2025-2026学年秋思教学设计英语小学生

2025-2026学年秋思教学设计英语小学生备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自人教版PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?PartA，主要学习秋季节日与活动的核心词汇（如flykites,pickapples,makeleafpictures）及询问秋日活动的交际句型（Whatdoyoudoinautumn?Ioften...）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在三年级已掌握季节词汇（spring,summer,autumn,winter）及基础动词短语（playfootball,readbooks），四年级已学一般现在时陈述句结构，本节课在此基础上拓展秋日主题词汇，引入特殊疑问句询问他人秋日活动，巩固一般现在时的运用。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用秋日核心词汇（flykites,pickapples,makeleafpictures）及交际句型（Whatdoyoudoinautumn?Ioften...）进行简单交流；文化意识，了解秋日活动的文化内涵，如赏秋、丰收的意义；思维品质，通过问答和描述活动，培养逻辑表达和观察能力；学习能力，在小组活动中合作学习词汇与句型，提升语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点，①秋日活动核心词汇（flykites,pickapples,makeleafpictures）的认读、拼写及在语境中的灵活运用；②特殊疑问句“Whatdoyoudoinautumn?Ioften...”的准确表达及交际功能实现；③结合已有季节词汇与一般现在时知识，描述秋日活动的完整句子输出。

2.教学难点，①短语中动词与名词的搭配准确性（如“flykites”而非“flyakite”，强调复数形式在活动中的常规使用）；②特殊疑问句的语调把握及在实际问答中的自然流畅回应；③将秋日活动的文化内涵（如丰收、赏秋）融入语言表达，避免机械背诵，实现有意义的交流。教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、马克笔。

课程平台：人教智慧平台。

信息化资源：PPT课件（包含秋日活动图片和词汇）、秋日活动音频（如歌曲和对话）、秋日主题视频（如展示丰收和赏秋场景）。

教学手段：词汇卡片（flykites,pickapples,makeleafpictures）、实物道具（风筝模型、苹果图片）、游戏道具（骰子用于句型练习）。教学过程同学们，大家好！今天我们要学习人教版PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?PartA的内容，聚焦秋季节日和活动。首先，我播放一首关于季节的英文歌曲《FourSeasons》，大家跟着哼唱。歌曲结束后，我提问：“同学们，现在是什么季节？你们在秋天做什么活动？”你们齐声回答：“Autumn!Weflykites,pickapples.”我点头鼓励：“很好！今天我们要深入学习秋日活动的词汇和句型，比如flykites,pickapples,makeleafpictures，以及句型Whatdoyoudoinautumn?Ioften...。现在，看大屏幕上的图片，这是秋天的田野，有人在放风筝、摘苹果和做树叶画。大家跟着我读：flykites,pickapples,makeleafpictures。”我逐个词汇领读，你们大声跟读三遍，确保发音准确。接着，我展示实物道具：一个风筝模型和苹果图片，我举起风筝问：“Whatisthis?It'sakite.Whatdoyoudowithit?Youflykites.”你们模仿说：“Iflykites.”我重复：“Yes,inautumn,Ioftenflykites.”然后，我引入句型：“现在，我们学习问句：Whatdoyoudoinautumn?大家跟我读：Whatdoyoudoinautumn?”你们跟读后，我示范回答：“Ioftenpickapples.”你们两人一组，轮流练习问句和答句，比如A问：“Whatdoyoudoinautumn?”B答：“Ioftenmakeleafpictures.”我巡视指导，纠正发音错误，确保你们掌握句型结构。

然后，我们进行角色扮演游戏。我设定场景：“假设我们举办秋日派对，大家互相采访秋日活动。”我示范：“我扮演记者，问：‘Whatdoyoudoinautumn?’你们扮演学生，答：‘Ioften...’”我先问一名学生：“Whatdoyoudoinautumn?”该生答：“Ioftenflykites.”我鼓励全班：“现在，两人一组，一人扮演记者，一人扮演学生，采访至少三个同学。”你们开始活动，我播放轻快的背景音乐营造氛围。我巡视时，听到一组对话：“A:Whatdoyoudoinautumn?B:Ioftenpickapples.A:Whataboutyou?C:Ioftenmakeleafpictures.”我介入指导：“注意语调，问句用升调，答句用降调，比如Whatdoyoudoinautumn?用升调，Ioftenpickapples.用降调。”你们调整后，对话更自然。游戏结束后，我随机抽查三组表演，你们展示流畅，我给予掌声奖励。

最后，我们总结本节课内容。我提问：“同学们，今天学了哪些秋日活动词汇和句型？”你们齐声回答：“flykites,pickapples,makeleafpictures,和Whatdoyoudoinautumn?Ioften...”我补充：“对，这些词汇帮助我们描述秋天的乐趣，句型用于交流。记住，秋天不仅是季节，还代表丰收和欣赏自然。”我布置作业：“回家后，用句型采访家人，记录他们的秋日活动，比如‘爸爸，Whatdoyoudoinautumn?爸爸答：Ioften...’下次课分享。”你们记录作业，我结束课堂：“Greatjob!下课。”教学资源拓展拓展资源：

