2025-2026学年大班教学设计及反思

2025-2026学年大班教学设计及反思课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：选自《幼儿园活动整合课程》大班上册主题“秋天的秘密”，核心内容为散文诗《秋天的信》，包括理解散文诗中“金黄的信笺”“风邮递员”等意象，学习“飘落”“传递”等词汇，尝试仿编诗句。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已通过户外观察认识秋天的树叶变化（如银杏叶变黄、枫叶飘落），掌握“红色”“黄色”等颜色词汇及简单比喻句（如“叶子像小扇子”），本节课将季节经验与语言表达结合，通过散文诗提升词汇丰富性和想象性表达能力。核心素养目标二、核心素养目标通过散文诗《秋天的信》学习，提升语言理解与表达能力，感受文学作品的意境美；积累“金黄的信笺”“飘落”等季节词汇，发展想象性语言；萌发对秋天的喜爱与自然探索兴趣，初步形成对季节变化的感知与情感联结。教学难点与重点1.教学重点：理解散文诗中"金黄的信笺""风邮递员"等核心意象的象征意义，如"信笺"代表落叶；积累"飘落""传递"等季节性词汇；通过句式仿编（如"____的信"）发展创造性语言表达。

2.教学难点：幼儿对抽象意象（如"风邮递员"）的理解需结合实物落叶传递游戏突破；仿编时逻辑连贯性不足，例如将"枫叶的信"与"小松鼠收藏"建立联系；词汇"传递"的动态含义需通过模拟动作（如抛接落叶）具象化。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《幼儿园活动整合课程》大班上册，主题“秋天的秘密”中散文诗《秋天的信》文本。2.辅助材料：银杏叶、枫叶等实物落叶，‘风邮递员’动态图片，散文诗朗诵音频，秋景短视频。3.实验器材：安全塑料篮4个（模拟邮递袋），轻质仿真落叶若干。4.教室布置：设置‘秋日邮局’情境区（摆放落叶、信封卡片），围坐半圆便于集体朗诵与互动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持金黄银杏叶走进教室，抛撒落叶并提问：“秋天来了，叶子宝宝离开树妈妈会去哪里？”播放轻快背景音乐《秋叶》。

回顾旧知：引导幼儿回忆上周户外观察活动，分享“我看到的秋天树叶”，重点说出“银杏叶像小扇子”“枫叶变红了”等比喻句。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-教师出示散文诗《秋天的信》文本，用红笔圈出“金黄的信笺”“风邮递员”等关键词。

-逐句朗读诗歌，结合实物落叶演示“飘落”动作，用塑料篮模拟“传递”过程。

举例说明：

-展示银杏叶实物：“看，银杏叶就是金黄的信笺，风一吹就飘到地上。”

-请两名幼儿模仿“风邮递员”传递落叶，强调“轻轻抛接”的动作要领。

互动探究：

-分组讨论：“叶子信笺会送给谁？”每组发放落叶卡片，绘制“小松鼠收藏”“蚂蚁当被子”等创意答案。

-教师巡回指导，用提问引导：“如果枫叶寄信，信上会写什么？”

