【新教材】统编版（2024）三年级下册语文第八单元（25~27课）教案（单元整体教学设计）

第三天把夹袄改成短袖衬衫(夏天穿)“为您服务，没说的!”始做!基础作业：完成本课本生字、词语巩固作业：复述课文故事提升作业：思考生活中哪些事要“急性子”,哪些事要“慢性子”时间轴：冬天→第二天→第三天→又过一天顾客要求：棉袄→夹袄→短袖衬衫→春装急性子顾客：急、等不及、总改变慢性子裁缝：慢、从容、总答应25慢性子裁缝和急性子顾客新授第2课时16周3节思维能力：理解故事中蕴含的“欲速则不达”、“做事要有计课前三分钟领悟“尺有所短，寸有所长”的辩证思想，懂得在与人交往中要相互理解、取长补短，做事情要张弛有度、谋定后动。教学重点借助支架详细复述故事；理解故事的深层寓教学难点生动地复述，加入恰当的语气和表情；合理且有创意地进行故事创编。教师：多媒体课件学生：预习课文，自学生字词，读通读熟课文活动二：品读对话，聚焦“性格”1.抓关键词句，深入品析“急”:不及了”)2.抓关键言行，深入品析“慢”:呢。”)2.提供复述“登山梯”:慢来”)好的……)基础作业：正确流利有感情地朗读课文提升作业：仿写一篇生活中的小趣事顾客(急):噌、跳、夹、等不及…(动作、语言)裁缝(慢):明年、行啊、没裁料…(语言、行为)登山梯：说清楚→说具体→说生动方法：理顺序、抓关键、变语言、加想象26漏新授第1课时16周5节文化自信：通过民间故事了解中国传统叙事智慧，感受劳动人民的幽默和智慧。审美创造：感受民间故事语言的生动幽默和情节的戏剧性，体会故事课前三分钟教学重点识字写字；理清故事地点变化顺序和基本情教学难点理解“漏”的双关含义；初步体会故事的误会艺术。教师：多媒体课件学生：预习课文，自学生字词，读通读熟课文“说来真奇怪，老虎也害怕，贼人见了逃，猜猜它是啥?”(谜底：漏)板书课题“漏”,强调读音(lòu),理解“漏”的本义(漏雨)多音字：圈(juàn)、旋(xuàn)驴圈老公公老婆婆再说“漏”故事从驴圈开始，最后又回到驴圈，形成“圆形结构”漏雨。”(教师手指板书)“这个误会就像一颗种子，埋在了故事的开头，长出了后面一连串有趣的情节。”2.我们理清了故事的‘路线图’:“我们通过默读和示意图，发现了故事是沿着一条清晰的路线发展巩固作业：根据示意图，给家人讲讲这个故事的主要情节提升作业：思考如果老虎和贼知道“漏”其实是漏雨，故事会怎样发展?漏地点变化：人物：老公公老婆婆小胖驴老虎贼关键误会：漏雨→可怕的怪物26漏新授第2课时17周1节故事。思维能力：深入分析老虎和贼的心理变化过程；理解“误会链节发展。审美创造：品味民间故事夸张、巧合的艺术手法；通过角色扮演体会故事的喜剧效果。课前三分钟教学重点教学难点理解“误会链”的艺术效果；生动地复述故事。教师：多媒体课件学生：预习课文，自学生字词，读通读熟课文“翻山越岭我什么都见过/走南闯北我什么都听说过”“莫非‘漏’比我还厉害?”“终于甩掉‘漏’了!”“‘漏’又来了，这下我可活不成了!”树下分离庆幸甩掉了“漏”庆幸甩掉了“漏”场面)基础作业：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落巩固作业：选择故事中的一个场景，画成连环画提升作业：续写故事：老虎和贼醒来后……听到“漏”→害怕好奇初次接触→误会加深逃跑路上→想象夸张树下分离→暗自庆幸再次相遇→绝望吓昏艺术手法：寓意：做贼心虚疑心生暗鬼做人要光明磊落27枣核新授第1课时17周3节文化自信：通过阅读，感受中国民间故事中“惩恶扬善”“智慧胜于强力”思维能力：通过梳理情节，把握故事主要内容，厘清“盼子得子一勤劳聪明一智牵牲口一公堂斗官”的发展脉络。审美创造：通过梳理情节，把握故事主要内容，厘清“盼子得子一勤劳聪明一智牵牲口一公堂斗官”的发展脉络。课前三分钟教学重点默读理解故事，梳理情节，复述故事；感受“枣核”的人物形象。教学难点理解“小人物大智慧”的深刻寓意；发挥想象进行合理、有趣的续教师：多媒体课件学生：预习课文，自学生字词，读通读熟课文“外皮红又亮，内核硬又小。名字叫枣核，本事真不小。”打一揭示课题，板书《枣核》。强调“核”的读音(hé)。2.检查字词，扫清障碍；3.初步交流，感知形象；完成人物评价表(学习单):品质文中依据(事情或句子)乐观安慰爹娘“别看我人小，一样能做事情”力量更重要；团结弱小也能战胜强权。)巩固作业：根据课堂梳理的情节图，向家人复述《枣核》的故提升作业：画出你心中的枣核形象，并配上文字说情节图：盼子得子→勤快聪明→智牵牲口→智斗县官人物形象：(勤快、聪明、勇敢、乐观)实践：复述故事→创意续编口语交际-趣味故事会新授第1课时17周4节文化自信：在分享与交流中，体验口头叙事传统的乐趣，增强语言表达的自信心和传承文化的责任感。生动、吸引人。