2025-2026学年植物树小班教案

2025-2026学年植物树小班教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计思路一、设计思路以课本“身边的植物”为基础，结合小班幼儿直观认知特点，通过户外观察、实物触摸、游戏互动等方式，引导幼儿感知树干、树枝、树叶的结构特征，了解树木遮阳、净化空气的作用，在活动中培养观察兴趣和爱护植物的情感，体现生活化、游戏化的教学原则。核心素养目标二、核心素养目标生命观念：认识树干、树枝、树叶的基本结构，感知植物特征。科学思维：通过观察、比较，初步发现植物的不同之处。探究实践：在户外观察和触摸游戏中，感知树木遮阳、净化空气的作用。社会责任：萌发爱护植物的情感，学会简单的护植行为。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿通过观察、触摸感知树干（粗糙/光滑）、树枝（弯曲/直）、树叶（形状/颜色）的基本结构特征；②结合生活场景，初步理解树木遮阳、净化空气的作用；③激发幼儿对植物的好奇心，萌发爱护树木的情感。

2.教学难点，①小班幼儿对“树干、树枝、树叶”结构名称的准确对应与区分；②抽象概念“净化空气”的具体化理解，如何通过简单活动让幼儿感知；③将爱护植物的情感转化为具体行为，如不折树枝、给小树浇水等实践行为的坚持。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法：创设“树木朋友”故事情境，引导幼儿在情境中感知植物特征。2.游戏法：设计“找树叶”“给小树浇水”等游戏，在互动中巩固认知。3.观察法：组织户外观察活动，让幼儿直接触摸树干、树枝，感知实物特征。

教学手段：1.多媒体：展示树木生长视频、不同树叶图片，直观呈现结构特征。2.实物教具：准备树叶标本、树皮模型，供幼儿观察触摸。3.互动软件：使用简单植物认知APP，通过点击、拖拽互动，激发学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对树木的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大树朋友是什么吗？它为什么能站在公园里？”

展示树木在公园、校园的图片及生长视频片段，让学生直观感受树木的高大和生机。

简短介绍树木的基本结构（树干、树枝、树叶）及其作用（遮阳、净化空气），为后续学习铺垫。

2.树木基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生认识树木的基本结构及功能。

过程：

讲解树干（支撑身体）、树枝（伸展手臂）、树叶（绿色小伞）的定义，用实物模型展示各部位特征。

举例：大树夏天为我们挡太阳，冬天叶子落了让阳光照进来，说明树木与生活的联系。

3.树木案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例理解树木的作用及保护意义。

过程：

案例1：大树遮阳——展示夏天树荫下乘凉的场景，提问：“为什么树下比太阳下凉快？”

案例2：净化空气——用香皂水喷向树叶模拟“吸附灰尘”，引导学生观察水滴变化。

案例3：提供氧气——用透明袋套住树叶，观察袋内水珠凝结，说明树叶释放水汽。

小组讨论：“如果大树生病了（如被折断树枝），会发生什么？”鼓励学生提出保护方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作意识与问题解决能力。

过程：

分组4-5人/组，发放树木问题卡（如“怎么给大树喝水？”“怎样防止别人折树枝？”）。

小组内讨论解决方案，教师巡回指导，用图画或动作辅助表达（如模拟浇水、挂“爱护树木”牌）。

每组选代表准备用1句话分享讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对树木保护的理解。

过程：

各组代表展示讨论结果（如“给大树浇水”“画警示牌”），其他学生可补充或提问。

教师点评重点：肯定爱护行为（如“浇水要适量”），纠正错误认知（如“摇晃大树会伤根”）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识，强化情感目标。

