5《大自然的语言》公开课一等奖创新教案

5《大自然的语言》公开课一等奖创新教案《大自然的语言》教学设计

教学目标及重难点

1.筛选并概括物候学的核心知识。（重点）

2.梳理并阐明文章的说明顺序。（重点）

3.分析文中所运用的主要说明方法。（难点）

4.品味课文准确且生动的说明语言。（难点）

课堂导入

不知大家是否留意过，当第一株小草悄悄钻出地面，当第一朵桃花羞怯地绽开笑脸，当久违的燕子重新飞回屋檐下，这看似平常的景象，其实都是大地在向我们轻声细语。千百年来，我们的祖先正是听懂了这些“语言”，才耕耘出灿烂的农耕文明。今天，就让我们跟随竺可桢先生的笔触，一起去聆听、去破译那些回荡在四季风中的——《大自然的语言》。

背景介绍

本文选自《一门丰产的科学——物候学》，是竺可桢先生于1963年撰写的一篇科学小品文。作者竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，是中国卓越的气象学家、地理学家，中国现代物候学的开创者和奠基人。他一生致力于气象学、气候学和物候学研究，倡导并组建了全国性的物候观测网，为农业发展做出了重要贡献。

科学小品文，又称知识小品，是说明文的一种。它采用文学笔法，融合说明、叙述、描写等多种表达方式，在准确传播科学知识的同时，追求生动形象、通俗有趣的效果，使读者在获得知识的过程中也能享受阅读的乐趣。

整体感知

字音字形

翩然（piān）、孕育（yùn）、簌簌（sù）、销声匿迹（nì）、风雪载途（zài）、连翘（qiáo）、衰草连天（shuāi）、草长莺飞（zhǎng）。

层次结构

全文围绕“物候”和“物候学"这一事理，逻辑清晰，层层推进。

第一部分（第1-3段）：从描绘四季更迭的自然现象入手，引出“物候”概念，进而阐明什么是“物候学"。

第二部分（第4-5段）：说明物候观测相较于气象仪器的优势，及其对农业生产的重要性。

第三部分（第6-10段）：具体分析决定物候现象来临迟早的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。

第四部分（第11-12段）：进一步阐述研究物候学在多方面的意义，总结全文。

文本探究

问题一：文章开头两段是如何引出“大自然的语言”这一说法的？其语言有何独到之处？

明确：

文章开篇并未直接触及科学概念，而是以优美的笔触描绘了一幅四季轮回的画卷：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放……北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。"这段描写按时间顺序展开，运用“苏醒”、“翩然"、“孕育”、“簌簌"等精妙的词语和拟人手法，使自然景象充满生机与情感。紧接着，文章指出这些“草木荣枯、候鸟去来”的现象与气候相关，被劳动人民用以安排农事，于是“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。"通过“传语”、“暗示"、“唱歌”等人格化描写，抽象的自然规律被转化为可感可听的形象“语言”，生动有趣地引出了说明对象，极大地激发了阅读兴趣。

问题二：什么是“物候”和“物候学"？作者是如何进行说明的？

明确：

在形象铺垫之后，文章给出了科学定义：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”进而指出：“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。"这里采用了“下定义”的说明方法，用简洁严密的语言揭示了物候学的本质特征。同时，将物候观测所使用的生物比作“活的仪器”，并指出它比气象仪器“复杂得多，灵敏得多”，这里运用了“打比方"和“作比较”的方法，生动地突出了生物观测的独特优势和不可替代性。

问题三：决定物候现象来临的四个因素，其说明顺序能否调换？为什么？

明确：

顺序不能调换。文章在说明这四个因素时，采用了由主要到次要的逻辑顺序。“首先是纬度”，因为纬度差异造成的温度变化是影响物候最基本的因素；“经度的差异是影响物候的第二个因素”；“影响物候的第三个因素是高下的差异"；“此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异”。这四个因素的影响力依次递减，前三个属于空间因素，最后一个属于时间因素，从空间到时间的安排也体现了严密的逻辑性。同时，文章在说明每个因素时，都辅以具体实例。例如，说明纬度影响时，举出“南京桃花要比北京早开20天"的例子；说明经度影响时，则并举“大连”和“烟台"两个案例，使经度影响超过纬度影响的道理更具说服力。这些“举例子”、“列数字"、“作比较”方法的综合运用，使科学事理变得具体清晰、易于理解。

问题四：本文的语言既有科学性又有文学性，请结合具体语句加以分析。

明确：

作为一篇科学小品文，其语言特色体现在准确与生动的完美结合上。

准确性：体现在修饰限制词的严谨和使用数据的精确。如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识"中的“许多”，限定了范围，符合实际情况，若删去则显得绝对化。再如“大连纬度在北京以南约1°"中的“约”字，表示估计，体现了科学表述的严谨。

