2025-2026学年花卉摄影教学设计英语

2025-2026学年花卉摄影教学设计英语科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以课本“Hobbies”单元为切入点，结合“DescribingThings”和“GivingInstructions”语言点，将花卉摄影作为真实语境。通过观察花卉特征（颜色、形状）训练描述性词汇，用现在进行时和祈使句讲解拍摄步骤（角度、光线），设计“拍摄+英语解说”小组任务，关联课本“DailyLife”话题，在实践活动中提升语言运用能力，符合初中生认知水平与教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言能力，通过描述花卉特征（颜色、形状）及拍摄步骤（角度、光线），运用祈使句、现在进行时等语言点，提升表达准确性；渗透文化意识，结合课本“DailyLife”话题，了解花卉在日常生活中的文化象征；培养思维品质，观察花卉细节，分析拍摄要素，发展逻辑与创新思维；强化学习能力，通过小组合作拍摄与解说，提升自主探究与合作交流能力，落实核心素养培育。重点难点及解决办法重点：花卉特征描述（颜色、形状）及拍摄步骤（角度、光线）的英语表达；难点：将语言知识转化为摄影实践中的准确运用。

解决方法：1.结合课本"DescribingThings"和"GivingInstructions"语言点，设计情境化词汇表与句型支架；2.采用"示范-模仿-创作"三阶任务，先教师用祈使句示范拍摄指令，再学生分组拍摄并解说；3.提供分层任务卡，基础层描述静态特征，进阶层分析动态光线变化，突破语言与实践的转化瓶颈。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有课本“Hobbies”单元及配套词汇表。2.辅助材料：准备花卉特征图片（颜色、形状）、拍摄步骤视频（角度、光线），关联课本“DescribingThings”“GivingInstructions”句型。3.实验器材：配备相机/手机、三脚架，检查设备可用性与安全。4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组）及拍摄操作区，预留作品展示空间。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本“Hobbies”单元中的花卉摄影范例图片，提问：“Whathobbiesdoyouseeinthepicture?Howwouldyoudescribetheflowers?”引导学生用课本“DescribingThings”中的形容词（colorful,delicate,vibrant）回答，如“Iseeflowerphotography.Therosesareredandbeautiful.”引出课题：“Todaywe’lllearntodescribeflowersandtakephotosinEnglish.”通过关联课本话题，激发兴趣，明确学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

（1）花卉特征描述（5分钟）

分析课本“DescribingThings”模块中的颜色（red,yellow,pink）、形状（round,long,layered）词汇，举例描述向日葵：“Thesunflowerhasgoldenyellowpetalsandabrowncenter.It’stallandstrong.”强调用“主语+be动词+颜色/形状”结构（如“Thelilyiswhiteandtrumpet-shaped.”），突破“准确运用描述词汇”重点。

（2）拍摄步骤解析（5分钟）

结合“GivingInstructions”单元的祈使句（“Hold...”“Adjust...”），讲解拍摄角度（frontview,sideview）和光线（softlight,naturallight），举例：“Holdthecameraata45-degreeangletoshowtheflower’sshape.Usemorninglightforbrightcolors.”通过教师示范拍摄动作，学生跟读指令，突破“语言转化为实践”难点。

（3）语言点整合（5分钟）

分析现在进行时在拍摄中的应用（“Iamchangingtheangle.”“Heisfocusingonthepetals.”），结合课本“DailyLife”话题，举例完整对话：“A:Whatareyoudoing?B:Iamtakingaphotoofatulip.Itspetalsarepinkandsoft.”整合描述特征、拍摄步骤、进行时，强化语言综合运用。

3.实践活动（12分钟）

（1）特征描述竞赛（4分钟）

发放花卉图片（课本“Hobbies”单元常见花卉），学生用所学词汇描述，如“Thedaisyhaswhitepetalsandayellowcenter.It’ssmallandlovely.”教师点评用词准确性，巩固重点词汇。

（2）拍摄指令接力（4分钟）

小组合作，一人用祈使句发指令（“Turnthecamerasideways.”“Waitforthewindtostop.”），一人执行拍摄，教师巡视指导，突破“语言实践转化”难点，如“Pressthebuttongently”对应课本“GivingInstructions”中的动作指令。

（3）光线变化观察（4分钟）

观察同一花卉在强光、弱光下的效果，用英语表达差异：“Insoftlight,thepetalslookpale.Inbrightlight,theyaremorecolorful.”关联课本“DescribingThings”中的比较级，培养观察能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）如何用英语向外国朋友介绍你拍摄的花卉？

举例：“Thisisarose.Ithasdeepredpetalsandasweetsmell.Itookitfromthefronttoshowitsbeautifulshape.”（关联课本“DailyLife”话题，运用描述词汇和现在时）

（2）拍摄时遇到光线不足怎么办？

举例：“Wecanusetheflashlightormovetoaplacewithmorelight.Theflowerwilllookbrighterthen.”（运用“GivingInstructions”的祈使句解决问题）

（3）不同花卉的象征意义有哪些？

举例：“Liliesrepresentpurity,sopeopleoftenusethemforweddings.Sunflowersmeanhappinessandenergy.”（渗透课本文化意识，拓展词汇）

