小学语文写作能力专项训练范文集

小学语文写作能力专项训练范文集一、观察与描写：捕捉生活的精彩瞬间“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”写作的第一步，便是学会细致观察。无论是一草一木的悄然变化，还是人物言行的细微之处，都是我们写作的宝贵素材。（一）静物描写：让物品“活”起来训练重点：抓住物品的形状、颜色、质地、用途等特征，运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，使描写对象生动具体。范文示例：我的文具盒我有一个心爱的文具盒，它是我生日时妈妈送给我的礼物。它穿着一身天蓝色的外套，上面印着一只憨态可掬的小熊，正抱着一颗大红苹果，仿佛在向我微笑。文具盒是长方形的，用起来十分轻巧。轻轻打开它，里面分为上下两层。上层住着几支削得尖尖的铅笔，它们像一排等待检阅的士兵，整齐地站着。一块方方正正的橡皮静静地躺在角落里，像一个熟睡的小宝宝。下层则躺着一把透明的尺子和我的红色钢笔。每当我开始学习，文具盒就像一位忠诚的朋友，为我提供需要的文具。我非常喜欢我的文具盒，它不仅是我学习的好帮手，更承载着妈妈对我的爱。训练导引：1.选定物品：从自己熟悉的、喜欢的小物件入手，如玩具、文具、生活用品等。2.有序观察：可以从上到下、从外到内、从整体到局部。3.调动感官：看颜色形状、摸质地触感、闻气味（如果适用）。4.展开联想：赋予物品情感或生命力，运用比喻、拟人。（二）景物描写：描绘如画风光训练重点：按一定顺序描写景物，抓住不同时间、不同地点景物的特点，融入自己的感受，做到情景交融。范文示例：校园的梧桐树我们的校园里，有几棵高大的梧桐树。它们像几位威武的巨人，守护着我们的校园。春天，梧桐树上冒出嫩黄的新芽，像一个个探出小脑袋的好奇娃娃，在春风中轻轻摇曳。夏天，树叶长得郁郁葱葱，浓密的枝叶像一把把撑开的绿绒大伞，为我们遮挡炎炎烈日。课间，我们喜欢在树荫下跳皮筋、做游戏，欢声笑语洒满了整个校园。秋天，梧桐树的叶子慢慢变成了金黄色，秋风一吹，叶子像一只只金黄的蝴蝶在空中翩翩起舞，纷纷扬扬地落下来，给大地铺上了一层金色的地毯。冬天，树叶落光了，只剩下粗壮的枝干，它们依然挺立着，像勇敢的战士，等待着春天的再次召唤。我爱校园的梧桐树，它们是校园里一道美丽的风景线，也见证着我们的成长。训练导引：1.确定描写对象：一处熟悉的景物，如校园一角、家乡的小河、公园的花坛等。2.按序描写：时间顺序（春夏秋冬、早中晚）或空间顺序（远近、上下、左右）。3.抓住特征：不同季节、不同时间景物的独特之处。4.融入情感：写出对景物的喜爱、赞美或某种特殊的感受。二、叙事与抒情：讲述身边的动人故事记叙文是小学阶段写作的主要类型。它要求我们把事情的起因、经过、结果写清楚，并在叙述中表达自己的真情实感。（一）写人记事：刻画鲜明形象，叙述完整事件训练重点：选取典型事例表现人物特点或表达中心思想，把事情的经过写具体，注意人物的语言、动作、神态和心理活动描写。范文示例：一次难忘的尝试在我的记忆长河中，有许多事情像天上的星星一样，一闪一闪。其中，最亮的那颗，就是我第一次学骑自行车的经历。那是一个阳光明媚的周末，爸爸推着一辆崭新的蓝色自行车来到我面前，笑着说：“今天，爸爸教你骑自行车！”我又兴奋又紧张，心里像揣了一只小兔子，怦怦直跳。