“He/Shedoesn’tlike...”（如Shedoesn’tlikehamburgers.），通过例句强化语法结构，为后续学习一般现在时复数形式和第三人称单数变化奠定基础。

文化拓展：中国传统节日饮食（元宵节汤圆tangyuan、端午节粽子zongzi、中秋节月饼mooncake、春节饺子dumplings），西方节日饮食（感恩节火鸡turkey、圣诞节布丁Christmaspudding、万圣节南瓜派pumpkinpie、复活节彩蛋Eastereggs），结合教材SectionB部分的中西方饮食差异案例，引导学生理解食物与文化的关系，如饺子象征团圆，火鸡代表感恩。

健康饮食知识：食物金字塔结构（底层谷物grain如米饭bread，第二层蔬菜vegetable和水果fruit，第三层蛋白质protein如鱼肉egg，顶层脂肪fat如oil），教材中健康食物（salad沙拉、apple苹果、water水）和不健康食物（hamburger汉堡、icecream冰淇淋、cola可乐）的分类依据，青少年每日饮食建议（每天5份蔬果、3份主食、2份蛋白质），渗透“健康饮食”观念，呼应教材SectionB“健康生活”主题。

2.拓展建议

听力拓展：聆听英文儿歌《ApplesandBananas》，通过歌词中“apple,apple,a-a-apple;banana,banana,b-b-banana”的重复发音，强化水果词汇的单复数发音（如apples/ˈæplz/,bananas/bəˈnɑːnəz/）；观看动画《小猪佩奇》第4季第8集“Food”，佩奇与家人讨论“喜欢的食物”，运用教材句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”，模仿角色语音语调，提升听力理解能力。

口语拓展：制作“我的三餐记录卡”，用英语写“Ieatriceandeggsforbreakfast.Ieatvegetablesandfishforlunch.Ieatapplesandmilkfordinner.”，在小组内轮流展示并提问“Whatdoyoueatforbreakfast?”；开展“家庭食物调查”，用英语询问家人“What’syourfavoritefood?Doyoulike...?”，记录答案如“Mymotherlikesnoodles.Shedoesn’tlikehamburgers.”，下节课分享调查结果，强化目标句型实际运用。

阅读拓展：阅读英文绘本《TheVeryHungryCaterpillar》，毛毛虫吃了一个苹果、两个梨、三个李子等食物，涉及教材词汇apple,pear,plum，通过图文结合理解故事情节，并用英语复述“Thecaterpillareatsanapple.Helikespears.”；制作“食物分类单词卡”，将学过的食物按“healthy”（salad,apple,carrot）和“unhealthy”（hamburger,icecream,chips）分类，贴在笔记本上，标注英文单词和中文意思，巩固词汇记忆。

写作拓展：撰写50词短文《MyHealthyDiet》，包含“Ilikehealthyfood.Ilikeapplesandcarrots.Idon’tlikehamburgers.They’reunhealthy.Ishouldeatmorevegetables.”，运用教材核心词汇和句型，表达健康饮食观念；制作“家庭特色食物”英文介绍卡，如“Mygrandma’sdumplings:They’reround.Ilikethemverymuch.MyfamilyeatsthemonSpringFestival.”，结合文化元素，提升写作综合能力。教学反思与总结教学反思这堂课整体流程比较顺畅，从食物图片导入到小组讨论，学生参与度挺高的。不过第三人称单数“likes”的用法还是容易出错，部分学生对话时还是习惯说“Helikehamburgers”，下次得在板书时用红笔突出第三人称变化，再增加更多角色扮演练习。小组讨论环节时间有点紧，有个组还没来得及充分分享就结束了，下次得压缩案例讲解时间，给讨论留足10分钟。另外，健康饮食的案例虽然结合了课本内容，但学生理解起来有点抽象，下次可以准备些真实的食物模型让学生分类，更直观些。

教学总结学生们基本掌握了核心词汇和句型，课堂展示时多数能正确使用“Doyoulike...?”和“He/Shelikes...”，发音也进步明显。文化拓展部分学生对中西方节日食物特别感兴趣，讨论时能主动联系家乡饮食，情感目标达成得不错。但问题也有：部分学生词汇量不足，比如把“cucumber”说成“carrot”，下次课前得增加词汇预习任务；还有学生写作时句子太简单，比如只写“Ilikeapples”，下次可以提供更多句型模板，像“Ilikeapplesbecausethey’resweet.”这样的结构。总的来说，这节课既落实了课本知识，又培养了学生的实际运用能力，但语法细节和文化深度还得加强，下次准备增加“饮食与健康”的英文小故事，让学生在语境中巩固知识点。课后作业本课后作业旨在巩固Unit6核心知识点，包括食物词汇（如apple,hamburger,dumplings）、重点句型（Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.He/Shelikes...）、一般现在时第三人称单数用法及健康饮食概念。作业设计注重实际应用，避免机械记忆，强调语言输出能力。题型包括填空、翻译、写作、对话和分类，每题均紧扣课文内容，确保学生能灵活运用所学知识。

1.填空题：Completethesentenceswiththecorrectformofthewords.

-题目：Mymother______(like)vegetables.She______(eat)carrotseveryday.

-答案：likes;eats

2.翻译题：TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

-题目：我喜欢饺子，它们很美味。

-答案：Ilikedumplings.Theyaredelicious.

3.写作题：Writeashortparagraphaboutyourfavoritefood(3-5sentences).

-题目：Myfavoritefoodisrice.Ilikeitbecauseitishealthy.Ieatitwithvegetables.

-答案示例：Myfavoritefoodisrice.Ilikeitbecauseitishealthy.Ieatitwithvegetables.

4.对话题：Createadialogueusingthetargetsentencepattern.

-题目：A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido.Whataboutyou?A:Ilikebananas.

-答案示例：A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido.Whataboutyou?A:Ilikebananas.

5.分类题：Listthreehealthyfoodsandthreeunhealthyfoodsfromthetextbook.

-题目：Healthy:apple,salad,water;Unhealthy:hamburger,icecream,cola.

-答案：Healthy:apple,salad,water;Unhealthy:hamburger,icecream,cola.内容逻辑关系①核心词汇体系：教材将食物词汇按类别分层呈现，基础层为水果（apple,banana）、蔬菜（carrot,tomato）、主食（rice,bread）、零食（hamburger,icecream），拓展层增加节日食物（dumplings,zongzi）。复数形式（apples,bananas）和不可