过程：

回顾树木结构（树干、树枝、树叶）及三大作用（遮阳、净化空气、释放氧气）。

强调树木是我们的朋友，鼓励学生课后观察校园树木并记录其特征。

布置作业：画一棵“我的大树朋友”，标注其结构或作用。知识点梳理一、树木的基本结构

1.树干

（1）特点：粗壮、直立，表面粗糙或光滑（如松树树皮粗糙，杨树树皮光滑）。

（2）作用：支撑整个树木，运输根部吸收的水分和养分到树枝、树叶。

2.树枝

（1）特点：从树干分出，有长有短，有直有弯，像树木的“手臂”。

（2）作用：伸展树冠，支撑树叶，帮助树叶充分接触阳光。

3.树叶

（1）特点：形状多样（圆形、长条形、掌形等），颜色多为绿色（秋天会变黄、红），有叶脉。

（2）作用：进行光合作用制造养分，释放氧气，通过蒸腾作用调节空气湿度。

二、树木的主要功能

1.遮阳降温

（1）树冠形成树荫，遮挡阳光，降低地面和周围温度（夏天树下比太阳下凉快5-10℃）。

（2）树叶反射阳光，减少热量吸收，改善局部小气候。

2.净化空气

（1）树叶表面有绒毛和油脂，能吸附空气中的灰尘、PM2.5等污染物。

（2）光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，每棵树每天可释放约1公斤氧气。

3.调节气候

（1）蒸腾作用通过叶片水分蒸发增加空气湿度，缓解干燥。

（2）树木根系固定土壤，减少水土流失，保护环境。

三、树木与生活的关系

1.美化环境

（1）树木的绿色和不同形状的树冠让公园、校园更美观。

（2）开花树木（如桃花、樱花）能增添色彩，让人心情愉悦。

2.提供资源

（1）果实（苹果、梨）可食用；木材可做家具、纸张；树皮可做药材。

（2）树叶可作动物（如蚕）的食物，形成自然生态链。

3.健康益处

（1）树木释放的芬多精（植物杀菌素）能净化空气，减少呼吸道疾病。

（2）在树下散步、游戏可缓解疲劳，保护视力（绿色对眼睛有益）。

四、爱护树木的方法

1.日常行为规范

（1）不折树枝、不摘树叶：树枝断裂会影响树木生长，树叶摘掉无法进行光合作用。

（2）不摇晃大树：摇晃会损伤树干和根系，导致树木生长不良或倒伏。

2.保护树木环境

（1）不往树下扔垃圾：垃圾会污染土壤，影响树木吸收水分和养分。

（2）不踩踏树根周围土壤：土壤紧实会影响根系呼吸，阻碍树木生长。

3.参与护树行动

（1）给小树浇水：干旱时适量浇水（避免积水），帮助树木保持水分。

（2）制作爱护树木标识：如画“请爱护小树”的牌子，提醒他人保护树木。

（3）观察记录树木生长：记录树叶变化、树干粗细，了解树木生长过程。

五、常见树木的认知

1.常见树木种类

（1）常绿树：松树（树叶针形，四季常绿）、冬青（树叶椭圆形，深绿色）。

（2）落叶树：杨树（树叶圆形，秋天变黄落叶）、枫树（树叶掌形，秋天变红）。

2.树木的简单区分

（1）看树叶形状：松树叶细长像针，杨树叶宽大像心。

（2）看树叶生长：樟树叶单片生长，柳树叶两片对称生长。

（3）看树干高度：杨树高直，柳树树枝下垂，松树树冠呈塔形。

六、树木生长的基本条件

1.阳光：树木需要阳光进行光合作用，制造养分（如向阳处树木更茂盛）。

2.水分：根部吸收水分运输到全身，缺水会导致树叶枯黄（如长期不下雨，小树会干死）。

3.土壤：土壤提供矿物质和固定根系，肥沃土壤中树木生长更好（如校园花坛里的树比石缝里的树壮）。

4.空气：树木需要呼吸新鲜空气，根部缺氧会导致烂根死亡（如积水土壤空气少，树木易生病）。板书设计①树木的基本结构

树干：粗壮直立（支撑、运输水分养分）

树枝：分伸展（支撑树叶、接触阳光）

树叶：多样形状（光合作用、释放氧气）

②树木的主要功能

遮阳降温：树荫遮挡阳光（夏天树下凉快）

净化空气：吸附灰尘、吸收二氧化碳

调节气候：蒸腾增加湿度、根系固土

③爱护树木的方法

行为规范：不折树枝、不摘树叶

保护环境：不扔垃圾、不踩树根

护树行动：适量浇水、做爱护标识反思改进措施（一）教学特色创新

1.户外观察与游戏融合，让孩子在摸树皮、捡树叶中直接感知树木特征，比单纯看图片更直观。

2.用香皂水喷树叶模拟"吸附灰尘"，把抽象的净化空气变成看得见的小实验，孩子特别感兴趣。

（二）存在主要问题

1.案例分析环节20分钟对小班孩子偏长，后半段注意力容易分散。

2.小组讨论4-5人一组人数偏多，部分孩子参与度不高。

3.爱护树木的实践停留在讨论和画标识，缺乏真实操作体验。

（三）改进措施

1.把案例分析拆成两个短环节，中间穿插"树叶找朋友"游戏放松，保持新鲜感。

2.小组讨论改为2-3人一组，分配简单角色（如"浇水员""观察员"），确保人人参与。

3.增加"认养小树"活动，每周固定时间让孩子给校园小树浇水、量身高，记录生长变化。课堂1.课堂评价：通过提问“树干像什么”“树叶有什么作用”等，观察幼儿是否能指认树木结构；在户外观察环节记录幼儿主动触摸树皮、捡树叶的参与度；游戏“给小树浇水”时关注幼儿是否能说出“树木需要水”等关键语句。

2.作业评价：批改“我的大树朋友”画作时，重点检查是否标注树干、树枝、树叶等部位，以及是否画出遮阳、净化空气等作用；对标注准确、画面生动的幼儿用贴纸或印章奖励；对遗漏结构的幼儿用简笔示意图补充说明，鼓励下次完善。课后作业1.画一画：画出你最喜欢的大树，用不同颜色标出树干、树枝、树叶，并给大树画一个笑脸。

答案示例：树干用棕色，树枝用灰色，树叶用绿色，笑脸为黄色圆形。

2.连一连：将树木部位与其作用用线连起来。

树干——支撑身体