开始学了，爸爸先给我做示范。他骑上自行车，双手紧握车把，双脚轻轻一蹬，自行车就稳稳地向前驶去，像一只灵活的小燕子。我看得心里痒痒的，迫不及待地说：“爸爸，我也要试试！”我小心翼翼地坐上自行车座，双手紧紧抓住车把，爸爸在一旁扶着车尾。可是，自行车像个调皮的小猴子，一点儿也不听我的使唤。我刚一蹬脚踏板，车子就摇摇晃晃，东倒西歪。“啊！”我吓得尖叫起来，车子一歪，我连人带车摔了个“四脚朝天”。膝盖磕破了皮，火辣辣地疼。我委屈地瘪瘪嘴，眼泪在眼眶里打转，心想：“骑自行车真难，我不想学了！”爸爸走过来，并没有责备我，而是蹲下来，温柔地帮我擦去眼泪，说：“学东西哪有不摔跤的？不要怕，坚持就是胜利！爸爸相信你一定能行！”听了爸爸的话，我鼓起勇气，拍了拍身上的灰尘，重新站起来。这次，我吸取了教训。爸爸在后面扶着，我眼睛平视前方，双脚均匀用力。一开始，车子还是有些晃动，但我紧紧记住爸爸的话，身体放松，保持平衡。骑了一会儿，我感觉车子好像稳了许多。我回头一看，惊喜地发现，爸爸不知什么时候已经松开了手！我心里一慌，车子又开始摇晃起来。“稳住！稳住！”我在心里给自己打气，努力调整车把。渐渐地，自行车好像听话多了，载着我稳稳地向前行。风从耳边吹过，像在为我加油。我成功了！我学会骑自行车啦！我高兴得差点从车上跳下来。虽然第一次学骑自行车摔了跤，很疼，但当我成功地骑着自行车自由穿梭时，那种喜悦和自豪是无法用语言形容的。这件事让我明白了一个道理：做任何事情，只要有勇气，肯坚持，就没有克服不了的困难。训练导引：1.选材：选择自己亲身经历、印象深刻、有意义的事情。2.要素：交代清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。3.重点：把事情的经过写详细、写具体，特别是关键的情节和自己的感受。4.情感：真实自然地表达自己在事件中的喜怒哀乐，以及从中得到的感悟。（二）写景抒情：借景抒情，情景交融训练重点：在描写景物的基础上，将自己的情感融入景物之中，做到景中有情，情以景兴。范文示例：雨中的校园清晨，我还在睡梦中，就被窗外淅淅沥沥的雨声唤醒了。拉开窗帘一看，啊，下雨了！雨点像断了线的珍珠，从灰蒙蒙的天空中落下来，打在窗户上，发出“滴答滴答”的声音，像一首轻快的乐曲。我撑着一把小花伞，走进了雨中的校园。空气变得格外清新，带着泥土和青草的芬芳，深吸一口，沁人心脾。校门口的小树苗，贪婪地吮吸着雨水，显得更加翠绿挺拔。树叶被雨水冲刷得一尘不染，油亮亮的，像抹了一层蜡。操场边的花坛里，几朵不知名的小花在雨中竞相开放。它们的花瓣上滚动着晶莹的水珠，像一颗颗美丽的钻石。小草也偷偷地从土里钻出来，喝足了雨水，显得生机勃勃，绿油油的一片，像给大地铺上了一块绿色的地毯。走廊上，同学们三三两两地站着，欣赏着雨中的景色，有的在小声地交谈，有的伸出小手去接雨滴，脸上洋溢着快乐的笑容。雨声、笑声、读书声交织在一起，构成了一幅雨中校园的动人画卷。我喜欢雨中的校园，它虽然没有晴天的灿烂，却有着一种独特的朦胧美和生机美，让我的心情也变得格外舒畅。训练导引：1.融情于景：将自己的喜怒哀乐等情感渗透到对景物的描写之中。2.情景相生：景物的描写服务于情感的表达，情感的抒发又依赖于景物的烘托。3.恰当联想：由眼前的景物联想到相关的事物或以往的经历，深化情感。三、想象与联想：插上创意的翅膀想象是写作的灵魂。