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

-仿编诗句：提供“____的信”句式卡片，幼儿选择树叶（枫叶/梧桐叶等）仿编，如“枫叶的信，写着‘冬天要来了’”。

-制作落叶信笺：将真实树叶粘贴在彩色卡纸上，用蜡笔添加简单图案。

教师指导：

-对仿编困难的幼儿，用图片提示（如松鼠、蚂蚁）降低难度。

-在制作环节提醒幼儿安全使用胶棒，鼓励合作完成“秋日邮局”主题墙布置。

4.课堂小结（约3分钟）

-集体朗诵仿编诗句，教师用手机录制幼儿朗诵视频。

-总结：“今天我们用叶子写了秋天的信，下次还能用种子写冬天的故事吗？”延伸至自然角观察种子发芽活动。

5.作业布置（课后）

-与家长合作收集三种不同落叶，在叶片背面画上“寄给谁”的简单图画。

-录制1分钟仿编诗句音频，上传班级群分享。

6.板书设计

核心词汇：金黄的信笺、风邮递员、飘落、传递

仿编句式：____的信，写着______

简笔画：飘落的树叶、传递的手势学生学习效果1.语言表达与词汇运用能力提升

-能准确使用"金黄的信笺""风邮递员""飘落""传递"等核心词汇描述秋叶特征，如"银杏叶像金黄的信笺，风把它轻轻传递给大地"。

-掌握比喻句式，80%幼儿能独立仿编诗句（如"梧桐叶的信，写着'冬天要穿暖衣'"），句式结构完整且符合季节逻辑。

-在朗诵活动中表现出节奏感和韵律感，能通过轻重音传达"飘落"的轻柔感。

2.文学意象理解与审美感知增强

-通过实物落叶与诗歌对照，理解"信笺"象征落叶的传递功能，能举例说明"风邮递员"的拟人化意义（如"风帮叶子给小动物送信"）。

-能结合秋景视频描述散文诗中的意境美，如"金黄的叶子像阳光铺在地上，很温暖"。

-在"秋日邮局"情境中，主动用落叶卡片创作"寄给松鼠的被子信"，体现对文学意象的迁移应用。

3.自然观察与情感联结深化

-户外观察时主动记录树叶变化，能区分银杏、枫叶等5种秋叶特征，并用诗歌词汇描述（如"枫叶的信是红色的，写着'快来收藏'"）。

-在仿编活动中表达对季节变化的情感，如"落叶信告诉我们秋天要走了，有点舍不得"。

-与家长合作完成落叶信笺作业时，能解释"为什么选这片叶子寄给妈妈"，体现自然与生活的情感联结。

4.创造性思维与逻辑思维发展

-分组讨论中提出"蚂蚁用落叶当小船""种子藏在信里过冬"等10余种创意联想，想象力丰富且符合自然规律。

-在仿编诗句时建立因果逻辑，如"因为冬天要来了，所以叶子寄信给小动物准备粮食"。

-制作落叶信笺时，能按"树叶选择-图案设计-寄语创作"步骤完成作品，体现计划性思维。

5.合作学习与社会性进步

-"风邮递员"传递游戏中，85%幼儿能遵守"轻轻抛接"规则，主动提醒同伴注意安全。

-小组仿编时分工明确（如有的画图、有的写诗），学会用"我觉得枫叶的信可以写..."等句式表达建议。

-在班级"秋日邮局"主题墙布置中，主动分享作品并倾听他人创意，增强集体归属感。

6.知识迁移与综合应用能力

-将"信笺"意象迁移至其他季节，提出"春天的信是花瓣，写着'快醒来'"，体现跨主题联想能力。

-在语言区自发开展"落叶信笺"游戏，用积木搭建"邮局"，用树叶卡片仿编新诗句。

-能用录音设备录制仿编诗句，上传班级群时清晰说明创作思路，提升媒介素养。典型例题讲解1.用“飘落”和“传递”描述秋叶的旅行。

示例答案：银杏叶从树上飘落下来，风把它传递给小蚂蚁，当小被子。

2.“金黄的信笺”在诗中指什么？为什么这样说？

示例答案：指秋天的落叶。因为落叶是金黄色的，像信笺一样，风把它送到地上，像寄信一样。

3.仿编诗句：“______的信，写着______。”（选一种秋叶）

示例答案：梧桐叶的信，写着“冬天要来了，快准备粮食吧”。

4.诗中的“风邮递员”做了什么？请你模仿它的动作。

示例答案：风把叶子从树上吹下来，送到地上。动作：张开手臂轻轻摆动，手心向上，像托着叶子飘。

5.秋天的信带来了什么？请你用诗中的话说一说。

示例答案：带来了金黄的信笺，带来了风邮递员的传递，带来了小动物们的收藏。内容逻辑关系①意象认知逻辑：核心词"金黄的信笺"指向落叶形态，"风邮递员"指向自然现象的拟人化，