2025-2026学年可爱颂歌词教学设计

2025-2026学年可爱颂歌词教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图一、设计意图：以一年级音乐“快乐歌唱”单元为依托，通过《可爱颂》学唱，结合歌词中“可爱”元素的模仿与动作创编，帮助学生感知活泼节奏，理解歌词童趣，激发音乐兴趣。采用分段学唱、节奏游戏等方式，贴合低年级学生认知特点，在互动中培养节奏感与表现力，落实课本中“用声音表现情绪”的目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过《可爱颂》歌词学唱，培养学生审美感知能力，感知歌词中“可爱”元素的童趣与活泼节奏；提升艺术表现素养，能用轻快声音表现歌曲情绪，配合简单动作增强表现力；引导创意实践，模仿或创编与歌词匹配的动作；渗透文化理解，感受歌曲传递的温暖与快乐，落实课本中“体验音乐情感”的核心要求。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握基础节奏拍击（如四分音符、八分音符），能跟唱简短童谣，认识沙锤、三角铁等打击乐器，对“可爱”主题儿歌（如《小兔子乖乖》）有初步学唱经验，具备简单声音模仿能力。2.学生活泼好动，对节奏明快、歌词童趣的歌曲兴趣浓厚，注意力集中约15-20分钟，擅长直观模仿和游戏化学习，合作意识初步形成，乐于小组互动。3.可能遇到歌词中“咕噜噜”“圆滚滚”等字词发音不清，附点节奏型易混淆导致速度不稳，动作创编依赖教师示范，个别学生害羞不敢主动表现等困难。教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、沙锤、三角铁、铃鼓等打击乐器、歌词图文卡片、可爱动物形象动作示范图。2.课程平台：校内音乐教学平台。3.信息化资源：《可爱颂》歌曲范唱音频、伴奏音频、歌词动画演示视频。4.教学手段：情境创设法、节奏游戏互动、小组合作表演、教师动作示范。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师播放《可爱颂》伴奏，模仿歌曲中“咕噜噜”“圆滚滚”的可爱动物叫声，提问：“小朋友们，猜猜这是谁在叫？它可爱吗？”

（2）回顾旧知：引导学生拍手复习四分音符（×）和八分音符（××）节奏，出示“小兔子乖乖”歌词卡片，齐唱片段巩固声音模仿能力。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：

-逐句朗读歌词，重点指导“咕噜噜”“圆滚滚”等叠词发音，用夸张口型示范。

-展示歌词动画视频，结合“摇尾巴”“转圈圈”等动作图卡，解释歌词中的动态意象。

（2）举例说明：

-教师用三角铁敲击附点节奏（×.×），对比“可爱颂”中“可-爱-颂”的节奏型，举例“小-猫-喵”辅助理解。

（3）互动探究：

-分组讨论“可爱颂”里哪些词像动物叫声？用沙锤模仿“沙沙沙”节奏，尝试创编新歌词。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：

-跟范唱音频分段学唱，小组合作用打击乐器（铃鼓、沙锤）为“摇尾巴”伴奏。

-分角色表演：一组唱词，一组做动作（如“圆滚滚”抱膝缩成球）。

（2）教师指导：

-巡回指导发音难点，对“噜噜噜”发音不清的学生逐个纠正。

-鼓励害羞学生先跟教师做动作，再逐步加入小组表演。

4.拓展延伸（约5分钟）

-改编歌词：将“小熊”替换为“小狗”，创编新动作（如“汪汪叫”拍手），全班展示。

-总结：齐唱完整歌曲，用铃鼓敲击结束句，强化节奏记忆。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题歌曲拓展：课本“快乐歌唱”单元中《小兔子乖乖》《小猫叫》等“可爱”主题儿歌，对比《可爱颂》中“咕噜噜”“圆滚滚”等拟声词与叠词的运用，感受不同动物形象的歌词特点。

（2）节奏元素拓展：课本中“节奏乐园”板块的四分音符（×）、八分音符（××）及附点节奏（×.×），结合《可爱颂》“可-爱-颂”（×.×）的节奏型，拓展练习“小-鸭-叫”（×.×）、“小-鸟-飞”（×××）等生活化节奏组合。

