2025-2026学年有关拖鞋的教案

2025-2026学年有关拖鞋的教案课题：课时：授课时间：设计意图一、设计意图结合课本“生活中的材料”章节，通过拖鞋设计活动，引导学生观察不同材料特性（塑料防水、布料透气），联系生活实际应用，巩固课本知识；培养学生动手操作与问题解决能力，激发对身边物品的探究兴趣，符合三年级学生认知水平，体现“学用结合”的教学理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过拖鞋设计活动，引导学生观察课本中常见材料特性，形成“材料与功能相适应”的科学观念；比较不同材料拖鞋的优缺点，培养逻辑推理与批判性思维；动手制作简易拖鞋，提升观察、实验与动手实践能力；体会材料选择对生活的影响，树立合理利用资源、关注生活便利的态度责任。学情分析三、学情分析三年级学生已初步认识课本中常见材料（塑料、布料、木头等）的基本特性，但对材料功能与生活实际需求的关联理解较浅，需通过具体案例深化。动手能力方面，具备简单剪贴、拼合技能，但设计思维和问题解决能力较弱，需引导从“功能需求”出发选择材料。学生好奇心强，喜欢贴近生活的活动，但专注度约20-25分钟，需通过任务驱动保持兴趣。行为习惯上，乐于小组合作，但动手时易忽略细节（如材料搭配的合理性、拖鞋结构的稳固性），需强调规范操作。对课程影响：需结合课本“材料与功能”知识点，通过设计拖鞋活动，将抽象知识转化为实践，帮助学生建立“材料选择需满足生活需求”的认知，同时培养细致观察和合作能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有“生活中的材料”章节课本，重点标注材料特性部分。2.辅助材料：准备不同材质拖鞋实物图、材料特性对比表（如塑料防水性、布料透气性数据）、拖鞋设计步骤视频。3.实验器材：安全剪刀、环保胶水、塑料板、布料、泡沫板等材料，每组一套，确保无尖锐边角。4.教室布置：设置4组讨论区（每组4人）及操作台，桌面铺防割垫，材料分类摆放。教学过程1.导入（约5分钟）

师：同学们，早上起床后你们穿的拖鞋是什么材质的？（学生举手回答）小明说他的拖鞋是塑料的，小红说是布料的。为什么拖鞋要用不同的材料呢？今天我们就来当小小设计师，通过设计拖鞋，探究材料与生活的奥秘。

师：回顾一下，课本里告诉我们哪些常见材料？（学生齐答：塑料、布料、木头、金属等）这些材料有什么特点？（引导学生说出：塑料防水、布料透气、木头结实、金属导热等）

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知

师：拖鞋是我们每天都要用的物品，它的材质选择和我们的生活需求密切相关。比如浴室里容易有水，需要防水的材料，所以常用塑料；冬天我们希望脚暖和，会选择棉布或毛绒材质；夏天天气热，需要透气的凉拖鞋，可能会用草编或塑料镂空设计。课本第12页的表格告诉我们，不同材料的特性不同，适合的场景也不同。

（2）举例说明

师：老师带来几双拖鞋实物（举起塑料拖鞋、布拖鞋、木拖鞋），大家观察一下：塑料拖鞋表面光滑，沾水了也不容易湿，适合浴室；布拖鞋柔软，脚感舒服，适合卧室；木拖鞋比较重，但透气，适合夏天穿。这说明拖鞋的设计要考虑“功能需求”，而功能需求由材料特性决定。

（3）互动探究

师：现在小组讨论（4人一组），讨论任务：①如果给奶奶买拖鞋，你会选什么材料？为什么？②如果给弟弟夏天穿拖鞋，你会选什么材料？为什么？讨论5分钟后，每组派代表分享。

（学生讨论，教师巡视，提醒结合课本材料特性回答）

生1组：给奶奶买布拖鞋，因为布料软，奶奶走路舒服，而且布拖鞋不打滑。

生2组：给弟弟买塑料镂空拖鞋，因为夏天热，塑料镂空透气，而且好清洗，弟弟弄脏了不怕。

师：大家说得很好！材料选择要考虑使用者的需求，这就是“材料与功能相适应”。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动

师：现在我们当小小设计师，每组用提供的材料（塑料板、布料、泡沫板、胶水、安全剪刀、彩笔）设计一双拖鞋，要求：①写出设计用途（比如给谁穿，什么场景用）；②选择合适的材料并说明理由；③动手制作简易拖鞋模型。