生动性：除了开篇大量的拟人和形象化表达，还体现在词汇的精心选用上。如“各种花次第开放"中的“次第”，贴切地写出了花朵相继开放的动态过程；“北雁南飞"中的“南飞”，简洁勾勒出候鸟迁徙的典型画面。这种生动性并未削弱其科学性，反而使知识的传播更加高效和富有感染力。标题“大自然的语言"本身，就是一個巧妙而贴切的比喻，比原名“一门丰产的科学——物候学”更形象，更富吸引力。

语文实践活动

破译四季密码：唤醒你诗意的科学心

背景介绍

你有多久没有停下脚步，倾听一朵花开的声音，留意一群大雁的轨迹？在我们匆匆的成长里，似乎错过了大自然无数次温柔的“叮咛"。《大自然的语言》这篇经典课文，就像一位博学又充满诗意的向导，它告诉我们：草木萌发、燕子翩然，这些都不是偶然，而是大自然在用独特的“语言”诉说着季节的秘密与生命的规律。这节语文课，我们将化身自然的“译码者”，一起走进文本，通过朗读、品味、梳理与发现，去解读这些无声的诗句，在科学的严谨与文学的浪漫之间，搭建一座属于我们自己的桥梁。

任务要求

通过“朗读标记”经典段落感知物候画卷，“品味推敲"精准生动的关键字词，“梳理分析”由主到次的说明逻辑，并最终在小组“赏析讨论"中分享比喻、拟人等修辞如何让科学知识绽放文学感染力，完成一次对课文内容和形式的综合性探究。

学习内容

《大自然的语言》阅读探秘

第一部分：聆听自然的“悄悄话”——现象列举与主题感知

【原文片段】

立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

【任务指令】

化身自然观察员，在这段文字中寻找并标记出那些宣告季节更替的“自然密码"。看看作者用了哪些具体的现象，为我们编织出一幅怎样的四季画卷？

【文本解读】

让我们一起来解码这段文字中蕴含的自然信息：

现象捕捉与画面构建

时间线索清晰：作者以“立春过后”“再过两个月"不久”“到了秋天"等时间词为序，勾勒出时间流动的轨迹，让季节转换有了清晰的节奏。

典型物候罗列：文章并非泛泛而谈，而是精准捕捉了每个季节最具代表性的生命活动。春季的“草木萌发”“花次第开放"燕子归来”；夏季的“植物孕育果实"；秋季的“果实成熟”“叶子变黄"北雁南飞”“昆虫销声匿迹"；冬季的“衰草连天”“风雪载途"。这些现象如同拼图，一块块拼出了完整的四季循环图。

画面感与动态感：用词极具画面感与动感。“苏醒”“融化"萌发”“归来"落下来”“南飞"销声匿迹”“呈现"等词语，让静态的季节描述变成了动态的生态纪录片，读者仿佛能亲眼目睹这周而复始的生命轮回。

主题揭示与认知提升

从现象到“语言”：这些列举并非随意堆砌。它们共同指向一个核心——大自然的“语言"。草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语，都不是偶然，而是自然在以它特有的方式“诉说”着气候的变化、时光的流转。阅读的过程，就是学习“聆听"和“解读”这种特殊语言的过程。

搭建认知桥梁：通过对这些鲜活、具体、可感的自然现象的集中描绘，文章为我们搭建了一座从日常观察到科学认知的桥梁。它让我们意识到，那些我们习以为常的春华秋实、燕来雁往，背后都连着地理、气候、生物学的规律。这不再是模糊的“感觉”，而是可以观察、记录和研究的客观事实。

科学内涵的文学表达：主题的科普性恰恰隐藏在这诗意的叙述中。文章没有使用生硬的术语开场，而是邀请我们首先沉浸于自然之美，在审美体验中自然而然地接近“物候学”这一科学概念。它告诉我们，科学知识就蕴藏在身边生动的大自然里，等待善于发现的眼睛去阅读。

第二部分：品味文字的“精准之美"——用词的艺术

【原文片段】

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。燕子翩然归来。

影响物候的四个因素……首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

【任务指令】

这一次，让我们化身文字侦探，仔细品味文中那些令人拍案叫绝的用词。比如“次第”、“翩然"、“传语”、“暗示”，它们究竟妙在何处？作者又是如何用看似平常的词语，把复杂的道理说得一清二楚的？

【文本解读】

这些精妙的用词，是文章兼具科学性与文学性的关键：

准确性：科学的基石

严谨界定：在阐释科学道理时，用词极为严谨。如说明影响因素，明确使用“首先”“第二"第三”“此外"来分层，并直接点明“纬度”“经度"高下差异”“古今差异"等术语，界定清晰，毫不含糊。