5.总结回顾（5分钟）

梳理重点：“Todaywelearnedtodescribeflowers(color,shape)andgiveshootinginstructions(angle,light)inEnglish.”难点：“Remembertouse‘Hold...’‘Adjust...’foractions,and‘Itis...’fordescriptions.”举例回顾：“描述牡丹用‘Thepeonyispinkandfull.’拍摄时用‘Keeptheflowerinthecenter.’”强调语言与实践结合，布置作业：用英语写一段花卉拍摄过程，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）花卉文化知识库：补充教材“DailyLife”话题中的花卉象征意义，如玫瑰（love）、向日葵（loyalty）、百合（purity）、樱花（transience）等，结合课本“DescribingThings”模块，拓展描述花卉文化内涵的词汇（symbolic,meaningful,traditional），帮助学生理解花卉在跨文化交际中的角色，深化文化意识。

（2）摄影技巧进阶指南：在课本拍摄步骤（角度、光线）基础上，延伸构图法则（三分法ruleofthirds、对称构图symmetry）、景深控制（浅景深shallowdepthoffield突出主体、全景deepdepthoffield展现环境）及动态花卉拍摄技巧（快门速度shutterspeed捕捉花瓣飘落），关联“GivingInstructions”单元，补充高级指令句型（“Adjusttheaperturetof/2.8forablurrybackground.”），强化实践与语言结合。

（3）英语表达拓展素材：提供花卉特征描述的进阶词汇（texture：velvety,smooth;scent：fragrant,faint）、摄影场景对话范例（“Howabouttakingasideview?Itshowsthecurveofthepetals.”“Themorninglightmakesthecolorsmorevivid.”），结合现在进行时（“Iamadjustingthefocusnow.”）和比较级（“Theroseinsoftlightismoreelegantthaninstronglight.”），提升语言表达的丰富性和准确性。

2.拓展建议：

（1）实践拓展：开展“我的花卉故事”主题拍摄任务，选取教材“Hobbies”单元提及的花卉（如rose,sunflower,tulip），用英语记录拍摄过程（步骤、感受），制作图文日记，巩固“GivingInstructions”和现在进行时的运用；尝试在不同光线（清晨、黄昏）、场景（花园、窗台）下拍摄同一花卉，对比分析差异，用英语描述变化（“Thedaisylooksbrighteratnoonbutsofterintheevening.”），深化对拍摄难点的突破。

（2）语言拓展：阅读简短英语花卉摄影短文（如“AGuidetoSpringFlowerPhotography”），摘录描述花卉特征（“Thecherryblossomsarepalepinkanddelicate.”）和拍摄指令（“Holdthecamerasteadytoavoidblurring.”）的句型，仿写一段拍摄指南，强化“DescribingThings”和“GivingInstructions”的语言点应用；录制“花卉拍摄解说”音频，用祈使句和现在进行时描述操作步骤（“Iammovingclosertotherose.NowIampressingthebuttongently.”），提升口语表达能力。

（3）文化拓展：调研中外花卉文化差异（如中国牡丹象征富贵，法国鸢尾象征王室；西方婚礼常用百合，中国传统节日常用梅花），制作双语小海报，结合“DailyLife”话题，用英语介绍花卉在节日、生活中的应用（“PeoniesareoftenusedinChineseweddingstorepresenthappiness.”），增强文化理解意识，拓展文化视野。教学反思这节课的花卉摄影实践，孩子们参与的热情超出预期。课本里“Hobbies”单元的范例图片确实点燃了他们的兴趣，当看到真实花卉时，纷纷掏出手机尝试用英语描述。不过也发现部分学生描述词汇单一，比如只会用“beautiful”“colorful”，下次得在“DescribingThings”模块基础上补充更多质感词汇如“velvety”“fragrant”。拍摄指令环节的“Hold...”“Adjust...”句型掌握不错，但实际操作时容易忘记用现在进行时，比如直接说“Pressthebutton”而非“Iampressing”，这需要设计更多即时反馈练习。小组讨论时，文化象征意义部分有些冷场，看来课本“DailyLife”里的花卉文化渗透不够，下次可以准备中外花语对比卡片。最惊喜的是光线变化观察，孩子们能主动用“pale”“vivid”等课本词汇分析效果，说明实践确实强化了语言运用。时间分配上，12分钟实践活动稍显紧张，下次可以把总结压缩到3分钟，给拍摄指令接力增加1分钟。整体来看，把课本语言点转化为真实任务的设计是有效的，但需要更关注语言输出的准确性和文化意识的深度挖掘。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：用课本“DescribingThings”模块中的词汇（如colorful,delicate,fragrant）描述三种花卉特征，不少于50词。

2.实践应用：拍摄一张花卉照片，用英语写一段拍摄过程（需包含祈使句“Hold...”“Adjust...”和现在进行时“Iam...”），关联“GivingInstructions”单元。

3.文化拓展：调研一种课本提及的花卉（如rose,lily）的中外文化象征，用英语写3-5句话，结合“DailyLife”话题。

作业反馈：

批改时重点关注词汇准确性（如区分“smooth”与“shiny”）、句型结构（祈使句首字母大写、进行时be动词搭配）及文化表述清晰度。标注典型问题，如“Theflowerisbeautiful”可建议改为“Therosehasvelvetypetals”。课堂展示优秀作业范例，针对共性问题（如忽略光线描述）设计专项练习。下节课前发放个性化评语，如“拍摄步骤描述完整，可补充‘Iamwaitingforthewindtostop’增强画面感”。通过小组互评促进语言交流能力，确保作业反馈紧扣课本语言点，强化实践与语言结合。板书设计①花卉特征描述（关联“DescribingThings”单元）

核心词汇：颜色（red,yellow,pink,golde