它能让我们突破现实的束缚，创造出奇妙的世界。（一）看图写话/想象作文：根据提示，大胆想象训练重点：仔细观察图画（或提示），围绕中心展开合理的想象，把内容写完整、写生动。范文示例：假如我是一只小鸟假如我是一只小鸟，我要拥有一身五彩斑斓的羽毛，一对强壮有力的翅膀。清晨，当第一缕阳光洒向大地，我就会从温暖的鸟巢里醒来，伸个懒腰，梳理一下漂亮的羽毛。然后，我会张开翅膀，在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。我要飞到高高的山顶，看看太阳是怎样跳出地平线的；我要飞到平静的湖面，欣赏自己在水中的倒影，和鱼儿打个招呼；我还要飞到茂密的森林里，和其他的小鸟一起唱歌、跳舞，分享找到的美食。我要飞到城市的上空，看看宽阔的马路，高耸的楼房，还有忙碌的人们。我要为辛勤工作的人们唱一首动听的歌，为他们消除一天的疲劳。我要飞到田野里，看看金黄的稻穗，听听农民伯伯欢快的笑声。我还要飞到沙漠里，给那里的小动物送去清凉的泉水，告诉它们远方的绿洲在哪里。如果我是一只小鸟，我要把大自然的美好都看在眼里，记在心里，用我清脆的歌声，歌唱这美丽的世界，歌唱这快乐的生活。训练导引：1.紧扣主题：想象要围绕一个中心展开，不能漫无边际。2.合乎情理：即使是想象，也要符合一定的逻辑，不能过于荒诞。3.内容具体：把想到的画面、情节、对话等写清楚、写细致。4.表达情感：在想象的故事中融入自己的情感和愿望。四、实用文体：掌握日常应用的写作技能除了记叙文和想象作文，我们还要学习一些简单的实用文体写作，如日记、书信、留言条等。（一）日记：记录生活点滴，倾诉内心感受训练重点：掌握日记的格式（日期、星期、天气），记录当天发生的有意义的事情或自己的真实感受。范文示例：X月X日星期三天气：晴今天，我的心情像窗外的阳光一样灿烂，因为我在语文课上得到了老师的表扬。上课的时候，王老师提问：“谁能用‘五彩缤纷’这个词语造一个句子？”教室里一下子安静下来，同学们都在认真地思考。我想起了周末和爸爸妈妈去公园看到的景象，于是勇敢地举起了手。王老师叫到了我的名字，我站起来，大声说：“春天的公园里，花儿竞相开放，有红的、黄的、紫的，五彩缤纷，美丽极了！”王老师听了，笑着说：“这个句子造得非常好，不仅用上了词语，还描写了春天的美景，很生动！”同学们也向我投来羡慕的目光。我的心里美滋滋的，比吃了蜜还要甜。通过这件事，我明白了，只要平时多观察、多积累，大胆发言，就一定能表现得更出色。我以后要更加努力学习语文！训练导引：1.格式正确：开头写明日期、星期几、天气情况。2.内容真实：记录自己的亲身经历、所见所闻、所思所感。3.重点突出：选择一天中最有意义、印象最深的一件事来写。4.语言自然：像和自己说话一样，朴实、真诚。如何有效利用本范文集进行训练1.用心品读，感悟写法：每篇范文都有其独到之处。同学们在阅读时，要仔细品味作者是如何观察事物、如何组织材料、如何运用词语、如何表达情感的。2.勤于模仿，习得规范：模仿是学习写作的有效途径。可以模仿范文的结构、句式、表达方式，但更重要的是“仿其法而非抄其文”，在模仿中加入自己的思考和创新。3.乐于实践，学以致用：写作能力的提升离不开勤加练习。每学习一个专项，就要主动寻找相关的题目进行练笔，将学到的方法运用到自己的写作中去。4.善于反思，不断提升：写完作