逻辑清晰：说明顺序和因果关系通过准确的关联词体现，如“越往北……越迟……越晚”，清晰揭示了纬度与物候现象的线性关系，使科学逻辑一目了然。

生动性：文学的韵味

动词的活力：“萌发"一词，充满了破土而出的生命力和向上生长的劲头，比单纯的“生长”更具初生之态。“融化"描绘了固体变为液体的动态过程，暗示了温度的升高。

形容词的神采：“翩然”来形容燕子，不仅写出了燕子飞翔时轻盈优美的姿态，更传递出一种欢快、自如的情绪，仿佛燕子是带着喜悦回归故里，画面顿时鲜活起来。

叠词的音韵：“簌簌地"落下来，模拟了树叶飘落时细微连绵的声音，既诉诸视觉，也诉诸听觉，渲染出秋日特有的萧瑟与静谧之感，极具感染力。

形象性：从抽象到具体

巧用比喻与拟人词：“传语”和“暗示"是此处的点睛之笔。这两个原本用于人类交流的词语，被赋予大自然，瞬间将物候现象（杏花、桃花开放）与人类生产活动（耕地、种谷子）之间的内在联系，转化为一种充满人情味的“提醒”和“告知"。抽象的物候规律变成了大自然主动、智慧的沟通行为，极大地增强了说服力和亲切感。

构建可感画面：通过“草木萌发，各种花次第开放”这样的组合，“次第"一词井然有序地铺陈出百花相继绽放、热闹而不混乱的春日长廊，让读者仿佛能跟随时间的脚步，逐一欣赏这幅流动的画卷。

第三部分：梳理文章的“思维地图”——说明的顺序

【原文片段】

首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚……

经度的差异是影响物候的第二个因素。

影响物候的第三个因素是高下的差异。

此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。

【任务指令】

试着为这篇文章画一张“思维导图"或“结构图”。看看作者是先说什么，后说什么？为什么要把“纬度"放在第一个讲？而把“古今差异”放在最后？这顺序背后，藏着怎样的思考逻辑？

【文本解读】

这张“思维地图"清晰地展示了作者谋篇布局的匠心：

总体框架：由主到次的逻辑阶梯

核心原则：文章在解释影响物候的四大因素时，采用了非常经典的“由主到次”的逻辑说明顺序。这不是随意的排列，而是基于各因素对物候现象影响程度的大小和普遍性来决定的。

效果呈现：这种顺序如同剥笋，由表及里，由核心到外围。它首先抓住最主要、最根本的矛盾（纬度带来的热量差异），建立最稳固的认知基础，然后逐步叠加其他修正因素，使读者的理解层层深入，条理分明，易于跟随和掌握。

具体层次：逐层递进的认知路径

第一层：纬度（空间-核心因素）。这是全球范围内最显著、最普遍的影响因素。文章开门见山，直接以桃花和候鸟为例，阐明“南北温差"这一基本地理常识对物候的决定性作用，奠定了全文的科学基调。

第二层：经度（空间-次要因素）。在纬度基础上，引入海陆位置（经度差异）导致的“沿海与内陆气候差异”。这是对空间影响的进一步细化，解释了同纬度地区物候也可能不同的原因。

第三层：高下差异（空间-局部因素）。将视角从平面延伸到立体，讨论海拔高度（地形）对气温和物候的影响。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"这一诗句的引用，生动而有力地证明了这一点。这属于更具体的局部性因素。

第四层：古今差异（时间-特殊因素）。在完整分析了空间上的三个因素后，笔锋一转，引入时间维度，探讨历史时期气候变化对物候记录的宏观影响。这与前三个“共时性”因素不同，属于“历时性"因素，放在最后作为补充和拓展，体现了思考的全面性与深度。

顺序的妙用：助力阅读理解

化繁为简：将复杂的多个影响因素，按照其重要性进行排序讲解，避免了信息混杂，大大降低了理解难度。

强化重点：最重要的知识最先出现，也最容易给读者留下深刻印象，确保了核心知识点的有效传递。

体现科学严谨：这种顺序本身反映了科学研究中抓主要矛盾、全面分析问题的思维方式，让读者在学习知识的同时，也潜移默化地感受到科学方法的魅力。

第四部分：赏析修辞的“魔法”——表达的感染力

【原文片段】

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

【任务指令】

寻找文中那些让科学知识“活"起来、让自然万物“会说话”的句子。想一想，作者用了什么“魔法"（修辞手法）？这些“魔法”是如何让我们更容易理解物候学，并深深爱上这篇文章的？

【文本解读】

作者娴熟地运用了多种修辞“魔法”，将一篇科普文点缀得文采斐然：

拟人：赋予自然以温情与智慧

具体体现：如上文“传语”和“暗示”，将杏花、桃花的开放，比拟为大母亲或智慧长者对农人的亲切叮嘱。布谷鸟的叫声被视作直接“唱歌”，这些写法赋予了自然现象以人的情感、意志和行为目的。

表达效果：瞬间拉近了读者（人类）与说明对象（自然现象）的心理距离。冷冰冰的物候规律变成了充满温情的生活智慧，枯燥的知识变得亲切有趣，极大地激发了读者的共鸣和阅读兴趣。

比喻：构建认知的桥梁

核心比喻：将整个“物候现象"比喻为“大自然的语言”，这是全文最精妙、最核心的比喻。

表达效果：这个比喻化抽象为具