材料分发：每组一套，桌面铺防割垫，教师提醒安全使用剪刀。

（学生分组设计制作，教师巡视指导）

（2）教师指导

师：第3组，你们想给爸爸开车后穿拖鞋，选布料很好，因为布料吸汗，开车时脚不滑。但要注意把布料剪得比鞋底大一点，用胶水粘牢，不然走路会开。

师：第5组，你们选塑料板做夏天的拖鞋，镂空设计很棒，但边缘有点锋利，用砂纸轻轻打磨一下，别划到手。

（学生完成制作，每组展示作品并说明设计思路）

生3组：我们给妈妈做了一双布拖鞋，妈妈做饭时间长，脚容易累，布料软，而且我们加了棉垫，更舒服。材料选布料，因为课本说布料透气、柔软，适合长时间穿。

生4组：我们做了塑料拖鞋，给爷爷洗澡用，塑料防水，爷爷洗澡时不用担心拖鞋湿了。我们在拖鞋上钻了小孔，水能流走，更安全。

4.总结拓展（约5分钟）

师：今天我们通过设计拖鞋，知道了材料特性决定了物品的功能，生活中物品的设计都要考虑“合适”二字。课后大家可以观察家里的其他物品（比如水杯、书包），看看它们是用什么材料做的，为什么选这种材料，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《生活中的材料科学》（儿童版）第三章“材料与功能”中提到：“每种材料都有自己的‘本领’，塑料像‘防水小卫士’，遇到水也不怕；布料像‘透气小能手’，能让脚丫呼吸。比如浴室拖鞋用塑料，是因为洗澡时地面有水，塑料不吸水，走路不打滑；卧室拖鞋用布料，是因为布料柔软，脚感舒服，适合放松。”

《我们身边的材料》第五节“材料的选择”中写道：“设计物品时，要考虑‘谁用’‘怎么用’。给老人选拖鞋，要选布料，因为布料软，脚感不累；给小孩选拖鞋，要选轻便的塑料，因为小孩跑跳多，塑料拖鞋轻，不容易摔跤。材料对了，用起来才方便又安全。”

2.课后自主探究

（1）家庭物品材料调查

回家观察家里的5件物品（如水杯、雨伞、书包、文具盒、拖鞋），记录它们的材料（塑料、布料、金属、木头等），并用课本中学过的知识说明为什么选这种材料（比如水杯用塑料，因为轻便且不易摔碎；雨伞用布料，因为防水且轻便）。完成后制作“家庭物品材料卡”，在小组内分享。

（2）材料小实验

用提供的材料（塑料片、布料、纸板、小水盆）做实验：①将塑料片、布料、纸板同时放入水盆，1分钟后取出，观察哪种材料吸水最少（塑料吸水少，适合做浴室用品）；②用塑料片、布料、纸板分别承重，放5本书，观察哪种材料不容易变形（纸板容易变形，不适合做承重物品）。记录实验结果，说说实验结果和课本中的“材料特性”是否一致。

（3）小小设计师进阶任务

为特定场景设计物品：①为海边游客设计一双拖鞋，考虑海边有沙子、水，选择什么材料？为什么？（选塑料，防水且好清洗，沙子不会粘在拖鞋上）；②为冬天怕冷的人设计一双拖鞋，选择什么材料？为什么？（选绒布，保暖且柔软，脚丫不冷）。画出设计图，标注材料名称和理由，下次课展示。课后作业1.分析题：课本中提到塑料防水、布料透气，请说明为什么浴室常用塑料拖鞋，而卧室常用布拖鞋？

答：浴室地面常有水，塑料不吸水、防滑，适合浴室；卧室需要柔软舒适，布料透气性好，脚感舒服，适合卧室。

2.应用题：给爷爷买拖鞋，你会选什么材料？结合课本知识说明理由。

答：选布料。因为布料柔软，老人脚底敏感，走路不累；布料透气，长时间穿脚不闷热，符合课本中“材料需满足使用者需求”的知识。

3.对比题：比较塑料拖鞋和木头拖鞋的优缺点。

答：塑料拖鞋轻便、防水、易清洗，但冬天脚冷；木头拖鞋透气、结实，但较重、怕水，适合夏天穿。

4.设计题：为幼儿园小朋友设计一双拖鞋，写出选材理由（至少两点）。

答：选轻便塑料。理由：①塑料轻，小朋友走路不累；②塑料防水，弄脏了易清洗，符合课本“材料需适应使用场景”。

5.场景题：下雨天进屋后，你会选哪种材料的拖鞋？为什么？

答：选布料。因为雨天地面潮湿，布料吸汗防滑，且课本提到布料柔软，适合潮湿环境使用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与度，如导入时积极回答拖鞋材质问题，新课呈现时主动分享材料特性知识，确保学生理解课本中“材料与功能相适应”的概念。

2.小组讨论成果展示：评估小组讨论成果，如是否正确应用课本知识分析不同场景拖鞋选材（如浴室塑料、卧室布料），记录讨论中的逻辑推理和合作表现。

3.随堂测试：进行简短