2025-2026学年理发教学设计英语小学app

2025-2026学年理发教学设计英语小学app科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容分析：1.本节课的主要教学内容。围绕“理发”场景，学习理发店核心词汇（haircut,washhair,cuthair,combhair,scissors）、常用句型（Whatwouldyoulike?I'dlikeashort/longhaircut.Canyou...?Yes,Ican.）及简单对话（描述理发过程、表达需求与回应）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。基于人教版PEP小学英语四年级下册Unit5“MyClothes”（已学衣物词汇）和三年级上册Unit4“WeLoveAnimals”（已学身体部位词汇如hair,head），将旧知与新场景结合，拓展“服务场所”类表达，强化语言在真实情境中的运用能力。核心素养目标：二、核心素养目标通过理发场景学习，提升语言能力：掌握核心词汇与句型，能进行简单理发对话交际；培养文化意识：了解理发店基本服务礼仪，感知中西方礼貌用语差异；发展思维品质：通过情境模拟提升逻辑表达与问题解决能力；增强学习能力：通过角色扮演合作学习，主动参与语言实践活动，提升综合语言运用能力。教学难点与重点： 三、教学难点与重点1.教学重点：掌握理发店核心词汇（haircut,washhair,cuthair,combhair,scissors）及核心句型（Whatwouldyoulike?I'dlikeashort/longhaircut.Canyou...?Yes,Ican.），能运用所学进行简单理发店对话交际。例如，学生需准确使用haircut描述理发需求，用Canyouwashmyhair?提出服务请求并得到回应。2.教学难点：一是词汇的准确运用，如scissors为复数形式，学生易忽略复数s；二是句型在情境中的灵活表达，如学生可能混淆Whatwouldyoulike?与Whatdoyouwant?的使用场景；三是对话的逻辑连贯性，如如何连贯表达“我想剪短发，请先洗头发，再用剪刀修剪”的需求。例如，学生易在角色扮演中出现“Iwantcuthair.”等语法错误，或无法将多个服务需求有序表达。教学资源：1.软硬件资源：

-实物道具：理发工具模型（剪刀、梳子、围布）、理发店场景图片

-多媒体设备：投影仪、音响、交互式白板

2.课程平台：

-校园英语学习平台（用于词汇跟读与对话练习）

3.信息化资源：

-理发店服务流程动画视频

-核心词汇与句型音频（含发音示范）

-对话情景模拟互动课件

4.教学手段：

-角色扮演道具（理发师/顾客头饰、预约卡）

-词汇闪卡（haircut,washhair,cuthair等）

-对话任务单（含情境填空与角色分工）教学过程：1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放理发店音效（剪刀声、吹风机声），展示理发店场景图片，提问："Whereisthisplace?Whatdopeopledohere?"

回顾旧知：快速闪卡复习身体部位词汇（hair,head,face）和衣物词汇（cap,coat），引导学生说出："Ihavelonghair.""Iwearacap."

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-词汇教学：展示理发工具实物模型（剪刀scissors、梳子comb、围布cape），逐个领读haircut,washhair,cuthair,combhair,scissors，强调scissors的复数形式。

-句型教学：播放动画视频，呈现核心句型"Whatwouldyoulike?""I'dlikeashort/longhaircut.""Canyouwashmyhair?""Yes,Ican."，教师板书并示范发音。

举例说明：

-教师扮演理发师问学生："Whatwouldyoulike?"学生回答："I'dlikeashorthaircut."

-教师模拟顾客："Canyoucombmyhair?"学生回应："Yes,Ican."

互动探究：

-小组讨论：每人用"Ihave..."描述自己的头发特征，组员用"Youneeda..."提供建议。

-情境问答：两人一组，一人扮演顾客用"Whatwouldyoulike?"提问，另一人扮演理发师用"I'dlike..."回应。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-词汇配对：将理发工具图片与单词卡片配对（如剪刀-scissors）。

-角色扮演：分组使用理发道具（围布、梳子模型），按对话任务单完成"预约理发-描述需求-提供服务"的完整对话。

教师指导：

-巡视小组活动，纠正发音错误（如"haircut"重音在第一个音节）。

-针对易错点：当学生说"Iwantcuthair."时，引导其改为"I'dlikeahaircut."

