2025-2026学年灰雀教学设计图手绘教程

2025-2026学年灰雀教学设计图手绘教程科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年灰雀教学设计图手绘教程设计意图一、设计意图结合三年级语文《灰雀》课文，通过手绘灰雀形象与故事场景，引导学生直观感受课文对灰雀外形、动作的生动描写，联系列宁与男孩的对话情节，深化对“诚实”“爱护动物”主题的理解，以绘画为载体激发学习兴趣，培养观察能力与语言表达能力，落实语文要素，实现图文结合的深度学习。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《灰雀》课文语言描写与情节分析，提升语言运用能力，感受人物对话的生动性；结合灰雀形象与故事情境，发展逻辑思维，理解人物心理变化；在灰雀手绘中培养审美感知，体会自然美与情感美；感悟列宁的宽容与男孩的诚实，形成“爱护动物”“诚实守信”的价值认同，增强文化自信。学情分析三、学情分析三年级学生以形象思维为主，对动物主题兴趣浓厚，但对课文细节描写（如灰雀外形、人物对话）的深层理解能力较弱。知识层面：已掌握基础字词和简单句式，但联系上下文分析人物心理（如列宁的宽容、男孩的转变）能力不足；能力层面：具备初步观察和手绘能力，但表现细节（如灰雀动态、场景连贯性）需引导；素质层面：多数能遵守课堂纪律，合作意识萌芽，但主动表达观点的习惯待培养；行为习惯上，易被绘画活动吸引，需结合文本思考，避免脱离课文。影响：兴趣点在手绘，需通过绘画反哺文本理解，深化对“诚实”“爱护动物”主题的体会，实现图文互促。教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《灰雀》课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备灰雀高清图片、课文关键情节插图（列宁与男孩对话）、灰雀栖息地视频片段。

3.实验器材：无。

4.教室布置：划分4人小组讨论区，设置手绘作品展示墙，配备黑板用于示范灰雀绘画步骤。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放灰雀在枝头鸣叫的视频，提问：“视频中的小鸟是什么颜色？它在做什么？课文里的灰雀和它一样吗？”

（2）回顾旧知：指名朗读《灰雀》第1自然段，回顾“灰雀的外形描写”，引导学生说出“胸脯粉红、来回跳动”等关键词。

2.新课呈现（约35分钟）：

（1）讲解新知（15分钟）：

①分析课文情节：梳理“灰雀失踪—列宁询问—男孩承认—灰雀回归”的线索，重点讲解列宁与男孩的三次对话（“孩子，你看见过一只胸脯深红的灰雀吗？”“没……我没看见”“会飞回来的”），引导学生体会列宁的耐心和男孩的愧疚。

②手绘技巧指导：结合课文“粉红胸脯”“婉转地歌唱”等描写，示范灰雀的绘画步骤（先画圆形头部，再画椭圆形身体，添加翅膀和尾巴，用粉色涂胸脯，黑色画眼睛和嘴）。

（2）举例说明（10分钟）：

①出示课文插图，对比“灰雀在枝头”和“灰雀在笼中”的场景，提问：“同样的灰雀，为什么画面的感觉不同？”引导学生联系“自由”与“被关”的主题。

②举例“男孩放灰雀”的动作，示范如何用线条表现“弯腰”“伸手”的动态，强调“线条要流畅，动作要连贯”。

（3）互动探究（10分钟）：

①小组讨论：“列宁为什么不直接批评男孩？”每组记录关键词（“宽容”“信任”“保护自尊”），派代表分享。

②角色扮演：两人一组模拟列宁与男孩的对话，用表情和语气体会人物心理，如列宁的温和、男孩的紧张。

3.巩固练习（约20分钟）：

（1）学生活动：

①分步骤绘画：第一步画灰雀外形（头、身、翅膀），第二步添加场景（树枝、天空），第三步表现情节（如男孩放灰雀，列宁微笑），并在旁边用一两句话写“我想对列宁/男孩说”。

②小组互评：交换画作，根据“外形准确、动态生动、主题突出”三个维度打星（★），提出修改建议（如“灰雀的尾巴可以再翘一点”）。

（2）教师指导：

①巡回指导，重点关注学生灰雀胸脯颜色的涂色（是否均匀）、动作线条（是否连贯），提示“课文说‘婉转地歌唱’，可以画张开的嘴”。

②对绘画有困难的学生，提供灰雀轮廓图辅助，引导添加细节；对完成较快的学生，鼓励添加背景（如“公园里的树”）。

4.总结延伸（约5分钟）：

（1）展示优秀作品，学生分享“我画的是哪一幕？为什么选这个情节？”

（2）联系生活：“如果你看到受伤的小动物，会怎么做？”引导学生用“诚实”和“爱心”解决问题，结束课程。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《诚实的小故事》（推荐篇目：《华盛顿与樱桃树》《手捧空花盆的孩子》）：通过对比华盛顿主动承认错误和课文男孩放回灰雀的行为，理解“诚实”在不同情境下的表现，感受诚实带来的信任与尊重。

（2）《爱护动物的故事》（推荐篇目：《受伤的小鸟》《森林里的医生》）：结合课文灰雀被男孩捉走又放回的经历，引导学生思考人类与动物的关系，学习保护动物的具体方法，如不捕捉野生动物、受伤动物如何求助等。