1.实物资源：秋日主题实物包（包含枫叶、松果、干花、苹果模型、迷你风筝），用于词汇具象化教学，强化"flykites,pickapples,makeleafpictures"的实物对应关系。

2.文化资源：中国传统秋日习俗图文卡（如赏月、登高、吃月饼），补充教材中西方秋日活动内容，拓展文化对比维度。

3.延伸绘本：《AutumnIsHere》分级绘本（含秋日农场、森林、公园场景），提供更多秋日活动例句如"Irakeleaves""Icarvepumpkins"，丰富词汇库。

4.音频资源：秋日情境对话音频（含不同年龄角色对话），如"Grandpa:Ioftenpickpersimmons.Sister:Ioftenmakeleafrubbings."，强化听力输入。

5.视频资源：60秒微视频《秋日丰收节》，展示真实场景中的活动过程，配合教材句型"Whatdotheydoinautumn?"进行问答训练。

拓展建议：

1.词汇巩固建议：制作"秋日词汇树"手工，将学过的活动词汇写在树叶形状卡片上，粘贴于树枝模型，并配图例说明。

2.句型迁移建议：设计"四季活动对比表"，用"Whatdoyoudoin...?Ioften..."句型记录春/夏/秋/冬各季节活动，培养时态运用能力。

3.文化实践建议：组织"秋日文化角"，学生用英语介绍中国传统秋俗（如"Mid-AutumnFestivalisformooncakesandfamilygathering"），结合教材句型"Icelebratewith..."表达。

4.阅读拓展建议：使用绘本《AutumnIsHere》完成"寻宝任务"，找出书中未学过的秋日活动词汇并制作新词汇卡片。

5.口语应用建议：开展"秋日小记者"活动，用录音设备采访家人秋日活动，整理成"MyFamily'sAutumn"短文，运用教材核心句型。

6.跨学科建议：结合美术课制作"秋日树叶画"，在作品背面用英语标注所用材料及活动过程，如"Imadeapicturewithredleaves,Igluedthemonpaper"。

7.生活联结建议：记录"我的秋日一周"，每天用简单英语记录一项秋日活动，周末用"Ioften...inautumn"句型汇总成口头报告。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物道具融入教学，用风筝、苹果等实物展示秋日活动词汇，帮助学生直观记忆，增强课堂趣味性。

2.角色扮演游戏设计，如“秋日小记者”采访活动，促进学生主动运用句型“Whatdoyoudoinautumn?Ioften...”，提升语言实践能力。

3.文化元素渗透，结合秋日习俗卡片，拓展文化意识，让学生理解丰收和赏秋的意义。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，部分内向学生参与度低，小组活动时未能充分表达，影响整体互动效果。

2.教学方法上，词汇与句型练习时间分配不均，导致个别学生对“flykites,pickapples”等短语掌握不牢固。

3.教学评价单一，主要依赖教师口头反馈，缺乏学生自评和互评机制，难以全面评估学习效果。

（三）改进措施

1.针对参与度问题，今后设计分层小组任务，确保每个学生分配角色，如词汇卡片分发员或对话记录员，鼓励全员参与。

2.针对时间分配，优化教学流程，增加词汇和句型的重复练习环节，如用“秋日词汇树”手工强化记忆。

3.针对评价方式，引入学生自评表和互评游戏，如“最佳对话奖”评选，结合教材句型进行多元化评价。课堂1.课堂评价：通过提问检测核心词汇掌握情况，如展示风筝图片问“Whatcanyoudowithit?”，学生需回答“flykites”；观察角色扮演活动中句型“Whatdoyoudoinautumn?Ioften...”的运用流畅度；用实物匹配测试（如将苹果卡片与“pickapples”连线）评估词汇理解深度；通过小组对话录音分析发音准确性和语调自然度。

2.作业评价：批改“秋日采访记录”时重点检查句型结构完整性（如是否正确使用“Ioften...”）；点评树叶画作业时标注词汇拼写错误（如“leafpictures”是否漏写复数）；在作业本上用星级奖励优秀句型运用（如标注“★”给“Ioftenmakeleafpictureswithmymum”）；对错误率高的短语（如混淆“flykites”和“flyakite”）在下次课集中讲解；鼓励学生用贴纸装饰作业本，增强学习成就感。典型例题讲解重点题型：词汇应用题。补充说明：考查学生对秋日活动词汇的认读和拼写能力，巩固核心词汇。

1.填空题：Inautumn,Ioften________apples.答案：pick

2.改错题：Ioftenflykiteinautumn.答案：Ioftenflykitesinautumn.

3.配对题：将词汇与活动描述配对：flykites-