-挑战任务：增加复杂句型"Pleasecutmyhairshort."，鼓励学生自主扩展对话内容。知识点梳理：六、知识点梳理1.核心词汇（1）理发服务类：haircut（理发）、washhair（洗头发）、cuthair（剪头发）、combhair（梳头发）、dryhair（吹头发）、trim（修剪）（2）理发工具类：scissors（剪刀，复数形式）、comb（梳子）、hairdryer（吹风机）、cape（围布）（3）发型描述类：short（短的）、long（长的）、straight（直的）、curly（卷的）、shorthaircut（短发）、longhaircut（长发）（4）身体部位类：hair（头发）、head（头）、face（脸）2.核心句型（1）询问需求：Whatwouldyoulike?（你想要什么？）I'dlikeashort/longhaircut.（我想要短/长发。）Doyouwanttowashyourhairfirst?（你想先洗头发吗？）（2）提出请求：Canyouwashmyhair?（你能帮我洗头发吗？）Pleasecombmyhair.（请帮我梳头发。）Canyoucutmyhairshort?（你能把我的头发剪短吗？）（3）回应请求：Yes,Ican.（可以，我能。）Ofcourse.（当然可以。）Noproblem.（没问题。）（4）服务过程：NowI'mwashingyourhair.（现在我正在给你洗头发。）I'mcuttingyourhairwithscissors.（我正在用剪刀给你剪头发。）Isitokay?（这样可以吗？）（5）礼貌用语：Thankyou.（谢谢。）You'rewelcome.（不客气。）Seeyounexttime.（下次见。）3.对话流程（1）顾客进门：Hello.Welcometothebarbershop.（你好。欢迎来到理发店。）（2）询问需求：Whatwouldyoulike?（你想要什么？）（3）顾客表达：I'dlikeashorthaircut.（我想要短发。）Doyouwanttowashyourhairfirst?（你想先洗头发吗？）Yes,please.（好的，麻烦先洗一下。）（4）提供服务：NowI'mwashingyourhair.（现在我正在给你洗头发。）NowI'mcuttingyourhair.（现在我正在给你剪头发。）Isitshortenough?（够短了吗？）（5）顾客回应：Yes,it'sgood.（嗯，可以。）（6）结束服务：Here'samirror.Youcansee.（给你镜子，你可以看看。）Thankyou.（谢谢。）（7）告别：You'rewelcome.Seeyounexttime.（不客气。下次见。）4.语法要点（1）名词复数：scissors（剪刀）为复数形式，常用复数表达，如“usescissorstocuthair”（用剪刀剪头发）（2）动词短语搭配：washhair（洗头发）、cuthair（剪头发）、combhair（梳头发），均为“动词+身体部位/物品”结构（3）情态动词can：用于提出请求和表达能力，如“Canyou...?”（你能...吗？），肯定回答“Yes,Ican.”（可以，我能。）（4）wouldlike用法：表示“想要”，后接名词短语，如“I'dlikeahaircut.”（我想要理发。）5.文化意识（1）服务礼仪：理发店服务中，理发师应主动问候（Hello.Welcome.），顾客需礼貌表达需求（用“I'dlike...”代替“Iwant...”）（2）礼貌用语差异：中西方在服务场景中均常用“Please”和“Thankyou”，西方顾客可能更频繁使用“Excuseme”和“Sorry”等礼貌表达（3）服务流程：理发店基本流程包括问候→询问需求→提供服务→确认满意度→结束服务，不同国家流程相似，细节略有差异6.情境应用（1）预约场景：CanImakeanappointmentfor3pm?（我能预约下午3点吗？）（2）描述发型：Ihavelongcurlyhair.Iwantitshortandstraight.（我有长卷发，想要短直发。）（3）询问服务：Doyouhaveshampoofordryhair?（你们有适合干性头发的洗发水吗？）（4）表达感受：It'salittletoolong.Canyoutrimitmore?（有点太长了，能再修一点吗？）7.语音重点（1）词汇发音：haircut[ˈheəkʌt]（重音在第一个音节）、scissors[ˈsɪzəz]（复数发音）、comb[kəʊm]（短元音）（2）句型语调：Whatwouldyoulike?（升调，表疑问）、I'dlikeashorthaircut.（降调，表肯定）（3）连读：Canyouwashmyhair?（canyou连读为/kænjuː/）、I'dlikea.（likea连读为/laɪkə/）8.交际策略（1）角色分工：对话中区分顾客（表达需求）和理发师（提供服务）的角色，使用相应句型（2）问题解决：当服务不满意时，用“It'salittle...”表达，如“It'salittletooshort.”（有点太短了。）（3）信息补充：主动补充需求，如“Ialsowanttowashmyhair.”（我还想洗头发。）教学评价与反馈：1.课堂表现：学生能积极运用新词汇（haircut,scissors等）和核心句型（Whatwouldyoulike?I'dlike...）参与问答，发音较准确，80%学生能主动模仿理发师和顾客角色进行简单对话。

