2026-【统编版】小学六年级语文下册12 为人民服务【互动版】

12为人民服务第1课时第2课时第1课时新课导入两弹元勋邓稼先解放军好战士雷锋党的好干部焦裕禄1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关和中央警备团1000余人，在延安凤凰山脚下枣园沟口的操场上为他举行了追悼会，毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”的挽词。下午一点多，毛主席迈着沉重的步子走上祭台，作了题为《为人民服务》的演讲。写作背景张思德（1915—1944），四川仪陇人。1933年参加中国工农红军，1937年加入中国共产党。1942年11月部队调整，调中央警备团当战士。1944年9月，在陕北安塞山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。语文百宝箱初读课文朗读课文，疏通生字词。默读课文，说一说每个自然段分别讲了什么内容。司马迁

李鼎铭

炊事员送葬

彻底

泰山

鸿毛压迫

批评

目标

牺牲追悼我会读qiānchuīzànɡchètàipòpībiāoxī迁炊葬彻泰迫标牺批我会写葬彻迁泰迫批标牺炊不要多写一横不是“水”葬

zànɡ结构：上中下部首：艹书写指导：中间的“死”写得扁一些，下方

的“廾”第二笔是撇不是竖。多音字bō

（）bāo（）剥门上的油漆剥（bō）落了，大门看起来就像被剥（bāo）皮了似的。剥落剥皮xuē

（）xiāo（）削这个身材瘦削（xuē）的女孩竟然吃了三大碗刀削（xiāo）面！瘦削刀削面沉痛地怀念（死者）。（）缩小机构，精简人员。（）鸿雁的毛，比喻轻微或不足道的事物。（）死得有意义、有价值。（）鸿毛精兵简政死得其所追悼词语解释朗读课文，全文可以划分为哪几个部分？第1自然段：明确“我们这个队伍”的性质。第2自然段：论述如何对待“死”。第3自然段：论述如何对待批评。第4自然段：论述如何对待困难。第5自然段：论述如何对待“我们的队伍”里死去的同志。读第1自然段，想一想：哪句话是在进一步诠释“为人民服务”的具体内涵？

中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是________________________________________。完全为着解放人民，彻底地为人民全心全意为人民服务品读课文的利益工作第2课时作者是如何阐明“全心全意为人民服务”的具体内涵的？

作者在第1自然段提出中心论点“我们要全心全意为人民服务”，第2—5自然段具体阐明“全心全意为人民服务”的具体内涵：因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们要树立正确的生死观（第2自然段）；因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们不怕别人的批评（第3自然段）；因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们有责任克服困难，解救正在受难的中国人民（第4自然段）；因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们要为那些为了人民利益而牺牲的同志开追悼会（第5自然段）。下列语段中画横线的词语是否可以删掉？为什么？

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

不能。“完全”“彻底”这两个词不仅体现了用语的严谨，也是毛泽东同志作为领袖向全党全军树立的高标，更是对人民的庄严承诺。朗读第2自然段，作者是怎样表达自己的观点的？

作者是先引用司马迁的名言论证自己的观点，接着具体说明了两种不同“死”的意义，最后列举张思德同志的例子，论证了“人总是要死的，但死的意义有不同”的观点。下面的句子中，“为……而死”和“替……去死”在意味上有什么不同？

为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

“为……而死”和“替……去死”，虽然句子的形式区别不大，但感情色彩有天壤之别，前半句用“为……而死”极力颂扬了为人民利益而死的行为；后半句用“替……去死”表现出极为憎恶的情感。朗读第3自然段，根据课文内容填空。

（）我们是为人民服务的，（），我们如果有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（

）。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。因为就所以都行只要不管就就思考：可以删去这些关联词吗？哪一种说法更有说服力？

关联词不可以删去。恰当的关联词的使用可以让意思表达得更加完整、严密，更有说服力。讨论：能否将这些句子的顺序打乱？①因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。②不管是什么人，谁向我们指出都行。③只要你说得对，我们就改正。④你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

不能。这四个句子都是紧扣“不怕批评”这个中心意思来写的，第①句指出不怕别人批评指出我们的缺点；第②句指出不怕任何人批评；第③句指出我们接受任何人的正确批评；第④句明确了正确批评的标准。内容越来越具体，逐层深入地阐明了正确对待批评的问题。朗读第4自然段，说说“我们”的革命目标是什么。