（3）歌词语言拓展：课本“词语积累”中的叠词（如“红红的”“圆圆的”），引导发现《可爱颂》“摇尾巴”“转圈圈”等动作性短语，尝试用“跳跳”“笑笑”创编新歌词。

（4）动作表现拓展：课本“音乐游戏”中的“模仿小动物”动作，如“小兔跳”“小鸟飞”，结合《可爱颂》“圆滚滚”（抱膝缩身）“摇尾巴”（左右摆手）等动作，拓展“伸懒腰”“拍拍手”等简单肢体表达。

（5）文化情感拓展：课本“音乐与生活”板块中“分享快乐”的主题，延伸《可爱颂》传递的温暖情感，对比《我的好妈妈》等歌曲中的亲情表达，初步感受音乐情感的不同维度。

2.拓展建议：

（1）听赏与模仿建议：利用课本配套音频，每天听赏《可爱颂》1-2遍，重点模仿“咕噜噜”的圆润发音和“摇尾巴”的轻快节奏，尝试用“沙沙沙”“哗啦啦”等拟声词替换原歌词片段，录制小音频与同学分享。

（2）歌词创编建议：以课本“词语积累”中的叠词为基础，结合家庭常见动物（如小狗、小猫），仿照《可爱颂》“×××，×××，×××”的句式创编2-3句新歌词，如“小狗叫，汪汪汪，尾巴摇呀摇”，在音乐课上展示。

（3）节奏游戏建议：用课本“节奏乐园”的节奏卡，随机抽取四分音符、八分音符卡片，组合成2小节节奏，用拍手或打击乐器（如沙锤）为《可爱颂》伴奏，尝试为“转圈圈”部分设计“×××”的节奏型。

（4）家庭互动建议：和家长一起用家中物品（如塑料瓶装豆子做沙锤、勺子敲击桌面）为《可爱颂》伴奏，家长唱歌词，孩子做“圆滚滚”“摇尾巴”动作，互换角色表演，增强亲子互动与音乐表现力。

（5）动作表演建议：在课本“音乐游戏”基础上，为《可爱颂》设计简单动作组合：第一段“可爱颂”双手比心，第二段“摇尾巴”双手身后摆动，第三段“圆滚滚”抱膝蹲下，第四段“转圈圈”原地转一圈，动作速度与歌曲节奏一致，在班级“小小音乐会”中展示。课堂1.课堂评价：通过提问“可爱颂中‘咕噜噜’模仿什么声音？”结合课本“词语积累”中的叠词，了解学生对歌词意象的理解；观察分组表演时学生的动作参与度（如“圆滚滚”抱膝是否到位）、节奏配合（沙锤敲击“×××”是否整齐），记录个体差异；随机抽取学生用三角铁敲击“可-爱-颂”（×.×）节奏型，结合课本“节奏乐园”的音符认知，检验附点节奏掌握情况，对混淆学生当场示范纠正。

2.作业评价：批改歌词创编作业，关注是否仿照课本“×××，×××，×××”句式（如“小猫叫，喵喵喵，尾巴翘”），叠词运用是否准确，标注“句子通顺”“创意可爱”；批改节奏练习作业（为“转圈圈”设计“×××”节奏），检查是否正确组合课本“节奏乐园”的四分、八分音符，对错误标注范例并反馈“节奏准确，伴奏更动听”；批改动作表演作业，观察动作与歌词匹配度，标注“表情生动”“动作到位”，对害羞学生特别标注“大胆尝试，进步大”，鼓励主动展示。教学反思与总结这节课整体挺顺的，孩子们对《可爱颂》的节奏和歌词反应很热烈，特别是“咕噜噜”“圆滚滚”这些叠词，一学就会。不过我发现个别孩子唱“摇尾巴”时节奏拖沓，下次得在课本“节奏乐园”里多强化附点节奏的练习。分组表演时，平时害羞的小雨这次主动举了手，动作做得特别认真，看来情境创设确实能帮她们打开心扉。创编