课前三分钟在分享与交流中，体验口头叙事传统的乐趣，增强语文化的责任感。教学重点学习并运用恰当的语气、表情生动地讲述故事；做到自然、大方地表达。教学难点克服当众讲述的紧张心理；将记忆的故事内容转化为富有个性化色彩的口头表达。教师：多媒体课件学生：预习课文，自学生字词，读通读熟课文的‘故事大王’呢?让我们在分享与聆听中见分晓!”快速回顾教材要求：选故事、记内容、练讲述(注意语气、表情)、2.多维互动评议；‘说’的本领和‘听’的修养。一个好故事，因为分享而更有价值。”基础作业：给家人讲一个故事巩固作业：用文字记录下一个故事梗概。提升作业：创作一个属于自己的新故事片段。口语交际《趣味故事会》听故事：记住内容；说出有趣的地方；听后提出问题)第16页共24页习作-这样想象真有趣新授第1课时17周5节的乐趣。语言运用：能围绕选定的动物主角，用口头或图文结合的方式，初思维能力：通过分析与讨论，理解“特征反转”(失去主要特征或变得相反)这一想象路径，发展逆向思维与创造性思维。课前三分钟在大胆想象与创意表达中，体会“世界因多样而精彩”的道理，培养敢于突教学重点理解“特征反转”的想象路径；选定动物主角并构思一个情节完整的童话故事框架。教学难点将“特征改变”这一抽象概念，转化为具体、有趣、合理(符合童话逻辑)教师：多媒体课件学生：制作动物头饰活动一：魔法导入，揭示“特征反转”原来主要特征：(如：跑得快)反转后的新特征：(如：变得慢吞吞)活动三：构思情节，让想象“落地”(问题解决了?它适应了?还是变回去了?)4.小组“创意火花会”:基础作业：完善学习单上的“我的故事构思图”巩固作业：口头将故事讲给家人听提升作业：为你故事中的主角设计一个形象草图，并配习作：这样想象真有趣“特征反转”魔法原来：母鸡(地上走)→魔法后：母鸡(天上飞)原来：蚂蚁(个子小)→魔法后：蚂蚁(比树高)构思故事“三步问”:1.为什么变?(起因)2.变后生活有何变化?遇到什么问题?(经过)3.如何解决?结果怎样?(结局)习作-这样想象真有趣新授第2课时17周6节感。语言运用：能依据上节课的构思，完成一篇情节基本完整、想象较为丰富的童话故事习作。课前三分钟在创作与分享中体验“我手写我心”的快乐，懂得欣求精、合作共进的写作态度。教学重点将构思写成一篇完整的习作；运用修改符号进行初步自教学难点把“奇特的想象”用通顺、具体、生动的语言描写人的修改建议。教师：多媒体课件学生：作文本、修改红笔‘变’到纸上，写成一篇能让别人读到的童话，并给它穿上更漂亮的‘语言外衣’。”1.出示“写作小贴士”(课件):语言“加加油”:试试用上学过的新鲜词，或用上“嗖的一声”、“目瞪口呆”这样的词语让画面更生动。2.“我的第一遍修改”:提问听众：“你觉得他的故事，哪里最有趣?”“这节课，我们完成了从‘想到’到‘写到’再到‘改好’的完整创作过程。每一个奇特的故事，都是你们想象力开出的花朵。”提升作业：为你创作的童话故事配上一幅插图，形成“图文故事”。习作：这样想象真有趣开头：奇幻瞬间，引人入胜经过：动作语言，写清变化我是修改小能手：1.读一读(通顺吗?)2.想一想(清楚吗?)3.找一找(错字、标点)语文园地八新授第1课时17周7节文化自信：认识“咳、嗽”等8个与“言说”相关的生字，了解“口字旁”与“言字旁”的字大多与嘴巴、语言有关。思维能力：通过回顾与交流，归纳、提炼复述故事的策略，实现学习方法的迁移与结构化。感。课前三分钟在交流与仿写中，感受语言在表现动作、声音时的生动性与画面感。教学重点教学难点将复述经验提炼为可迁移的方法；准确运用拟声词和动作词进行生动表达。教师：多媒体课件、复述方法卡学生：预习园地知识交流讨论法、观察发现法、迁移仿写法。“同学们，第八单元‘故事之旅’即将到站。回顾一下，我们学习了哪些复述故事的好办法?”(口字旁、言字旁)第20页共24页(如：叫、喊、唱；说、话、讲)3.游戏巩固：“词语分类小能手”讨论：加点的部分让你仿佛看到了/听到了什么?(“噌的一下子”听到了椰子落水的声音和画面。)中“贼心里害怕，脚下一滑”)巩固作业：复述本单元课文提升作业：记录生活中一个瞬间语文园地八识字加油站：“言说”家族口字旁：咳、嗽、唠、叨、吆、喝言字旁：辩、诫、讽、刺(与语言有关)词句段运用：让句子生动扑通一声掉进水里语文园地八第2课时18周1节课前三分钟在语言积累与运用中，感受汉语的博大精深与智慧光芒，培养对母语的热爱和继承优秀传统文化的意识。教学重点发现题目的趣味并仿说；学习转述句的初步改法；朗读背诵谚语。教学难点理解转述句中人称的转换；初步理解谚语的深刻含教师：多媒体课件、趣味题目卡片学生：预习园地知识发现探究法、对比归纳法、诵读积累法心的猫、高大的巨人和矮小的精灵)活动二：词句段运用：学学“转述”学生自由练读，读准字音，特别是“将”(jiàng“焉”(