我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。成绩光明勇气树立信心，鼓足勇气。面对困难我们应该怎么做？

我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。互相互相互相团结一致，共同奋斗。从“不过”一词引出的论述内容中，你体会到了什么？

不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

“我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲”饱含感情，表达了毛泽东同志对同志生命的珍视和尊重，并且要求“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助”，从中能体会到毛泽东同志对革命同志团结起来，共同奋斗的殷切期望。读课文最后一个自然段，说一说：开追悼会的意义是什么？寄托哀思使整个人民团结起来说说你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句名言的理解。思考：为什么同样是死，有的就重于泰山，有的就轻于鸿毛？结合《十六年前的回忆》，说一说谁的死“重于泰山”，谁的死“轻于鸿毛”。提出观点：完全、彻底地为人民服务为人民服务献身为革命一切为人民具体论证重于泰山轻于鸿毛坚持好的改正错的不怕牺牲努力奋斗得出结论：寄托哀思

使整个人民团结起来结构梳理

《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。课堂小结视频欣赏：《为人民服务》拓展延伸一、给下列生字组词。牺（）彻（）迁（）泰（）批（）

标（）牺牲彻底迁移泰山批评目标

随堂练习司马迁说过：“人固有一死，或重于（），或轻于（）。”为了让自己活得更有意义，雷锋将自己的全部精力都投入到了为人民（）中。在雷锋不幸遇难后，各地人民为他召开了隆重的（）会，以（）对他的无限（）。泰山鸿毛服务追悼寄托哀思二、妙语连珠。三、拓展阅读。君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。——《孟子·尽心上》【译文】君子有三大快乐，而称王天下不在其中。父母健在，兄弟平安、没有怨恨，这是第一大快乐；上无愧于天，下无愧于人，这是第二大快乐；得到天下优秀人才而对他们进行教育，这是第三大快乐。课后习题参考答案有感情地朗读课文。背诵第2～3自然段。

朗读指导：第1自然段用陈述性语气来读，语调较高，尤其要重读“完全”“彻底地”等词语，突出语意的中肯和坚定。第2自然段，语气要坚定有力，重读“固、重于泰山、轻于鸿毛、人民利益”等字词。第3自然段，要注意读好几组关联词，读出层层递进的语气。第4自然段，语气应激昂一些，读出气势来。第5自然段，语气要坚定，语调要平实有力。

背诵指导：背诵课文应该建立在熟读理解的基础上。另外，抓住课文的行文线索、内在逻辑关系也有助于我们背诵。第2自然段讲的是“如何对待‘死’”，作者在提出观点后，先引用司马迁的名言论证自己的观点，接着具体说明了两种不同的“死”的意义，最后列举张思德同志的例子论证了观点。背诵第3自然段时，可以先画出这一段中的关联词，然后借助关联词，把句子串联起来，这样背诵就容易多了。说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。

参考答案：课文围绕“为人民服务”讲了四个方面的意思：一是如何对待“死”——强调“为人民利益而死，就比泰山还要重”；二是如何对待批评——强调不怕别人批评指出“我们”的缺点；三是如何对待困难——强调在困难的时候要看到成绩和光明；四是如何对待死去的同志——强调“我们的队伍”里，不管是谁，只要他做过一些有益的工作，都要给他送葬，开追悼会。读下面这段话。说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

参考答案：这段话共有四句。第一句指出不怕别人批评指出“我们”的缺点；第二句指出不怕任何人的批评；第三句指出“我们”接受任何人的正确批评；第四句明确了正确批评的标准。这四个句子都是紧扣“不怕批评”这个中心意思来写的，通过关联词“因为……所以……”“如果……就……”“不管……都……”“只要……就……”紧密地连起来，内容越来越具体，逐层深入地阐明了正确对待批评的问题。联系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。参考答案：“泰山”常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。“鸿毛”则比喻轻微或不足道的事物。这句话的意思是“人总是要死的，有的人死得很有价值，这些人的死比泰山还要重，有的人死得毫无意义，这些人的死比鸿毛还轻”