2.小组讨论成果展示：各小组能合作完成“理发店对话”创编，包含问候、询问需求、提供服务、礼貌告别等完整流程，90%小组能正确使用3个以上核心句型，部分小组能添加发型描述词汇（short,curly）。

3.随堂测试：词汇拼写（如scissors,comb）正确率85%，句型填空（Canyou___myhair?—wash）正确率92%，情境对话补全（顾客表达需求：I'dlikea___haircut.—short/long）正确率88%。

4.作业完成情况：学生能课后录制理发对话音频，85%音频包含完整对话流程，70%学生能自主扩展“吹头发”“修剪”等词汇。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生对核心词汇和基础句型掌握扎实，难点“scissors复数形式”和“wouldlike与want的语境区分”需后续通过对比练习强化；鼓励学生在角色扮演中增加表情和动作，提升交际自然度。板书设计：①核心词汇：理发服务类（haircut,washhair,cuthair,combhair,dryhair）；工具类（scissors,comb,hairdryer,cape）；发型描述类（short,long,straight,curly,shorthaircut,longhaircut）

②核心句型：询问需求（Whatwouldyoulike?I'dlikeashort/longhaircut.）；提出请求（Canyouwashmyhair?Pleasecombmyhair.）；回应请求（Yes,Ican.Ofcourse.Noproblem.）；服务过程（NowI'mwashingyourhair.I'mcuttingyourhair.Isitokay?）；礼貌用语（Thankyou.You'rewelcome.Seeyounexttime.）

③对话流程与语法：服务流程（问候→询问需求→提供服务→确认满意度→结束服务）；语法要点（scissors复数形式；wouldlike用法；can表请求与能力）典型例题讲解：九、典型例题讲解1.词汇填空：根据情境选择正确的单词补全句子。（1）顾客说：I'dlikea________.（理发）（2）理发师用________来剪头发。（剪刀）（3）理发师问：Doyouwantto________yourhairfirst?（洗）（4）理发师用________梳头发。（梳子）（5）发型描述：Iwantashort________.（发型）答案：（1）haircut（2）scissors（3）wash（4）comb（5）haircut2.句型补全：补全对话中的核心句型。（1）理发师：________?顾客：I'dlikealonghaircut.（2）顾客：________?理发师：Yes,Icanwashyourhair.（3）理发师：NowI'mcuttingyourhair.顾客：________.（4）顾客：Thankyou.理发师：________.（5）理发师：Isitokay?顾客：________.答案：（1）Whatwouldyoulike（2）Canyouwashmyhair（3）Ofcourse（4）You'rewelcome（5）Yes,it'sgood3.对话排序：将打乱的理发店对话步骤按正确顺序排列。（）Hello.Welcometothebarbershop.（）Whatwouldyoulike?（）I'dlikeashorthaircut.（