（3）《灰雀的科普小知识》（节选自《小学生自然百科》）：介绍灰雀的生活习性（栖息地、食性、叫声特点）、外形特征（胸脯颜色、体型大小）及分布区域，结合课文“胸脯粉红”“婉转地歌唱”等描写，加深对灰雀的直观认识，体会作者观察的细致。

（4）《列宁的故事》（推荐篇目：《列宁与卫兵》《列宁的童年》）：通过列宁在故事中展现的宽容、耐心品质，联系课文列宁对待男孩的态度，理解“宽容”不是纵容，而是给予他人改过的机会，培养同理心。

2.课后自主探究

（1）基础层任务：

①阅读拓展材料中的《诚实的小故事》，选择一个最喜欢的故事，与《灰雀》中的男孩进行对比，写3-5句话读后感，说明“为什么说他们都是诚实的孩子”。

②观察课文插图或灰雀图片，用“粉红、深红、跳动、婉转”等课文中的词语，描述灰雀的外形或动作，仿写一个句子。

（2）提高层任务：

①课后观察校园或家附近的鸟类（如麻雀、喜鹊），记录它们的外形（羽毛颜色、体型）、动作（飞翔、觅食）和叫声，用“像……一样”的句式仿写课文对灰雀的描写，如“麻雀的羽毛像黑色的绒布，叽叽喳喳地叫着，像在唱歌”。

②和家人一起讨论：“如果你是列宁，看到男孩捉走灰雀，除了课文中的做法，还可以怎么做？”用对话形式记录讨论结果，体现对“宽容”和“爱护动物”的理解。

（3）实践层任务：

①制作“爱护动物”手抄报：内容包括课文灰雀的故事、自己观察的鸟类记录、保护动物的标语（如“小动物是我们的朋友”），在班级展示墙分享。

②创编故事续写：想象灰雀回归后，列宁和男孩之间还会发生什么故事？用4-6句话续写，要求体现“诚实”或“爱护动物”的主题，并配上简单的图画。

（4）探究拓展问题：

①课文中的灰雀为什么会“婉转地歌唱”？查阅资料了解鸟类鸣叫的原因（如求偶、预警），尝试用“因为……所以……”句式回答，如“因为灰雀心情愉快，所以婉转地歌唱”。

②列宁为什么没有直接批评男孩，而是用问话的方式引导？结合自己的生活经历，写一件“大人用温和方式帮助我改正错误”的事例，体会“保护自尊”的重要性。

（5）跨学科联系：

①美术：用彩泥或剪纸创作灰雀形象，突出“粉红胸脯”“黑色翅膀”等特征，放在手绘的场景中，增强立体感。

②道德与法治：结合“诚实守信”“爱护生命”等主题，设计班级公约，讨论如何在学习生活中践行这些品质。

（6）长期观察活动：

①建立“小鸟日记本”：每周记录一次观察到的鸟类（时间、地点、种类、行为），坚持一个月，总结鸟类活动的规律，感受大自然的美好，培养长期责任意识。

②参与校园“鸟类保护角”活动：和同学一起制作鸟巢、投放鸟食，学习如何科学帮助鸟类过冬，将课文中的爱护动物理念转化为实际行动。课后拓展拓展内容：推荐阅读《诚实的小故事》（含《手捧空花盆的孩子》），对比课文男孩放回灰雀的行为，理解“诚实”在不同情境下的表现；阅读《灰雀的日记》，了解灰雀的生活习性（如栖息地、食性），结合课文“胸脯粉红”“婉转地歌唱”等描写，深化对灰雀特征的认知。观看纪录片《身边的鸟》片段，观察灰雀的动态和自然环境，联系课文“公园里的灰雀”场景。

拓展要求：课后阅读推荐材料，用3-5句话写读后感，说明“诚实”或“爱护动物”的意义；观察校园或家附近的鸟类，用课文中的词语（如“跳动”“婉转”）仿写句子；和家人讨论“如果看到受伤的小动物，该怎么做？”记录对话内容；有兴趣的同学可制作“灰雀与朋友”手抄报，画出课文场景并写一句保护动物的话。教师可提供阅读材料，解答观察和写作中的疑问，指导学生将课文主题延伸到生活。课堂1.课堂评价：提问“列宁为什么不直接批评男孩？”检查学生对“宽容”主题的理解；观察学生绘画时是否准确表现“粉红胸脯”“婉转歌唱”等课文细节；通过简笔画连线题测试能否匹配“胸脯深红”“来回跳动”等描写与画面元素。

2.作业评价：批改仿写句子时，关注是否运用“粉红”“婉转”等课文词汇描述鸟类；点评手抄报时，重点评价灰雀特征是否突出、是否包含“爱护动物”主题语句；对读后感反馈“诚实”与课文男孩行为的关联性，标注优秀句式如“就像男孩放回灰雀一样，诚实让人心安”。教学反思这节课孩子们画灰雀时特别起劲，粉红胸脯的小鸟在纸上活蹦乱跳，说明手绘环节确实点燃了兴趣。但朗读对话时，有几个孩子读男孩的“没……我没看见”时声音太小，紧张感没出来，看来对人物心理揣摩还不够深。下次得多设计些角色扮演，让他们体会男孩的愧疚和列宁的温和。

最意外的是小组讨论“列宁为什么不批评男孩”时，孩子们居然提到“怕男孩伤心”，这比预设的“宽容”更贴近生活。不过仿写句子时，有人把“婉转地歌唱”写成“大声地叫”，看来对课文词语的敏